《2015_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴學(xué)案3無答案新版新人教版+2015_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴練習(xí)1新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴學(xué)案3無答案新版新人教版+2015_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴練習(xí)1新版新人教版（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2015_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴學(xué)案3無答案新版新人教版 雖有嘉肴 第一課時(shí) 一、明確目標(biāo) 1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2．理解、積累、識記常見的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文。 3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會(huì)本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色。 二、自主預(yù)習(xí)： 1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語特有的韻律美。 （1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 （2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 2、給下

2、列加點(diǎn)字注音： 嘉肴 （ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。 ① 雖有嘉肴 ② 弗食 ③不知其旨也 ④不知其善也 ⑤然后能自強(qiáng)也 ⑥雖有至道 ⑦教學(xué)相長 ⑧是故學(xué)然后知不足 ⑨教然后知困 ⑩然后能自反也 反省自己 4、走進(jìn)作者： 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，

3、也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。 5、古今異義。 雖有嘉肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義: 6、翻譯下列句子。 （1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 （2

4、）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。 三、合作探究： 1、 本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 2、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？ 3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā? 4、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？ 第二課時(shí) 四、當(dāng)堂評價(jià) 1．下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A．弗食，不知其旨也（不） B．弗學(xué)，不知其善也（益處，好處）

5、 C．教然后知困（不通，理解不清） D．知困，然后能自強(qiáng)也（自立，自強(qiáng)） 2．下列哪句中沒有通假字（ ） A．《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！? B．尊君在不？ C．吾日三省吾身。 D．學(xué)而不思則罔。 五、拓展提升 閱讀下面文言短文，完成后面的題目。 薛譚學(xué)謳①于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衡②，撫節(jié)③悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。 注釋：①謳：唱歌。②餞于郊衢：在城外大道旁給他喝酒送行。③撫節(jié)：打著節(jié)拍。④遏：阻止。 3．對下列各句中加點(diǎn)字的用法、意義判斷正確的

6、一組是( ) ①薛譚學(xué)謳于秦青②餞于郊衢 ③未窮青之技④自謂盡之 A．①與②相同，③與④不同 B．①與②不同，③與④相同 C．①與②相同，③與④相同 D．①與②不同，③與④不同 4．請用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句。 5．這個(gè)故事給你怎樣的啟示？ 六、課后檢測 1. 《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，解釋

7、 等的問答，記述 。 2、《雖有嘉肴》集中論述了 與 的關(guān)系，說明了 的道理。 3、本文在論述時(shí)先以“ ”作比繼而引入“ ，” 進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空） 4、古今異義。 雖有嘉肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也

8、 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義: 5、（1）《雖有嘉肴》節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇?！秾W(xué)記》是 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。 （2）該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語是 。 七、教后反思 2015

9、_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴練習(xí)1新版新人教版 雖有嘉肴 一、雙基積累 1.解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語。 (1)雖有嘉（佳）肴 (　　　　) (2)雖有至道　 (　　　　) (3)是故學(xué)然后知不足 　 (　　　　) (4)然后能自強(qiáng)也　 (　　　　) 2.對下列句子中加點(diǎn)的詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　) A.雖有嘉（佳）肴　　　　(雖然) B.不知其善也 (代指“道理”) C.故曰:教學(xué)相長也 (所以) D.然后能自強(qiáng)也 (句末語氣詞) 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 (1)雖有至道,弗學(xué),不知其善也。 譯文

10、: (2)知不足,然后能自反也。 譯文: 4.下列句子朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　) A.是故/學(xué)

11、/然后/知不足 B.教然后/知困 C.然后/能自強(qiáng)也 D.不知/其善也 二、課內(nèi)閱讀 閱讀《雖有嘉（佳）肴》,完成5～7題。 5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 (1)不知其旨也　 (　　　　) (2)然后能自反也　 (　　　　) (3)教然后知困　 (　　　　) (4)雖有至道　 (　　　　) 6.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 (1)知困,然后能自強(qiáng)也。 譯文: (2)故曰:教學(xué)相長也。 譯文:

12、 7.這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? 答: 三、美文品析 閱讀下面文言文,完成8～11題。 【甲】玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。是故古之王者建國君民,教學(xué)為先。 【乙】《雖有嘉（佳）肴》(正文略) 【丙】善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從

13、而怨之。善問者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目,及其久也,相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘,叩之以小者則小鳴,叩之以大者則大鳴,待其從容,然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。 8.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。 (1)人不學(xué),不知道　 (　　　　) (2)弗食,不知其旨也　 (　　　　) 9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 (1)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 譯文:

14、 (2)善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。 譯文: 10.【甲】【乙】【丙】論述的重點(diǎn)各有側(cè)重,請概括各段論述的重點(diǎn)。 【甲】

15、 【乙】 【丙】 11.舉例說明選文運(yùn)用的兩種論證方法。 (1) (2)

16、 答案解析 1.(1)美味的菜　(2)最好的道理　(3)所以　(4)自我勉勵(lì) 2.【解析】選A。“雖”是“即使”的意思。 3.(1)即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的益處。 (2)知道不足,然后就能反省自己。 4.【解析】選B。正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為:教/然后/知困。 5.(1)甘美　(2)反省自己　(3)不通,理解不了　(4)達(dá)到極點(diǎn) 6.(1)知道了不懂的地方,然后才能勉勵(lì)自己。 (2)所以說:教和學(xué)互相促進(jìn)。 7.教和學(xué)相輔相成,互相促進(jìn)。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互促進(jìn),共同提高。 8.(1)明白道

17、理　(2)甘美 9.(1)所以,通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足,通過教人才能感到困惑。 (2)善于學(xué)習(xí)的人,(教他的)老師通常比較安閑,而且取得的效果是雙倍的,(而這些成果)又歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人,(他的老師)勤奮卻沒什么效果,而學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。 10.【甲】教學(xué)為先　【乙】教學(xué)相長　【丙】進(jìn)學(xué)之道 11.(1)比喻論證:善待問者如撞鐘,叩之以小者則小鳴,叩之以大者則大鳴。 (2)對比論證:善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。 附【譯文】 【甲】玉石不經(jīng)過琢磨,就不能用來做器物;人不通過學(xué)習(xí),就不懂得道理。因此,古代的君王建立國家,治理民眾,都把教育當(dāng)作首要的事情。 【丙】善于學(xué)習(xí)的人,(教他的)老師通常比較安閑,而且取得的效果是雙倍的,(而這些成果)又歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人,(他的老師)勤奮卻沒什么效果,而學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。善于提問的老師(提問時(shí))就像要伐下堅(jiān)硬的樹木,先從容易的開始,然后再伐它的堅(jiān)硬的枝節(jié),等到一定的時(shí)候,(樹木)就會(huì)迎刃而解。不善于提問的老師與此相反。(老師)善于回答提問的人就好像撞鐘一樣,(你)用小力氣叩擊鐘,那么就給你小的鳴響;(你)用大的力氣叩擊鐘,那么就會(huì)有大的鳴響;從容地叩擊鐘,它也會(huì)給你從容的鳴響之聲。不善于回答(提問的人)與此相反。這些都是進(jìn)學(xué)的方法。 9