2020【人教版】七年級上冊英語:Unit 3 教案Unit 3全單元教案1
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1、2020學年人教版英語精品資料 Unit 3 Is this your pencil? 單元整體說明 單元教材分析 本單元圍繞“識別物品的所屬”,使學生學會詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”,體會一般疑問句的用法;學習如何寫“失物招領、尋物啟事”,鞏固所學單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個方面的學習,既能提高學生解決問題的能力,又能鞏固所學知識。本單元與第三單元銜接緊密:由this,that的學習過渡到these, tho
2、se的學習,由指示一個人、物過渡到指示多個人、物,使學生學會區(qū)分遠近單復數(shù)。 單元知識系統(tǒng)(樹) Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. Lost and Found 單元總體目標 運用Using contest guessing的學習策略,引導學生學會詢問物品的主人的基本句型;體會一般疑問句的用法;學習如何寫“失物招領”,“尋物啟事”。 單元教學、難點一覽 重點 難點
3、 1. 復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil box 2. 詞匯schoolbag ,pencil ,dictionary ,baseball ,computer game ,ring watch ,notebook ,ID card 3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. 4. Lost and Found 話法焦
4、點在于一般疑問句、Lost and Found 單元學情分析 本單元的主題是識別物品的所屬,同時引導學生采用Using contest guessing和Role playing的學習策略,學習新詞匯,掌握重點句型,使學生能比較好地解決類似問題(失物招領、尋物啟事),既能提高學生解決問題的能力,又能鞏固所學知識。 單元教學建議 采用Using contest guessing和Role playing的學習策略,利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動,識別物品的所屬,體會指示代詞、一般疑問句的用法。 單元課時分配 本單元用
5、3課時教學 Section A用1課時 Section B部分用1課時 Self Check及閱讀部分用1課時。 Section A 教學內容 Section A(教材P13-15) 教學目標 知識與能力 本單元圍繞“識別物品的所屬”使學生學會詢問物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”,體會一般疑問句的用法,鞏固所學單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學生拼寫單詞的能力。 過程與方法 采用Using contest gues
6、sing和Role playing的學習策略,利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動,識別物品的所屬,體會指示代詞、一般疑問句的用法。 情感態(tài)度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活,談論的主題是“識別物品的所屬”使學生能比較好地解決類似問題,既能提高學生解決問題的能力,又能鞏固所學知識。 教學重、難點及教學突破 重點 重點:使學生學會詢問物品的主人的基本句型,體會一般疑問句的用法;鞏固所學單詞的拼寫。 教學突破 Section A通過Find the Owner Game,使學生學會詢問物品的主人的基本句型,體會一般疑問句的
7、用法。 教學準備 教師準備 制作la部分的插圖和人物對話的課件,人物以動畫片的形式呈現(xiàn),將聽力部分的內容插入,使學生學會詢問物品的主人的基本句型;同時復習單詞pencil pen book eraser ruler pencil box,學習詞匯schoolbag pencil baseball dictionary. 學生準備 復習所學物品的單詞,體會一般疑問句的用法,鞏固所學單詞的拼寫;掌握Using contest guessing和Role playing的學習策略。 教學步驟 (1課時) 一、第一教學環(huán)節(jié):情境導入 教師活動 學生活動 1.利用插圖或實物卡片
8、,讓學生將單詞與實物相連復習一些單詞、學一些生詞。然后教師引導學習詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”。 2.讓學生聽對話,練習并模仿對話。識別物品的所屬。 1.將單詞與實物相連復習一些單詞、學一些生詞。學習詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。 2.聽對話,練習并模仿對話。識別物品的所屬。 二、第二教學環(huán)節(jié):師生互動 教師活動 學生
9、活動 1. 播放2b部分的錄音讓學生聽,引導學生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencil pen book eraser ruler pencil box”,完成2a,2b部分的教學任務。 2. 引導學生重復他們所聽到的,模仿對話,識別物品的所屬,完成2c部分的教學任務(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.)。 3. 分角色表演2d中的對話,使學生加強對“詢問物品所屬”基本句型的練習。 4. 概括語法點。 1. 通過聽錄音熟悉物品名稱" pencil pen book erase
10、r ruler pencil box”,完成2a,2b部分的教學任務。 2. 重復所聽到的,模仿對話識別物品的所屬,完成2c部分的教學任務(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t)。 3. 通過對話,增加詢問物品所屬的基本句型的練習,完成2d教學任務。 4. 熟悉語法點 三、第三教學環(huán)節(jié):操練、鞏固 教師活動 學生活動 引導學生復習P15一般疑問句基本句型,通過3a、3b的練習加深對一般疑問句及其回答方式的理解。 兩人一組練習3a-3b中的對話,鞏固一般疑問句問答方式的練習。 四、第三教學環(huán)節(jié):
