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1、 第一節(jié) 石油和煤 重要的烴 一教材分析 （－）知識脈絡 在日常生活中同學們已經(jīng)對石油和煤炭的用途以及它們在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位有了一些認識；本節(jié)進一步從化學元素組成、化學反應原理的角度介紹石油和煤炭的加工過程、 主要產(chǎn)品及其用途。 重點學習石油化工的基礎原料乙烯、 苯的性質(zhì)，了解不飽和烴、芳香烴 的結(jié)構(gòu)特點與化學性質(zhì)的相關性， 同時認識有機化學反應—加成反應、 氧化反應； 深化結(jié)構(gòu) 決定性質(zhì)的觀點。 幫助學生認識自然資源的合理開發(fā)、 綜合利用重要性， 初步確立可持續(xù)發(fā) 展的觀念。 （一） 知識框架 化石燃料 存在

2、 石油的分餾 石 煤 煤的干餾 來源 油 烴 各類烴 乙 苯 烯 （二） 新教材的主要特點： 與舊教材恰好相反， 新教材從石油和煤的加工引入重要的烴類；有利于激發(fā)學生的興趣和求知欲，更加突出了化學科學與社會生產(chǎn)實際的密切聯(lián) 系。 二教學目標 i. 識知與技能目標 重點掌握乙烯、苯的性質(zhì)，了解不飽和烴、芳香烴的通性，認識有機化學反應—加成反應、氧化反應； （二）過程與方法目標 2、通過“遷移應用”、“交流研討”、“活動探究”等活動，提高學生分析、類 比、遷移

3、以及概括的能力。 認識有機化合物的存在 -- 結(jié)構(gòu) -- 性質(zhì)—用途的主線就展現(xiàn)在我們 面前。 （三）情感態(tài)度與價值觀目的 1、通過“遷移應用”、“交流研討”、“活動探究”活動，學生認識自然資源的合 理開發(fā)、綜合利用重要性，初步確立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 三 教學重點和難點 乙烯、苯的性質(zhì)、有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系，加成反應、氧化反應。 四、教學準備 教師準備 2、 教學媒體、課件； 五、教學方法 問題推進法、交流研討法、 六、課時安排 4 課時 七、教學過程 第一課時 石油

4、 教學準備 學生：預習教材第二節(jié)第一部分（ 68 頁 ---69 頁）； 結(jié)合“珍惜資源”要求學生提前準備有關材料并向同學做介紹。 教師：要求對學生可能找到的材料做到充分考慮；適當?shù)难a充實驗，例如溶解性、受熱 時狀態(tài)變化等，有利于學生進行歸納、總結(jié)。 教學過程 （一） 學生活動 “聯(lián)想??質(zhì)疑” 主題發(fā)言：珍惜資源，為了人類的生存 教師介紹教學參考資料中的《我國的石油資源》 討論“聯(lián)想??質(zhì)疑”中的問題，引出新課。 （二） 師生活動：提問 -- 閱讀—討論—歸納 利用課本學習 1、石油的成分 按元素來看：碳、氫含量為

5、 97%--98% 按物質(zhì)來看：烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴的混合物 2、石油的煉制 過程 脫水、脫鹽 分餾 裂化 催化裂化 裂解  原理 除去原油中的鹽和水，減少對設備的腐蝕。 利用加熱和冷凝，把石油分成不同沸點范圍 的產(chǎn)物。 在一定條件下加熱，把相對分子質(zhì)量大、沸 點高的烴斷裂為相對分子質(zhì)量較小、沸點較 低的烴。 在一定條件下使用催化劑并加熱，把相對分 子質(zhì)量大、沸點高的烴斷裂為相對分子質(zhì)量 較小、沸點較低的烴。 以石油分餾產(chǎn)品為原料，采

6、用更高的溫度， 使其中的長鏈烴斷裂成乙烯、丙烯等小分子  產(chǎn)品及用途 石油氣， 汽油， 煤油，柴油， 石蠟油、潤滑油、重油。 輕質(zhì)液體燃料（裂化汽油） 輕質(zhì)液體燃料（裂化汽油） 乙烯（有機化工的原料） 第二課時 乙烯 教學準備 學生：預習教材第二節(jié)第二部分（ 70 頁 ---71 頁）； 用球棍模型組合乙烯分子，體會與烷烴結(jié)構(gòu)上的差別。 教師：教學媒體、課件； 教學過程 （一）復習石油的煉制的過程及其產(chǎn)品的用途 , 引入新課。 （二）觀察乙烯

7、分子結(jié)構(gòu)的特征。 1、碳碳雙鍵 2  3  、平面分子 、鍵角  1200 （三） 觀察 * 思考 在教師的演示實驗中，學生觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄；同時思考下列問題 1、 發(fā)生了什么反應？ 2、 與甲烷有什么區(qū)別？ 3、 為什么會有這些差別？ 實驗完成后通過“交流研討”，師生共同總結(jié)出乙烯的性質(zhì) （相應的板書）氧化反應 加成反應 （四） 遷移應用 1、 比較乙烯和乙醇的結(jié)構(gòu)差別，若用乙烯制乙醇要利用什么反應？ 2、 制備一氯乙烷的較好的方法 3、 找尋烯烴的

8、通式、通性。 4、 認識官能團及官能團異構(gòu)。 第三課時 煤的干餾 苯 教學準備 學生：預習教材第二節(jié)第三部分（ 72 頁 ---74 頁）； 準備有關環(huán)保的材料進行“聯(lián)想 ... 質(zhì)疑”的討論 用球棍模型組合苯分子，體會與烷烴、烯烴上的差別。教師：教學媒體、課件、實驗； 教學過程 （一） 煤的干餾 1、聯(lián)想 ... 質(zhì)疑 學生提前準備有關環(huán)保的材料，討論：煤的用途有哪些？煤的使用中采取那些措施可以提高煤的利用率、減少對環(huán)境的污染？ 2、煤的干餾及其產(chǎn)品 閱讀討論為主，見教材 P73 頁表 3－ 2－ 1 煤干餾的主要產(chǎn)

9、品及其用途 比較干餾、蒸餾、分餾的差別 蒸餾 分餾 干餾 加熱和冷凝 加熱和冷凝 隔絕空氣加強熱 物理變化 物理變化 復雜的物理變化和化 學變化 分離 精煉 加工煤 分析煤的干餾產(chǎn)品及其用途，引入下一課題 （二）苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 1、 從實驗入手首先認識物理性質(zhì) （ 1） 冷凝結(jié)晶 （ 2） 溶解于酒精 （ 3） 難溶于水，密度比水小。 （ 4） 易燃有黑煙 2、 出示分子模型介紹苯的分子結(jié)構(gòu)； 有那些化學鍵？是飽和烴還是不飽和烴？

10、提出問題：預測苯可能的性質(zhì) 學生討論交流后，進入實驗 3、 觀察思考 演示實驗，做好記錄，確定苯的化學性質(zhì)； （ 1）書 P74 觀察思考的實驗， （ 2）歸納出苯的特殊性質(zhì)：易取代、難加成、不與 KMO4反應 第四課時 芳香烴 （一） 遷移應用 1、 芳香烴的性質(zhì) 比較芳香烴與苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相似與差別 相似性：易取代、難加成 差別：能與 KMO4反應 芳香環(huán)上的支鏈引起性質(zhì)的變化 2、 概括 ... 整合 總結(jié)烷烴、烯烴、芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 烷烴  烯烴  芳香烴 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) （突出結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關系、鞏固有機反應類型） 3、 處理習題