《國(guó)家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》選擇題題庫(kù)及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》選擇題題庫(kù)及答案（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)2009） 選擇題 1. 標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（）。 A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育論》 E.《教育漫話》 2. 教育的目的主要受（）因素的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 3. 教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括（）o A.定向功能 B.調(diào)控功能 C.激勵(lì)功能 D.評(píng)價(jià)功能 E.衍生功能 4. 具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有（）。 A.獨(dú)奏者 B.伴奏

2、者 C.協(xié)助者 D.領(lǐng)導(dǎo)者 E.促進(jìn)者 5. 心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的（）時(shí)期。 A.嬰兒期 B.幼兒期 C.兒童期 D.少年期 E.青年期 6. 提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（）o A.盧梭 B.杜威 C.斯賓塞 D.陶行知 E.蔡元培 7. 教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受（）的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 8. 教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括（）o A.定向功能 B.調(diào)控功能

3、 C.激勵(lì)功能 D.評(píng)價(jià)功能 E.衍生功能 9. 地方課程開發(fā)中應(yīng)把握的特征包括（）。 A.權(quán)威性 B.地域性 C.針對(duì)性 D.社會(huì)性 E.探究性 10 .在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)”是（）德育原則的要求。 A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B.長(zhǎng)善救失 C.疏通引導(dǎo) D.知行統(tǒng)一 E.教育影響的一致性和連續(xù)性 11. 提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（）o A.盧梭 B.杜威 C.斯賓塞 D.陶行知 E.蔡元培 12. 有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（）進(jìn)行教育。 A.順序性 B.階段性

4、 C.不均衡性 D.個(gè)別差異性 E.穩(wěn)定性 13. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括（）。 A.學(xué)前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.研究生教育 14. 按照評(píng)價(jià)的不同目的，課程評(píng)價(jià)可分為（、）o A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.決策性評(píng)價(jià)D.研究性評(píng)價(jià) E.工作性評(píng)價(jià) 15 .在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)”是（）德育原則的要求。 A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長(zhǎng)善救失 C.疏通引導(dǎo) D.知行統(tǒng)一 E.教育影響的一致性和連續(xù)性 16. 教育學(xué)研究的對(duì)象是（）。 A.教育現(xiàn)象 B.教育方針 C.教育政策 D.教育理論 E?教

5、育規(guī)律 17. 教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受（）的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 18. 影響人的身心發(fā)展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國(guó)俗語“龍生九子，各各不同”，所反映的是（）的觀點(diǎn)。 A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育決定論 D.活動(dòng)決定論 E.多因素決定論 19. “嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是（）o A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B.長(zhǎng)善救失 C.疏通引導(dǎo) D.知行統(tǒng)一 E.教育影響的一致性和連續(xù)性 20. 具有農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)特性的教師職業(yè)形象有（ A.工程師 B.臨床醫(yī)生 C.領(lǐng)導(dǎo)者

6、D.園丁 E.促進(jìn)者 21. 教育學(xué)研究的對(duì)象是（）o A.教育現(xiàn)象 B.教育方針 C.教育政策 D.教育理論 Eo教育規(guī)律 22. 教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。 A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.階段性 D.互補(bǔ)性 E.不均衡性 23. 按照評(píng)價(jià)的不同目的，課程評(píng)價(jià)可分為（）o A.診斷性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.決策性評(píng)價(jià) Do研究性評(píng)價(jià) E.工作性評(píng)價(jià) 24. 以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（）。 A.講授法 B.談話法 E.參觀法 C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法 25. 學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客

7、觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的 關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。 A.導(dǎo)向性原則 B.整體性原則 C.民主性原則 D.科學(xué)性原則 E.規(guī)范性原則 26. 作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括（）o A.學(xué)校即社會(huì) B.教育即生活 C.教師中心 D.兒童中心 E.書本中心 27. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括（）o A.基礎(chǔ)教育體系 B.職業(yè)技術(shù)教育體系 C.高等教育體系 D.成人繼續(xù)教育體系 E.特殊教育學(xué)校系統(tǒng) 28. 教育的根本任務(wù)是（）o A.傳授知識(shí) B.增強(qiáng)技能 C.教書育人 D.學(xué)會(huì)認(rèn)知 E.學(xué)會(huì)做人 29. “學(xué)為