11、做游戲 教師活動 學生活動 通過Find the Owner Game,使學生學會詢問物品的主人的基本句型,體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。 通過Find the Owner Game,學會詢問物品的主人的基本句型,體會一般疑問句的用法。提高猜測、推斷的能力。 本課總結 本課采用Using contest guessing和Role playing的學習策略,利用教學圖片來展開課堂Pairwork, Find the owner Game的口語交際活動,使學生學會詢問物品的主人的基本句型,體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。同時進行聽力訓練,培養(yǎng)學生口語交際
12、能力。 板書設計 Unit 3 Is this your pencil? Section A Words: pencil pen book eraser ruler pencil box schoolbag pencil sharpener dictionary Drills:Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. What’s this in English? It’s a pen. Grammar:Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it i
13、sn't. Is that your/her/his…?Yes, it is. No, it isn’t. 問題探究與拓展活動 找主人:課前教師收集一些學生的物品并展示,問學生這些東西是誰的;先詢問幾個學生某些物品是誰的,然后把名字填在表格里,再讓學生互相詢問。這種活動可練習運用what特殊疑問句和yes/no問句進行物體所屬的問答。 練習設計 隨堂練習設計 從B欄中選出A欄各句的答語。 A B ( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, t
14、oo. ( )2. Is it your dictionary? B. Yes,P-E-T-E-R,pen. ( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is. ( )4. What’s your last name? D. It's an ID card. ( )5. Can you spell it? E. Smith. KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B 個性練習設計 比比看:把兩個同學鉛筆盒里的文具混在一起
15、。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品,看誰花的時間最少。在做這種練習時,可要求學生采用自言自語的方式,即一邊挑物品,一邊運用“This is my…. That’s her/his…”句型進行描述,這樣可練習物主代詞和指示代詞的用法。 Section B 教學內容 Section B(教材Pl6-18) 教學目標 知識與能力 重點內容是學習一些物品名詞,學習如何寫“尋物啟事和失物招領”,同時復習“詢問物品所屬”的句型。既可以提高學生遇到類似挫折時的解決問題的能力,又能鞏固所學的知識。 過程與方法 運用Pair work, Group work、寫“尋物啟事和失物招領”的活動
16、方式,引導學生進行看、讀、問答訓練,鞏固所學知識。培養(yǎng)口語交際的目標,加強聽、說能力的培養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活,談論的主題是學生最關心的問題,極易于激發(fā)學生的主動性和學習興趣。培養(yǎng)學生拾金不昧的精神和助人為樂、團結友愛的品德。 教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil box 學習詞匯schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card. 教學突破 寫“尋物
17、啟事和失物招領”,畫圖猜測物品。 教學準備 教師準備 利用錄音使學生學習一些物品名詞,并引導學生進行Pair work,學會詢問“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”;引導學生寫“尋物啟事”和“失物招領”,畫圖猜測物品,鞏固所學內容,培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結友愛的品德。 學生準備 學習一些物品名詞,了解寫尋物啟事和失物招領的內容和格式。 教學步驟 (1課時) 一、第一教學壞節(jié):看單詞連物品 教師活動 學生活動 1. 引導學生將單詞與物品相連,形成直
18、觀記憶。 2.引導學生進行Pair work,操練句型"What,s this? It’s a ….How do you spell watch?W-A-T-C-H.”,完成1b中的學習要求。 1. 將單詞與物品相連,形成直觀記憶,完成1a學習任務。 2.進行Pair work,操練句型"What' s this? It’s a … . How do you spell watch?W-A-T-C-H.”,完成1b中的學習要求。 二、第二教學環(huán)節(jié):聽、寫物品名詞(完成1a-1e的學習任務) 教師活動 學生活動 1.聽錄音引導學生圈出所聽到的單詞。
19、 2.聽錄音引導學生寫出所聽到的單詞。 3.引導學生進行Pair work. 1.聽錄音圈出所聽到的單詞。 2.聽錄音寫出所聽到的單詞。 3.進行Pair work。 三、第三教學環(huán)節(jié):寫“尋物啟事”和“失物招領” 教師活動 學生活動 1. 請學生回憶自己經常丟失的東西,提高學生學習興趣,以引導學生進入下一環(huán)節(jié)的學習。 2. 引導學生看2b部分的“尋物啟事和失物招領”,圈出物品名詞,了解寫尋物啟事和失物招領的內容和格式。完成2b、2c的學習要求。 3. 引導學生寫“尋物啟事和失物招”.完成3a的學習要求。 1. 用英語回答自己經常丟失的物品,并寫出來,復習已學過的物品
20、單詞。完成2a的學習任務。 2. 看2b部分的“尋物啟事和失物招領”,圈出物品名詞,了解寫尋物啟事和失物招領的內容和格式。完成2b、2c的學習要求。 3. 寫“尋物啟事”和“失物招領”,完成3a的學習要求。 本課總結 利用錄音使學生學習一些物品名詞,并引導學生進行Pair work,引導學生寫“尋物啟事”和“失物招領”、畫圖猜測物品,鞏固所學內容,培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結友愛的品德。 板書設計 Unit 3 Is this your pencil? Section B Words:schoolbag pencil sharpener di
