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1、卜算子詠梅教案教學設計_卜算子詠梅教案 卜算子詠梅教案教學設計 教案示例 《卜算子詠梅》 第一課時 教學目標： 1．解釋課題，介紹寫作背景。 2．初讀課文，整體感知。 3．自學課文，質(zhì)疑問難。 教學過程： －、揭示課題 1．解題。 2．介紹寫作背景。 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。 2．指名讀，糾正讀音。 3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？ 三、自學課文 （鼓勵學生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。） 1．個人自學。 2．小組內(nèi)交流討論。 3．質(zhì)疑

2、問難 （學生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題， 教師進行歸納，待第二課時解決。） 四、布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。 3．自主探究疑難問題。 第二課時 教學目標： 1．弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。 2．理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。 3．有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。 4．感受梅花不畏嚴寒，在風雪中怒放之美。 5．想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡筆畫畫下來。 教學過程： －、導入 齊讀這首詞。 二、學習新課 1．出示學習目標。 2．小組討論交流。 3．集

3、體匯報， 教師適時點撥。 （重點體會梅花的品格。） （1）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏” 句意：梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。 （2）“待到山花爛漫時，她在叢中笑” 句意：當山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。 4．指導感情朗讀課文，體會作者的思想感情。 （指導學生反復吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。） 5．激發(fā)想像，畫一畫。 （鼓勵學生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。） 6．背誦這首詞。 （自由背、

4、齊背、指名背。） 三、總結、拓展 1．師生小結 毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。 2．讀寫結合。 結合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。 附： 板書設計 卜算子 詠梅（毛澤東） 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 教案點評： 教學中放手讓學生自學，通過朗讀，討論交流， 教師適時點撥，理解詞句的含義，體會作者的思想感情。課上引導學生深入理解詞的內(nèi)容，在了解梅花特點，體會梅花品格的基礎上，領會作者的思想感情。課后鼓勵學生讀毛澤東主席的其他詩詞，背一背陸游的詠梅詞，把課堂 教學向課外延伸。 探究活動 1．讀一讀毛澤東的其它詩詞。 2．讀讀背背陸游的《詠梅》詞。 第 5 頁 共 5 頁