8、人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）o A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性 E.多重收獲性 30. 學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間， 取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。 A.導(dǎo)向性原則 B.有效性原則 C.民主性原則 D.科學(xué)性原則 E.規(guī)范性原則 31. 教育學(xué)研究的對(duì)象是（）o A.教育現(xiàn)象 B.教育方針 C.教育政策 D.教育理論 E.教育規(guī)律 32. 教育的目的主要受（》因素的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 33. 地方課程開發(fā)中應(yīng)把握的

9、特征包括（）o A.權(quán)威性 B.地域性 C.針對(duì)性 D.社會(huì)性 E.探究性 34. 具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有（）。 A.獨(dú)奏者 B.伴奏者 C.協(xié)助者 D.領(lǐng)導(dǎo)者 E.促進(jìn)者 35. 學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的 關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。 A.導(dǎo)向性原則 B.整體性原則 C.民主性原則 D.科學(xué)性原則 E.規(guī)范件原剛 36. 標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（）。 A.《學(xué)記》 B.〈普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育論》 E.《教育漫話》 37.

10、教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。 A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.階段性 D.互補(bǔ)性 E.不均衡性 38. 教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方而的功能，其功能包括（）0 A.定向功能 B.調(diào)控功能 C.激勵(lì)功能 D.評(píng)價(jià)功能 E.衍生功能 39. 以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（）。 A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法 E.參觀法 40. 心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的（）時(shí)期。 A.嬰兒期 B.幼兒期 c.兒童期 D.少年期 E.青年期 41. 教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織

11、形式主要受（）的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 42. 有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（）進(jìn)行教育。 A.順序性 B.階段性 C.不均衡性 D.個(gè)別差異性 E.穩(wěn)定性 43. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括（）。 A.學(xué)前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.研究生教育 44. 地方課程開發(fā)中應(yīng)把握的特征包括（）。 A.權(quán)威性 B.地域性 C.針對(duì)性 D.社會(huì)性 E.探究性 45. 在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)”是（）德育原則的要求。 A.嚴(yán)格要求與尊重信任相

12、結(jié)合 B.長(zhǎng)善救失 C.疏通引導(dǎo) D.知行統(tǒng)一 E.教育影響的一致性和連續(xù)性 46. 標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（）o A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.〈教育論》 E.《教育漫話》 47. 教育教學(xué)中搞“一刀切"、“齊步走"，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）o A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.階段性 D.互補(bǔ)性 E.不均衡性 48. 教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的功能有（）0 A.定向功能 B.調(diào)控功能 E.衍生功能 C.激勵(lì)功能 D.評(píng)價(jià)功能 49. 具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有（）。 A.獨(dú)奏者 B.伴

13、奏者 C.協(xié)助者 D.領(lǐng)導(dǎo)者 E.促進(jìn)者 50. 學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間, 取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。 A.導(dǎo)向性原則 B.有效性原則 C.民主性原則 D.科學(xué)性原則 E.規(guī)范性原則 51. 作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括（）o A.學(xué)校即社會(huì) B.教育即生活 C.教師中心 D.兒童中心 E.書本中心 52. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括（）。 A.學(xué)前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.研究生教育 53. 以語言傳遞為主的教學(xué)方

14、法包括（）o A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法 E.參觀法 54. “學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性 E.多重收獲性 55. 學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間 的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。 A.導(dǎo)向性原則 B.整體性原則 C.民主性原則 D.科學(xué)性原則 E.規(guī)范性原則 56. 教育的目的主要受（）因素的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 57. 兒童期指的是（）0

15、A. 1?3歲 B. 3?6歲 C. 6—11/12 歲 D. 12/13—15/16 歲 E. 16/17—25/30 歲 58. 教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有的功能包括（）。 A.定向功能 B.調(diào)控功能 C激勵(lì)功能 D.評(píng)價(jià)功能 E.衍生功能 59. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用的情況，學(xué)習(xí)的方式可以劃分為 （）o A.意義學(xué)習(xí) B.機(jī)械學(xué)習(xí) C.獨(dú)立學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) E.接受式學(xué)習(xí) 60. 學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間， 取得盡可能好的

