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1、《樹林和草原》學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)
《樹林和草原》學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)
福鼎十七中 七年級(jí)語(yǔ)文備課組
【學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)綜述】
本方案以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),充分挖掘?qū)W生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的潛力,力求把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人;同時(shí)擺正教師的位置:引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn),重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)一點(diǎn)賞析:感受文章優(yōu)美的景物描寫,注重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)。
4.探究一點(diǎn)規(guī)律:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
5.追求一點(diǎn)創(chuàng)
2、新:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
一.教師導(dǎo)入
課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流,包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí),只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們的合作和交流才有意義。請(qǐng)同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。
二.展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。
①積累字詞:學(xué)生展示自己積累的詞語(yǔ),教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語(yǔ)(鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦#?,讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境解釋意義。
②主要內(nèi)容與情感基調(diào):
學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容,明確:本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。
情感基調(diào):喜愛大自然。
(教師引導(dǎo):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),在
3、景物描寫中融入作者的思想感情,寓情于景)
三.賞析優(yōu)美的景物描寫,體驗(yàn)文章情感。
①自由朗讀自己最喜歡的語(yǔ)段。
②說(shuō)說(shuō)你最喜歡的景物描寫,談?wù)勀愕母惺堋?
(教師引導(dǎo):可以從語(yǔ)言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析^p 。)
③小組合作交流,并形成合作學(xué)習(xí)記錄,小組代表發(fā)言(只要言之有理,言之有序,即給予鼓勵(lì))。
④配樂朗讀文章末段,再一次感受優(yōu)美的景物描寫。
(教師引導(dǎo):通過(guò)同學(xué)們的賞析和配樂朗讀,我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家,難怪俄國(guó)偉大作家托爾斯泰稱贊說(shuō)兩三筆一句,大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密
4、訣是什么?)
4.探究寫景成功的要領(lǐng)。
①小組合作討論,形成發(fā)言記錄。
②小組發(fā)言并交流(只要能結(jié)合文本,言之有理即可)。
③學(xué)生.總結(jié)交流結(jié)果,教師板書。
參考如下:
①善于觀察,抓住景物特征。
②準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
③講究寫景的手法。
④融入作者的思想感情。
(教師引導(dǎo):同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣,那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象,寫得更具體些,讓樹林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。)
5.想象與創(chuàng)新(以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新,完成.寫作片段)。
①學(xué)生獨(dú)立想象,.寫作。
②學(xué)生展示自己的創(chuàng)新.寫作的片斷,并交流。
6.教師.總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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