《冀教版一年級上數(shù)學第2課時6-9各數(shù)的認識》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版一年級上數(shù)學第2課時6-9各數(shù)的認識（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二單元 認識10以內的數(shù) 第2課時6-9各數(shù)的認識 整體感知： 這部分內容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎。 6-9的認識主要內容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù) 抽象出數(shù) 表述6-9的數(shù)表示的實物；6-9的寫法： 示范 描寫 獨立寫，滲透數(shù)的順序 重點是讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學生對數(shù)的概念就比較清楚了。 教學內容： 教材10-11頁 教學目標： 知識與技能：使學生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9

2、各數(shù)表示物體的個數(shù) 過程與方法： 通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會 數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 教學準備： 教學課件或掛圖（教學圖片） 主題掛圖和相應的教學圖片 教學中應注意的問題： （1） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （2） 要讓學生的多種感官參與經歷學習活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。使操作、思維

3、、語言表達有機結合。 （3）要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（包括教師創(chuàng)設的教學情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5） 學生自由回答 學生仔細觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說 出來。 設計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學生的已有知識經驗出發(fā)，使學生輕松地進行新的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。 探 究 與 體 驗 出示第二組實物圖片（課本10頁） 教師：看看誰能數(shù)出這

4、些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。 全班匯報交流，引導學生從經歷抽象出數(shù)字。 教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 教師：這個6表示什么？我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？指導學生，幫助學生表述。教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示6-9各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們日常生活中這些數(shù)字又可以表示什么？ 第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。 6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子。 引導學生舉出生活中6-9分別可以表示什么。如：我有6個本子、我們學校有6個年級。

5、 給學生充足的時間觀察、表達和交流， 及時的表揚和鼓勵，使剛入學的學生建立起學習的信心。 引導學生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 引導學生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。 學生參與知識的形成過程，經歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過學生結合生活實際，說出用6－9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗。 實 踐 與 應 用 （1）老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可

6、以用其他方式表示嗎？ （2）老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （3） 感知數(shù)的產生，同學們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？依次感知7、8、9 （2）完成練一練第1題寫一寫：指導書寫6-9各數(shù)誰會寫這些數(shù)字？ （3）將第2題請大家涂一涂。教師巡視指導 （3）完成第11頁第4題看數(shù)字畫圖。 （4）完成 P11練一練第2題看圖寫出數(shù)字 學生操作小棒學生操作 學生思考后操作，然后同桌同學互相出題操作。 學生操作回答用數(shù)字5表示 學生操作回答 學生在黑板上嘗試著寫 學生描寫數(shù)字 學生涂完后同桌交流

7、 學生交流后匯報并畫圖 學生獨立完成 從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義，使學生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親手擺一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學生的好奇心，調動學生的積極性，鼓勵學生學好數(shù)學。 因為學生在學前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導寫法，使學生認真書寫。 教師教學時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度，引導學生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過以上練習設計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關系

8、。 體會到數(shù)學的價值，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言表達能力。 課堂小結： 今天我們學習了什么？ 板書設計： 6、7、8、9 教學反思： 設計情景導入這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學生的已有知識經驗出發(fā)，使學生輕松地進行新的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。給學生充足的時間觀察、表達和交流，引導學生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。通過學生結合生活實際，說出用6－9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗。從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義，使學生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過親手擺一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學生的好奇心，調動學生的積極性，鼓勵學生學好數(shù)學。 可修改 歡迎下載 精品 Word