16、工作效果，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。 A.導(dǎo)向性原則 B.有效性原則 C民主性原則 D.科學(xué)性原則 E.規(guī)范性原則 61. 作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括（）等。 A.學(xué)校即社會(huì) B.教育即生活 C.教師中心 D.兒童中心 E.書本中心 62. 教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受（）的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 63. 以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（）。 A.講授法 Bo談話法 C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法 E.參觀法 64. “嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是（）。 A.嚴(yán)格要求與尊

17、重信任相結(jié)合 B.長(zhǎng)善救失 C.疏通引導(dǎo) D.知行統(tǒng)一 E.教育影響的一致性和連續(xù)性 65. 心理學(xué)家所說的“心理斷乳期"指的是人的身心發(fā)展的（）時(shí)期。 A.嬰兒期 B.幼兒期? C.兒童期 D.少年期 E.青年期 66. 世界上最早的一部教育專著是（）o A.《論語》 B.《師說》 C.《學(xué)記》 D.《大教學(xué)論》 E.〈普通教育學(xué)》 67. 實(shí)用主義教育思想的代表人物是（）。 A.夸美紐斯 B.洛克 C.盧梭 D.赫爾巴特 E.杜威 68. 傳統(tǒng)教育派教育思想的主要特點(diǎn)是（）。 A.教師中心 B.兒童中心 C教材中心 D.課堂中心 E.學(xué)校中心 69

18、. “溫故而知新”，是指教學(xué)應(yīng)遵循（）。 A.循序漸進(jìn)原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.鞏固性原則 D.因材施教原則 E.全面發(fā)展原則 70. 班主任是通過（）了解和研究學(xué)生的。 A.觀察 B.談話 C.研究分析書而材料 D.調(diào)查訪問 E.參觀 71. 在家庭教育中，家長(zhǎng)的標(biāo)榜是最有說服力的教育，這表明在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該做到（） A.全而施教 B.以身作則 C.民主平等 D.愛嚴(yán)相濟(jì) E.要求一致 71.在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育"、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是（）o A.蔡元培 B.陶行知 E.黃炎培 72. 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q

19、定教育的（）。 A.機(jī)會(huì) B.規(guī)模 C .性質(zhì) D.速度 E.理念 73. 我國(guó)中小學(xué)教育具有（）特點(diǎn)。 A.基礎(chǔ)性 B.普遍性 C.全面性 D.義務(wù)性 E.職業(yè)性 74. 與“摳苗助長(zhǎng)”、“一曝十寒”相對(duì)立的教學(xué)原則是（）o A.循序漸進(jìn)原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.鞏固性原則 D.因材施教原則 E.全而發(fā)展原則 75. 以語言為主的教學(xué)方法有（）o A.講授法 B.談話法 C.演示法 D?討論法 E.參觀法 76. 在現(xiàn)實(shí)教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所模仿，這表明教師勞動(dòng)具有（） 的特點(diǎn)。 A.倉(cāng)臘性 B.長(zhǎng)期性 C.示范性

20、 D.被動(dòng)性 E.復(fù)雜性 77. 一般來說，學(xué)校產(chǎn)生于（）o A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì) E.社會(huì)主義社會(huì) 78. 在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是（）o A.蔡元培 B.陶行知 C.楊賢江 D.晏陽(yáng)初 E.黃炎培 79. 我國(guó)學(xué)制的類型結(jié)構(gòu)有（）。 A.普通教育 B.業(yè)余教育 C.職業(yè)教育 D.成人教育 E.特殊教育 80. 科學(xué)世界觀教育的教育內(nèi)容包括（）。 A.人生觀教育 B.人生理想教育 C.唯物論教育 D.辯證法教育 E.唯物史觀教育 81. 教師的勞

