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1、《浪淘沙令》教案 李煜 教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)作者虛實(shí)對(duì)比的手法訴說(shuō)內(nèi)心的極度痛苦，表達(dá)亡國(guó)后的凄涼心境。 2、理解意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法表達(dá)感情的手法。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)意象抒發(fā)情感的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法 三學(xué)一教 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 一千多年前，秋風(fēng)中的西樓。一個(gè)帝皇，一個(gè)亡國(guó)的帝皇，在漫天蕭瑟的梧桐葉中吟成一曲千古絕唱《虞美人》，也正是透過(guò)這憂郁、悲愴的詞句，我們首次看到了李煜那張孤寂的臉。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李煜的另一首詞，再次走入他的悲情世界。 二、作者簡(jiǎn)介 李煜（公元

2、937-978），字重光，是末位帝王，故又被稱作南唐后主或李后主。24歲即位南唐國(guó)君,當(dāng)時(shí)南唐形勢(shì)已岌岌可危，他卻委曲求全，縱情聲色。公元975年，在他39歲時(shí)，南唐被滅，李煜被俘虜、解押到宋都汴京，過(guò)了兩年多的囚徒生活，最后被宋太宗派人賜毒酒而死。 李煜的詞現(xiàn)存約32首，內(nèi)容主要可分作兩類： 第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛(ài)，題材較窄； 第二類為降宋后，李煜因亡國(guó)的深痛，對(duì)往事的追憶，富以自身感情，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前期。當(dāng)中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》。他在這一時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的憂患意識(shí)，為詞體注入個(gè)人和國(guó)家之感，拓展了詞的藝術(shù)境界，開(kāi)拓了詞的

3、抒情深度。 二、 目標(biāo)展示 1、體會(huì)作者虛實(shí)對(duì)比的手法訴說(shuō)內(nèi)心的極度痛苦，表達(dá)亡國(guó)后的凄涼心境。 2、理解意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法表達(dá)感情的手法。 三、自學(xué)指導(dǎo)（一） （齊聲朗讀詩(shī)歌，整體感知：這首詞要表達(dá)的情感是什么？用詞中的一個(gè)字來(lái)表現(xiàn)，即找出詞眼。） 為什么而“寒”？為了體現(xiàn)這種寒，作者用了哪些意象來(lái)表現(xiàn)？ 明確： 1、原因： 2、意象： 四、自學(xué)指導(dǎo)（二） （悲涼的心境深重而無(wú)解，“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”表明了這一番感受是在夢(mèng)醒之后產(chǎn)生的。） 再讀詩(shī)歌：作者先點(diǎn)景，再點(diǎn)觀景的人，最后點(diǎn)出做夢(mèng)，這樣的表述有什么特殊之處呢？ 明確： 。 五、合作釋疑 （盡管留戀夢(mèng)里那一剎那間的快樂(lè)，但現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，無(wú)法再回歸，那么如何來(lái)排遣內(nèi)心的悲傷呢？“獨(dú)自莫憑闌”。） 對(duì)于這個(gè)“莫”字，有兩種解釋，P57 第3題。 明確： 六、總結(jié) 七、當(dāng)堂檢測(cè) 背誦本詞。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 九、教學(xué)反思 3