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1、習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用一兩件小事描寫(xiě)人物某一方面的特點(diǎn),習(xí)作內(nèi)容有條理、具體形象。
2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用一兩件小事描寫(xiě)人物某一方面的特點(diǎn),
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
【學(xué)情分析】
新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新的訓(xùn)練體系,即低年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“樂(lè)于表達(dá)”,中年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“自由表達(dá)”,高年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“學(xué)會(huì)表達(dá)”。即針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生強(qiáng)化了“詞句訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上,三年級(jí)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化“段的訓(xùn)練”.
經(jīng)過(guò)三年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng),會(huì)
2、自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍,積累了寫(xiě)作素材,學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng),語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高,學(xué)生用詞更準(zhǔn)確,句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體,能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有個(gè)別學(xué)生,由于平時(shí)積累知識(shí)很少,寫(xiě)作基礎(chǔ)較差,寫(xiě)話短短幾句,且語(yǔ)句不通順,事情說(shuō)不清楚,語(yǔ)無(wú)倫次,顛三倒四,想象力較差。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,今天咱們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲。根據(jù)大屏幕上的句子猜出人物形象??凑l(shuí)的反應(yīng)最快,猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(大屏幕出示)
【設(shè)計(jì)意圖】游戲?qū)?,用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生興趣濃厚
3、的投入到寫(xiě)話當(dāng)中去。
(一)在這又冷又黑的晚上,一個(gè)乖巧的小女孩兒,赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋。
小女孩兒只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴。——賣(mài)火柴的小女孩
同學(xué)們,赤著腳,穿著拖鞋,這些都是小女孩的外貌。所以咱們可以通過(guò)外貌猜出人物。(板書(shū):外貌)
赤著腳走,拿著一把火柴,是對(duì)小女孩動(dòng)作的描寫(xiě),有力的突出了小女孩家境的貧困,為下文小女孩凍死街頭埋下了伏筆。(板書(shū):動(dòng)作)
好,同樣是童話故事中的人物,再猜(大屏幕出示)
(2) 不久以后,王后果然生下了一個(gè)可愛(ài)的小
4、公主,這個(gè)女孩的皮膚白得像雪一般,雙頰紅得有如蘋(píng)果,頭發(fā)烏黑柔順。 ——白雪公主
你通過(guò)哪些關(guān)鍵詞句得到的答案?生自由答
皮膚白,雙頰紅,頭發(fā)烏黑柔順是白雪公主的?外貌。
(3) 好的,還是白雪公主中的人物:她雖然很美麗,但是個(gè)性很驕傲、暴躁。尤其她最恨別人比她美麗。 ——王后
為什么你覺(jué)得是《白雪公主》中的王后?
驕傲、暴躁,是一個(gè)人的性格。所以咱們還可以通過(guò)性格愛(ài)好來(lái)猜出人物。(板書(shū):性格 愛(ài)好)
小結(jié):外貌,性格,這些都可以稱(chēng)之為人物特點(diǎn)。
二、深入理解“人物特點(diǎn)”
(一)出示例文
我們可以根
5、據(jù)外貌猜出人物,現(xiàn)在大家接著來(lái)猜一猜,看這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?
例文:他個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)。
師問(wèn):這是誰(shuí)?生答不知, 因?yàn)樗耐饷矝](méi)什么特別的地方。沒(méi)特點(diǎn)。
好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子,這是一張大眾化的臉譜,放在人堆里看沒(méi)什么特別的。所以猜不出來(lái)。
師:那什么是特點(diǎn)呢?生:特殊的地方。
師:對(duì),特別之處。生:和別人不一樣的地方。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)很重要,通過(guò)交流,讓學(xué)生互相啟發(fā),明白特點(diǎn)的真正含義,這將比一味地講解、灌輸,效果好得多。
(二)抓住人物特點(diǎn)
1.特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)
6、獨(dú)特的地方,可以是外貌,也可以是性格愛(ài)好興趣等,這都是特點(diǎn)。
(舉例)比如說(shuō):這位同學(xué)有兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩,這就是她外貌的獨(dú)特之處。某位同學(xué)是足球迷,踢足球動(dòng)作帥極了,我們可以通過(guò)描寫(xiě)他踢足球的動(dòng)作來(lái)反映他足球踢得特別棒,這是他的興趣愛(ài)好,也是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)我們班的班長(zhǎng),平時(shí)非常喜歡幫助別人,一副熱心腸,這也是他的特點(diǎn)。
2.我們寫(xiě)人要抓住特點(diǎn),同學(xué)們看一看這些人有哪些特點(diǎn)?你從哪里得到的答案,記得要舉例。大屏幕出示成龍,小沈陽(yáng),趙本山。生回答后師總結(jié)。我們寫(xiě)一個(gè)人要看他的外貌、神態(tài),要聽(tīng)他的語(yǔ)言,語(yǔ)氣,要感受他的心理。(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生平時(shí)耳熟能詳?shù)娜宋锶胧?,為下文的?xí)作訓(xùn)
7、練做鋪墊,并積累素材,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,減輕對(duì)習(xí)作的畏懼感。
3.同學(xué)們,你們有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)舉個(gè)事例。生自由回答。
正是有了這些特點(diǎn),才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說(shuō)過(guò),:“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,也沒(méi)有性格完全相同的人?!彼栽蹅?cè)诮榻B人物時(shí),想讓人一下子記住,就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。
(三)具體描寫(xiě)
1.說(shuō)了半天你們的特點(diǎn)了,王老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)很有特點(diǎn)的小姑娘。她年齡不大,很瘦,家庭貧苦。同學(xué)們看一看,想一想,我這樣寫(xiě)好不好?