21、動(dòng)促進(jìn)了勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，顯示出教師勞動(dòng)的（）價(jià)值。 A.政治價(jià)值 B.道德價(jià)值 C.經(jīng)濟(jì)價(jià)值 D.文化價(jià)值 E.發(fā)展價(jià)值 82. 父母是子女永遠(yuǎn)的教師，這體現(xiàn)了家庭教育的（）特點(diǎn)。 A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對(duì)性 E.終身性 83. 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的（）o A.機(jī)會(huì) B.規(guī)模 C.性質(zhì) D.速度 E.理念 84. 青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律是（）。 A.順序性 B.階段性 C.均衡性 D.不均衡性 E.個(gè)別差異性 85. 我國(guó)教育史上，最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）o A.孔子 B.孟子 C.茍子 D.朱熹 E.韓非子 86. 意志

22、品質(zhì)教育是（）教育的重要內(nèi)容之一。 A.愛國(guó)主義教育 B.集體主義教育 C.社會(huì)公德教育 D.健康心理品質(zhì)教育 E.社會(huì)主義教育 87. 主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學(xué)建立了 “智力生活基地”的前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是 ）。 A.凱洛夫 B.贊可夫 C.蘇霍姆林斯基 D.巴班斯基 E.馬卡連科 88. 班主任是通過（）了解和研究學(xué)生的。 A.觀察 B.談話 C.研究分析書面材料 D.調(diào)查訪問 E.參觀 89. 提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（）o A.盧梭 B.杜威 C.斯賓塞 D.陶行知 E.蔡元

23、培 90. 教育的目的主要受（）因素的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 91. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括（）。 A.基礎(chǔ)教育體系 B.職業(yè)技術(shù)教育體系 C.高等教育體系 D.成人繼續(xù)教育體系 E.特殊教育學(xué)校系統(tǒng) 92. 按照評(píng)價(jià)的不同目的，課程評(píng)價(jià)可分為（）0 A.診斷性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.決策性評(píng)價(jià) D.研究性評(píng)價(jià) E.工作性評(píng)價(jià) 93. “學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）0 A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性 E.多重收獲性 94. 青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律是（）o

24、 A.順序性 B.階段性 C.均衡性 D.不均衡性 E.個(gè)別差異性 95. （）年，我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。 A. 1985 B. 1986 E. 1997 C. 1988 D. 1993 96. 我國(guó)教育史上，最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）o A.孔子 B.孟子 C.茍子 D.朱熹 E.韓非子 97. 便于因材施教的教學(xué)組織形式是（）o A.分科教學(xué) B.個(gè)別教學(xué) C.問題教學(xué) D.班級(jí)授課制 E.分組教學(xué) 98 .慎獨(dú)是德育方法（）的一種教育方式 A.品德評(píng)價(jià)法 B.心理咨詢法 C.實(shí)際鍛煉法 D.陶冶教育法 E.自我修養(yǎng)法 99.

25、 在現(xiàn)實(shí)教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所模仿，這表明教師勞動(dòng)具有（ ） 的特點(diǎn)。 A.創(chuàng)造性 B.長(zhǎng)期性 C.示范性 D.被動(dòng)性 E.復(fù)雜性 100. 在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育"、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是 （）。 A.蔡元培 B.陶行知 C.楊賢江 D.晏陽(yáng)初 E.黃炎培 101. 我國(guó)學(xué)制的層次結(jié)構(gòu)有（ ）。 A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.研究生教育 102. 以語言為主的教學(xué)方法有（）o A,講授法 B.談話法 C.演示法 D.討論法 E.參觀法 103. 教

26、育的根本任務(wù)是（）o A.傳授知識(shí) B.增強(qiáng)技能 C.發(fā)展能力 D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 E.教書育人 104. 教師通過自己的勞動(dòng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這體現(xiàn)出教師勞動(dòng)具有（）價(jià)值。 A.政治價(jià)值 B.道德價(jià)值 C.經(jīng)濟(jì)價(jià)值 D.文化價(jià)值 E.發(fā)展價(jià)值 105. 父母是子女永遠(yuǎn)的教師，這體現(xiàn)了家庭教育的（）特點(diǎn)。 A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對(duì)性 E.終身性 106. 世界上最早的一部教育專著是（）。 A.《論語》 B《師說》 C.《學(xué)記》 D.《大教學(xué)論》 E.《普通教育學(xué)》 107. 我國(guó)學(xué)制的類型結(jié)構(gòu)有（）o A.

