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1、 語文說課稿模版 尊敬的各位領(lǐng)導、老師： 大家XX好！我今天說課的題目是： 它是 年級上冊第 單元《 》第 節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學習平臺是在學生已經(jīng)掌握了 的基礎(chǔ)上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習 起著舉足輕重的作用。 根據(jù)新課程標準的要求以及 在本單元的地位和作用，結(jié)合 年級學生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標： 一是知識目標：結(jié)合生活實例，

2、 二是能力目標：通過小組合作、討論、操作， 培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。（或其它） 三是情感目標：讓學生在學習過程中體驗語文知識來源于生活，生活中處處有語文。培養(yǎng)學生在提升自我的同時，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。（或其它） 本節(jié)課的重點是： 難點是： 教學策略是：1、把語文生活化，把生活

3、語文化，讓學生在生活中學語文。2、對中下層生的不良行為習慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學法： 美國教育學家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話也道出了語文教學的靈魂在于主體探究。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”?；诒竟?jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學法、探究教學法、快樂教學法等多種教學方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學手段，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。 我們常說

4、“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”我國著名教育學家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，而是教學生學?！币蚨?，在教學中要特別重視學法的指導。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學策略，教法和學法，我設(shè)計了這樣一個教學流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計了 這一情境：

5、 設(shè)計意圖：語文來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動

6、具體的情境中學習語文，從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。 二、合作交流，探索新知?！敖處煘橹鲗?，學生為主體，探究為主線”的三為主原則 活動一： 設(shè)計意圖：語文是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有語文，感受語文與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活

7、中的語文問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決語文問題。 活動二： 設(shè)計意圖： 活動三：

8、 設(shè)計意圖： 三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。 本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學生掌握重點，突破難點這兩方面來進行設(shè)計，根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，我設(shè)計了一套五星級練習，讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學生在解

9、答問題時享受到成功和快樂。 一星級題目和二星級題目：（課本） 設(shè)計意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學習興趣。 三星級題目：（課本） 設(shè)計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到語文知識來源于生活，生活中處處有語文。 四星級題目和五星級題目：（課外，投影） 設(shè)計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年。 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，培優(yōu)補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習我采用開放評價，不僅有教師對學生的評價，還放手讓學生互評，引起共鳴與爭論。 四、總結(jié)回顧，擴展延伸。 在這一環(huán)節(jié)里，讓學生說自己在這節(jié)課的收

10、獲，說說學了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助，讓學生聯(lián)系生活實際，能使學生深刻體會到所學知識的實用價值。 五、說板書設(shè)計（可以寫也可以說） 以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝大家！ 附：數(shù)列（第一課時）的說課稿 今天我將要為大家講的課題是“數(shù)列（第一課時）” 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《數(shù)列（第一課時）》是高中語文新教材第一冊（上）第 3章第一節(jié)。數(shù)列是在緊接著第二章函數(shù)之后的內(nèi)容，數(shù)列是一個定義域為正整數(shù)集（或它的有限子集）的函數(shù)當自變量由小到大依次取值時對應(yīng)的一列函數(shù)值。它在教材中起著承前

11、啟后的作用，一方面，可以加深學生對函數(shù)概念的認識，使他們了解不僅可以有自變量連續(xù)變化的函數(shù)，還可以有自變量離散變化的函數(shù)；另一方面，又可以從函數(shù)的觀點出發(fā)變動地、直觀地研究數(shù)列的一些問題，以便對數(shù)列性質(zhì)的認識更深入一步。數(shù)列還有著非常廣泛的實際應(yīng)用；數(shù)列還是培養(yǎng)學生語文能力的良好題材。所以說數(shù)列是高中語文重要內(nèi)容之一。 語文思想方法分析：作為一名語文老師,不僅要傳授給學生語文知識,更重要的是傳授給學生語文思想、語文意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生展示嘗試觀察、歸納、類比、聯(lián)想等語文思想方法。 二、 教學目標 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學

12、目標： 1、基礎(chǔ)知識目標：形成并掌握數(shù)列的概念，理解數(shù)列的通項公式。并通過數(shù)列與函數(shù)的比較加深對數(shù)列的認識。 2、能力訓練目標： 培養(yǎng)學生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。 3、情感目標：讓學生在民主、和諧的共同活動中感受學習的樂趣。 三、 教學重點、難點、關(guān)鍵 本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本章內(nèi)容的第一節(jié)課，是學生學習本章的基礎(chǔ)，為了本章后面知識的學習，首先必須掌握數(shù)列的概念，其次數(shù)列的通項公式是研究后面等差數(shù)列、等比數(shù)列的靈魂，所以我認為數(shù)列的概念及其通項公式是教學的重點。由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，要學生從一個數(shù)列的前幾項或相鄰的幾項來觀察、歸納、類