(出示例文):我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差。
同學(xué)們覺(jué)得王老師寫(xiě)的怎么樣?生自由回答。
師:“小”到什么程度
8、?怎么個(gè)“瘦”法?穿得怎么個(gè)“差”法?
2.想象延伸,局部描寫(xiě)。
同學(xué)們說(shuō)的太好了,根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言。我把句子修改成:我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一樣的腿,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
加上想象之后,我們的語(yǔ)言變得生動(dòng)和豐滿(mǎn),好像真的看到了一個(gè)可憐的小姑娘。為了讓我們的文章更有意思,還可以加上聯(lián)想和想象等。(板書(shū))
三、尋找有特點(diǎn)的人
(一)我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)特點(diǎn),你快速的在班級(jí)中或者身邊的人中尋找這個(gè)人,好不好
大屏幕依次出示:小書(shū)蟲(chóng),樂(lè)天派,智多星,
9、運(yùn)動(dòng)健將,故事大王,幽默王子,熱心腸,昆蟲(chóng)迷,小問(wèn)號(hào)。學(xué)生自由回答。
【設(shè)計(jì)意圖】出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生確定題目,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
2.熱心腸的同學(xué),愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“小問(wèn)號(hào)”,對(duì)昆蟲(chóng)頗有研究的“昆蟲(chóng)迷”,說(shuō)話幽默的“幽默王子”,說(shuō)起話來(lái)大嗓門(mén)的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠蹋H戚朋友,身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢?
3.現(xiàn)在你的心里一定有想寫(xiě)的那個(gè)人了吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你想寫(xiě)誰(shuí),他有什么特點(diǎn)呢?生自由回答。
師:請(qǐng)把你最想寫(xiě)的人寫(xiě)在任務(wù)單上。
我最想寫(xiě)的一個(gè)人
特點(diǎn)(一個(gè)方面)
用一兩個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)
現(xiàn)在你需要選擇一兩個(gè)最能體現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你
10、選的這個(gè)人發(fā)生過(guò)什么有意思或者讓你記住他的事情?生回答。
同學(xué)們看一下,一位三年級(jí)的小女孩是這樣寫(xiě)的。出示任務(wù)單范例
4.你看,這是剛才那位小女孩根據(jù)任務(wù)單信息完成的作文 《故事大王》,請(qǐng)同學(xué)們默讀,并想一想,你喜不喜歡她這篇作文,為什么。說(shuō)一說(shuō)她這篇作文的優(yōu)缺點(diǎn),
(二)教師提示:想一想你身邊有特點(diǎn)的人,選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。你可以抓住他的外貌,性格,興趣愛(ài)好等特點(diǎn),通過(guò)一兩件事情來(lái)具體描述。描寫(xiě)人物時(shí)可以用上描寫(xiě)神態(tài),心理,動(dòng)作的詞語(yǔ)。別忘了你的文章要有一個(gè)有意思的開(kāi)頭和結(jié)尾哦!
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件,展示習(xí)作要求,讓學(xué)生有章可循,有據(jù)可依。
(三)生寫(xiě)作,師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)
11、作點(diǎn)評(píng)
(一)自評(píng)
同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)完了,現(xiàn)在讀一讀你自己的作文,然后稍微改動(dòng)一下,如果滿(mǎn)分是五顆星,你想給自己幾顆星,并說(shuō)明原因。
自評(píng)
互評(píng)
師評(píng)
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)作完畢后,引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。
(二)互評(píng)
生上臺(tái)讀作文,師隨機(jī)找學(xué)生評(píng)價(jià),并說(shuō)說(shuō)你可以給他幾顆星以及理由。
(三)師評(píng)
現(xiàn)在你可以給你的習(xí)作加上一個(gè)題目,用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ),比如:“我們班的昆蟲(chóng)迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”等。學(xué)生隨機(jī)回答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生看到同學(xué)及自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),為下一步的修改習(xí)作做了準(zhǔn)備。
五、總結(jié)升華
同學(xué)們的作文有了有趣的內(nèi)容,細(xì)致的描寫(xiě),加上有意思的題目,真不錯(cuò)!如果有可能,還可以給你寫(xiě)的那個(gè)人看一看,聽(tīng)一聽(tīng)他的評(píng)價(jià),可以再次修改。然后就可以把你的作文謄寫(xiě)在作文本上了。文章不厭百回改,未來(lái)的小作家們,老師期待你們的文章不僅能感染我,也感染身邊的每一個(gè)人。謝謝你們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)。
(附:板書(shū)設(shè)計(jì) )