27、普通教育 B.業(yè)余教育 c.職業(yè)教育 D.成人教育 E.特殊教育 108. 以語言為主的教學(xué)方法有（）o A.講授法 B.談話法 C.演示法 D.討論法 E.參觀法 109. 學(xué)生的思想品德能力包括（）o A.思想品德認(rèn)識(shí)能力 B.思想品德鑒別能力 C.思想品德評(píng)價(jià)能力 D.思想品德實(shí)踐能力 E.自我教育能力 110. 主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學(xué)建立了 “智力生活基地”的前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是 ）。 A.凱洛夫 B.贊可夫 C.蘇霍姆林斯基 D.巴班斯基 E.馬卡連科 111. 教師通過自己的勞動(dòng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這體現(xiàn)出

28、教師勞動(dòng)具有（）價(jià)值。 A.政治價(jià)值 B.道德價(jià)值 C.經(jīng)濟(jì)價(jià)值 D.文化價(jià)值 E.發(fā)展價(jià)值 112. 教育學(xué)成為-N獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了夸美紐斯的（）。 A.教育論 B.大教學(xué)論 C.普通教育學(xué) D.師論 E.理想國(guó) 113. 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的（）o A.機(jī)會(huì) B.規(guī)模 C.性質(zhì) D.速度 E.理念 114. 在教育發(fā)展過程中，（）是主張“兒童中心論”的代表人物。 A.布魯納 B.凱洛夫 C.杜威 D.陶行知 E.康德 115. 與“摳苗助長(zhǎng)” “一曝十寒”相對(duì)立的教學(xué)原則是（）o A.循序漸進(jìn)原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.鞏固性原則 D.

29、因材施教原則 E.傘而發(fā)展原則 116 .課外學(xué)法指導(dǎo)的形式有（）o A.預(yù)習(xí) B.復(fù)習(xí) C.學(xué)科活動(dòng) D.課外閱讀 E.社會(huì)調(diào)查 117. 教師勞動(dòng)的價(jià)值，一般來說具有（）價(jià)值。 A.政治價(jià)值 B.道德價(jià)值 C.經(jīng)濟(jì)價(jià)值 D.文化價(jià)值 E.發(fā)展價(jià)值 118. 一般來說，學(xué)校產(chǎn)生于（）o A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì) E.社會(huì)主義社會(huì) 119. 實(shí)用主義教育思想的代表人物是（）。 A.夸美紐斯 B.洛克 E.杜威 C.盧梭 D.赫爾巴特 120. 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的（）。 A.機(jī)會(huì) B.規(guī)模 C.性質(zhì) D.速度

30、E.理念 121. 我國(guó)教育史上，最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）。 A.孔子 B.孟子 C.茍子 D.朱熹 E.韓非子 122. 意志品質(zhì)教育是（）教育的重要內(nèi)容之一。 A.愛國(guó)主義教育B.集體主義教育 C.社會(huì)公德教育D.健康心理品質(zhì)教育 E.社會(huì)主義教育 123. 社區(qū)教育的特點(diǎn)有開放性、廣泛性和（） A.多樣性 B.穩(wěn)定性 C.補(bǔ)償性 D.融合性 E.終身性 124. 教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了夸美紐斯的（）。 A.教育論 B.大教學(xué)淪 C.普通教育學(xué) D.師淪 E.理想國(guó) 125. 在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上.倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“

31、教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是（）0 A.蔡元培 B.陶行知 C.楊賢江 D.晏陽(yáng)初 E.黃炎培 126. 青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律是（）。 A.順序性 B.階段性 C.均衡性 D.不均衡性 E.個(gè)別差異性 127. 我國(guó)中小學(xué)教育具有（）特點(diǎn)。 A.基礎(chǔ)性 B.普遍性 C.全面性 D.義務(wù)性 E.職業(yè)性 128. “沮故而知新”，是指教學(xué)應(yīng)遵循（）, A.循序漸進(jìn)原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.鞏固性原則 D.因材施教原則 E.全而發(fā)展原則 129. 教師的勞動(dòng)促進(jìn)了勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；，顯示出教師勞動(dòng)的（）價(jià)值。 A.政治價(jià)值 B.道德價(jià)值 C.經(jīng)濟(jì)價(jià)值 D.文化價(jià)值 E.發(fā)展價(jià)值