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1、 2019 最 新嶺南 版美術(shù) 八上第5 課《情 景交融 的山水 畫》教 案1 4 美術(shù) 課型 欣賞 主備學 校 主備 人 初審 人 課題 天人合一情景交融一一山水畫 教學 目標 1、知識目標 通過對山水畫的賞析，認識畫家的思想境界，理解畫家的心境，逐步做到 學會從自然風景或畫中去體會山J1的美好無盡的變化 ，豐富自身的感 受能力。 2、鵬目標 引導學生獲取正確的欣賞思路，把握對山水畫審美的理解，提高鑒賞水 平,以達到自身整體藝術(shù)素養(yǎng)的提高。 3、情感目標 引領(lǐng)學生了解山水畫天人合一，情景交融的藝術(shù)特點，感受其中包含的 內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛祖

2、國傳統(tǒng)文化和對傳統(tǒng)文化的了解熱情和愿望。 內(nèi)容結(jié) 構(gòu) 1、通過山水畫中的經(jīng)典作品，將山水畫的創(chuàng)作原則介紹給學生，也為學 生指出理解山水畫家創(chuàng)作思路、止確欣賞山水畫的門徑。 2、 通過將傳統(tǒng)山水畫與西方風景油畫進行對比，進一步引導學生探 尋山水畫造型、造景的審美特點。 教學 重點 本課教學重點應(yīng)放在理解山水畫創(chuàng)作理念上 ，學生應(yīng)通過親自分析、 鑒賞山水畫，體驗教材闡述的相關(guān)知識，并通過其他途徑接觸優(yōu)秀作品 及作品分析，積累經(jīng)驗，提高理解能力和鑒賞力 教學 難點 本課難點在于國的創(chuàng)作方法與西畫不同，是以生活中真山真水為原型, 經(jīng)畫家內(nèi)心，借筆墨技巧，藝術(shù)地創(chuàng)造出來的，不能只經(jīng)認真地寫

3、生完成 學習全過程，必須掌握獨特的造型方法，融合自身感受方有旨完成。 學法 指導 歷史法，知識講授法，發(fā)現(xiàn)法，小組共同討論、探究法，展示法。 課前準 備 教師：多媒體課件，山水名家作品圖片，西方風景油畫，山水畫家作畫視 頻、個人作品圖片。 學生：小組分工合作，上網(wǎng)搜集唐、宋、元、明、清等朝代有名的山 水畫家，由小組長整理，并寫一份簡介名家山水畫的技法和藝術(shù)風格的 報告。 板書設(shè) 計 人人合一，情景交融一一山水畫 天道人道 思垣 山水畫與風景畫的區(qū)別： 1、 2、 3 ' 教學過程 1、復習。 2、引入： 觀看國畫大師張登堂的作畫視頻 思考： (1)、大

4、師使用什么工具材料作畫？ (2)、大師是否根據(jù)寫生對象去摹寫？ (3)、你覺得大師此刻的作畫心情如何？ 3、新課 (1)、出示題目：天人合一、情景交融——山水畫 (2)出示學習目標，請各小組的組長把課前搜集到的資料給大家分享。 (3)、教師導語：山水畫歷史悠久，內(nèi)涵豐富。自隋唐以來，名家輩出，畫風多變, 無論是鴻篇巨制，還是精雅小品，名作遍于畫史。高中階段研習山水畫 ，目的是要 提高同學們的基本美術(shù)素養(yǎng)，不求全面的把握，重在了解、感受、認識山水畫，積 累一些相關(guān)的知識和經(jīng)驗。所以，這節(jié)課,第一：我們要了解山水畫哪種天人合一 情景交融的藝術(shù)特點，感受其中包含的傳統(tǒng)文化；第二：通過分析

5、作品，獲得欣賞 思路，把握對山水畫審美內(nèi)涵的理解；第三：比較中西繪畫的不同方法。 (一)、經(jīng)典作品賞析： 出示《雪景寒林圖》 讀畫、思考：(學生分組討論，小組代表回答) (1)畫中有什么景物？觀后有什么感覺？ (2)從畫中的高山、峻嶺、積雪、重林、建筑，猜猜畫家當時作畫的心境？ (3)、范寬為什么能畫出如此傳神之作？ (4)、出示《雪景寒林圖》作品分析，教師簡介畫家背景。 范寬(約950—1027)又名中正，字仲立，華原(今陜西耀人)。他常住終南、太 華山中，深入體驗山水風神畫骨，他認為“師于人”不如“師諸物”，“師諸物” 不如“師諸心”。即摹仿古人，不如反映現(xiàn)實；反映現(xiàn)實不如