13、比、聯(lián)想出數(shù)列的通項公式，學生必須通過自己的努力尋找出數(shù)列的通項an與項數(shù)n之間的關(guān)系來，對學生的能力要求比較高，所以我認為建立數(shù)列的通項公式是教學的難點。我覺得教學的關(guān)鍵就是教會學生克服難點，辦法是讓學生學會觀察數(shù)列的前幾項的特點，在觀察和比較中揭示數(shù)列的變化規(guī)律。 下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊? 四、 教法 語文是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導下，創(chuàng)設(shè)情

14、景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學生思考，在思考中體會語文概念形成過程中所蘊涵的語文方法，使之獲得內(nèi)心感受。 五、學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，課程改革形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中轉(zhuǎn)變學生學習方式是本次課程改革的重點之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。語文作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一

15、，轉(zhuǎn)變學生語文學習方式，不僅有利于提高學生的語文素養(yǎng)，而且有利于促進學生整體學習方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學生的認知水平，我設(shè)計了 ①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③討論研究——深化概念④即時訓練—鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認識⑥任務(wù)后延——自主探究六個層次的學法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。 接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程： 六、 教學程序及設(shè)想 （一） 創(chuàng)設(shè)情境——引入概念 我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學生為什么對語文不感興趣，甚至害

16、怕語文，其中的一個重要因素就是語文離學生的生活實際太遠了。事實上，語文學習應(yīng)該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)語文、探究語文、認識并掌握語文。 1、由生活中的具體的數(shù)列實例引入： a、時間：時鐘、掛歷b、植物：植物的莖 2、用古老的有關(guān)國際象棋的傳說引入，符合高一學生喜歡探究新奇奧妙事物的特點。有利于激發(fā)學生的學習興趣。 （二）觀察歸納——形成概念 由實例得出幾列數(shù)，再有目的地設(shè)計，如自然數(shù)、自然數(shù)的倒數(shù)、大于零的偶數(shù)、開關(guān)（0，1，0，1，0，1，…）、“一尺之棰，日取其半，永世不竭。”以及從1984年到2004年我國體育健兒參加六次

17、奧運會獲得的金牌數(shù)15，5，16，16，28，32所形成的數(shù)列，教師引導學生概括總結(jié)出本課新的知識點：數(shù)列的定義。 （三）討論研究——深化概念 課前我精心設(shè)計的幾個數(shù)列中已經(jīng)含概了有窮數(shù)列、無窮數(shù)列、遞增數(shù)列、遞減數(shù)列、常數(shù)數(shù)列，等待學生觀察、討論、交流后掌握以上幾個概念。數(shù)列的相關(guān)概念：數(shù)列中的每一個數(shù)都叫這個數(shù)列的項，并且依次叫做這個數(shù)列的第一項（首項），第二項，…第n項，…。數(shù)列的一般形式可寫成：a1，a2，a3，…，an…，簡記為｛an｝，其中an表示數(shù)列的第n項。 接著引導學生再觀察以上幾個數(shù)列的項與項數(shù)之間的關(guān)系，如果數(shù)列｛an｝的第n項an與序號n之間的關(guān)系可以用一個公式a

18、n＝f（n）來表示，那么這個公式就叫做這個數(shù)列的通項公式。 最后通過數(shù)列通項公式與函數(shù)解析式的對比研究，使學生得出數(shù)列通項公式an＝f（n）的圖象是一群孤立的點。 在數(shù)列中，項數(shù)n與項an之間存在著對應(yīng)關(guān)系。如果把項數(shù)n看作自變量，那么數(shù)列可以看作以自然數(shù)集（或它的有限子集｛1，2，3，…，n｝）為定義域的函數(shù)當自變量由小到大依次取值時對應(yīng)的一列函數(shù)值。而數(shù)列的通項公式也就是相應(yīng)函數(shù)的解析式。當我們把直角坐標系的橫坐標看作項數(shù)n，縱坐標看作項an時，我們得到的圖象就是一群孤立的點。 （四）即時訓練—鞏固新知 為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓

19、練題，并且把課本的例題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。 （五）總結(jié)反思——提高認識 由學生總結(jié)本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容：⑴數(shù)列及其有關(guān)概念；⑵根據(jù)數(shù)列的通項公式求其任意一項；⑶根據(jù)數(shù)列的一些相鄰項求數(shù)列的通項公式；⑷數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系（數(shù)列是一種特殊的函數(shù)）。讓學生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；通過語文思想方法的小結(jié)，使學生更深刻地理解語文思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。 （六）任務(wù)后延——自主探究 學生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。 七、簡述板書設(shè)計。 結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。…