21、ctionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills:What’s this?it’s a … . Is it a watch?Yes,it is.No,it isn’t. How do you spell watch? W-A-T-C-H. Lost and Found 問題探究與拓展活動 1. 失物招領 2.尋物啟事:試著為你丟失的東西寫一份尋物啟事。 練習設計 隨堂練習設計 重新排列字母,組成單詞。 1. necpil _______ 2
22、. searre __________ 3. csobohlga__________ 4. yrsro ___________ 5. nictodiary _________ 6. allbbsea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________ 9. grin ________ 10. yek _________ Keys 1. pencil 2. eraser 3. schoolbag 4. sorry 5. dictionary 6 . baseball 7 .watch 8. school
23、 9. ring 10. key 個性練習設計 教師可先向學生提出問題:如果別的同學錯拿了自己的東西或自己找不到自己的東西,該怎么辦?教師提出問題后,讓學生分組進行討論并記下自己的想法;然后讓學生將每組中所有學生的想法進行分類,每組選派一名學生向全班進行闡述;教師再將學生的主要想法收集起來,并記在黑板上。 Self Check 教學內容 Self Check&reading (教材P12) 教學目標 知識與能力 復習詞匯schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch not
24、ebook ID card key eraser ruler book引導學生自我評價并建立個人生詞表; 復習“詢問物品所屬”的句型。 過程與方法 運用Using contest guessing和Role playing的學習策略。 首先,通過聽說讀寫檢測使學生了解自己掌握了那些詞匯。 其次, 引導學生區(qū)分代詞的主格、賓格形式和形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別。 第三,引導學生看3中的圖,編寫對話操練“Is that/this your …?”。 情感態(tài)度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活,談論的主題是學生最關心的問題,極易于激發(fā)學生的主動性和學習興趣。 教學重
25、、難點及教學突破 重點 復習詞匯schoolbag pencil dictionary baseball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book; 復習“詢問物品所屬”的句型。 教學突破 引導學生看3中的圖,編寫對話操練"Is that/this your…?" 教學準備 教師準備 制作1、3部分的課件、補充一些內容(針對能力強的學生)。 學生準備 收集本單元中盡可能多的單詞進行自測。利用Lost and Found操練“Is that/this your…?”。
26、教學步驟 (1課時) 一、第一教學環(huán)節(jié):自我測評 教師活動 學生活動 引導學生進行自我檢測,完成自我評 估。 進行自我檢測,完成自我評估。 二、第二教學環(huán)節(jié):語音規(guī)則 教師活動 學生活動 引導學生看3中的圖,編寫對話操練“Is that/this your…?”。 看3中的圖,編寫對話操練“Is that/this your …?”。 本課總結 引導學生進行自我檢測,完成自我評估;利用詞匯表將生詞進行歸納整理記憶利用3中的圖,編寫對話操練“Is that/this your …?” 板書設計 Unit 3 Is this your pencil? Se
27、lf Check Words: schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills: Is this/that your schoolbag? No, it isn’t. Yes, it is. 問題探究與拓展活動 多種多樣的教學法: 語音教學:模仿操練;詞匯教學:演示講解、情景操練、反復使用; 口語教學:互相操練、對話練習、交際活動;閱讀教學:回答問題和填空練習; 聽力教學:圖文配對和對話選擇
28、; 寫作教學:聽寫詞句、填空造句、模仿寫作; 語法教學:總結規(guī)律、模仿操練。 練習設計 隨堂練習設計 寫作。 1. John在學校大門口丟了手表,請幫助他寫一個尋物啟事。他的電話號碼是:495-3537. 2. Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領箱中。請幫助她寫一個失物招領啟事,找到失主。 個性練習設計 找物品的主人:將你所熟悉的同學或教師使用的物品展示在你面前,請你找出物品的主人。 活動流程 (1) 教師將課前收集的物品展示給學生,先詢問:What’s this in English? 讓學生回答:It's a…,直到學生弄清楚是什么物品; (2)在學生
29、弄清楚是什么物品之后,再問他們這些東西是誰的:Whose is this/are these…? (3)從每組中選出一個學生,詢問他們某些物品是誰的。 (4)A后讓每組中的學生互相詢問物品的主人:Is this/that your…?No, it isn't./Yes,it is. (5)當所有的學生都傲完后,和他們一起確認這些物品的主人,并歸還給他們。 (6)最后給每組的學生代表的回答評分,看誰猜中的數(shù)量多。 教學探討與反思 典型例題選講 根據(jù)下表中的人物姓名,選用正確的物主代詞填空。 Ask Answer 1. What’s your name? My nam
30、e is Sonia. 2. What’s ________ name? ______ name is Tim. 3. What’s _______ name? ______ name is Kate. 4. What’s your teacher’s name? ______ name is Liu Yun. 5. What’s the bird’s name? _______name is Polly. 本題主要考察第三人稱物主代詞的用法。His他的,指男性;her她的,指女性;its它的,指事物。所以答案為:2. his 3. her 3. her 4. its
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