6、表現(xiàn)個人的情思。 此畫為絹本水墨。古人稱范寬“得山之骨”，天下人稱寬“善與山傳神”。是說 范寬能將山水內(nèi)在的東西表現(xiàn)出來，也就是把自己的感受反映到畫面中，再去感動 別人，產(chǎn)生共鳴，達到物我交融的境界。 (5)、教師小結(jié) 賞析《六君子圖》倪瓚 （元） ,這是一幅典型的以畫抒情的作品。 請同學們結(jié)合課文讀畫 ,思考：（小組討論 ,代表回答） （ 1） 作品中主要畫了什么樹？這些樹有什么涵意？ （ 2）、畫中主要揭示了一個什么主題？ （ 3）、畫家用“六君子”去命名他的作品有什么意義？ （ 4）、出示《六君子圖》作品分析 （ 5）、談一談： （ 6）、教師闡述： 畫家本來出身在

7、富裕的家庭 ,戰(zhàn)亂廢了他的平靜的生活 ,從此隱居不出 ,一生與筆 墨為伴。借畫抒情 ,從畫面構(gòu)圖布局上 ,蕭疏的氣氛 ,寥落的用筆 ,都體現(xiàn)了畫家的 情感 ,無語地傳達了畫家的心聲。畫家黃公望在題畫詩中進一步揭示出本畫的主 題：“居然相對六君子 ,正直特立無偏頗” ,將畫家見景生情、借景抒情、以景寓 情的心思表達得含蓄雋永 ,也將畫天人合一 ,情景交融的審美特點詮釋得十分清 楚。通過賞析了這兩幅典型的山水畫 ,同學們：你們說 ,我們畫在審美上 ,表現(xiàn)上 , 是不是很特別？你能感受到其中豐富的內(nèi)涵嗎？ （引導學生談?wù)勛约旱母惺埽? （二）、山水畫與西方風景油畫有什么區(qū)別？ 引導學

8、生進行比較 ,發(fā)表見解 ,得出： （ 1）、畫法不同 ,工具材料不同； （ 2）、山水畫在構(gòu)圖上用散點透視 ,西方風景畫用焦點透視； （ 3）、山水畫以水墨為主 ,講究意境和筆墨技巧； （ 4）、山水畫重在寫意 , 喜歡“搜盡奇峰打草稿”在構(gòu)圖上講究景物呼應(yīng)、留 白 ,布局上詩、書、畫、印融為一體； （ 5）、西畫大多次重在寫實 ,包括光影、空間、體積的處理。 歸納山水畫獨特的審美原則： （ 1）、造型傳神、氣韻生動； （ 2）、以水墨為主； （ 3）、構(gòu)圖上用散點透視； （ 4）、講究意境和筆墨技巧； （ 5）、詩、書、畫、印融為一體。 4、學生自我評價： （ 1

9、）、我學到了什么？ （ 2）、我知道了什么？ （ 3）、我了解了什么？ 5、作品欣賞 教學反思 ： 教學效果： 課堂學習氣氛較好 ,學生能在老師的指導下積極參與討論探究 ,各抒已見；特別對 古代畫家的歷史背景和創(chuàng)作過程感興趣 ,同時對山水畫的詩情畫意表示理解 ,認識 了山水畫與別不同的繪畫形式。基本學會鑒賞山水畫的方法。 存在問題： 學生對山水畫的筆墨志趣的聯(lián)系認識夫淺 ,對山水畫如何用色用墨接觸比較少 ,影 響山水畫的鑒賞 ,對如何創(chuàng)作山水畫更是沒有什么認識。導致一些問題無法回 答。一少部分學生缺乏興趣。 改進方法： 有條件的可帶學生參觀畫展覽 ,寫寫感想 ,或多觀看山水畫家的作畫視頻 ,提高認 識 ,加深理解 , 提高鑒賞能力。老師也可有針對性地講解示范一些山水畫的技法 , 聯(lián)系個人感想 ,借實景畫一些意筆山水 ,讓學生能有一個直觀的認識。 4 / 4