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1、 第八單元20以內的加法 第1課時 不進位加法 教學內容： 教材67—68頁。 教學目標： 知識與技能：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。 過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。 情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)學生良好的仔細認真的學習習慣。 教學重難點: 十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。 教學準備： 課件或掛圖、小棒、教學圖片等。 學習方式： 動手操作、小組合作等。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景

2、 創(chuàng) 設 師談話引入：創(chuàng)設一個“小博士”擺小棒的情景：同學們，今天老師請來了一位新朋友。瞧，他來了，（電腦出示：并和同學們打招呼）。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。看（電腦出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現在，你也像小博士那樣 擺出自己的小棒。 學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。 設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。 探 究 與 體 驗 1、 師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自

3、己最喜歡的方法。 師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容） 說出圖意，再提出問題，并列式。 師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？ 生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10+2=12。學生在小組內交流、全班交流。 ①1個十和2個一是12。 ②從10接著數11、12。學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。全班匯報。 ①從12接著數13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。 教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發(fā)學生學習的熱情。讓學生充分交流自己

4、的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。 實 踐 與 應 用 完成練習中的1、2、3、4題（采用多種形式） 第1題，要求學生看圖說圖意后，再列式解答。 第2題，設計一個比賽的游戲。 第3題，設計兔子采蘑菇的游戲。 第4題，引導學生獨立完成。 同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。 學生獨立完成，集體訂正。 設計多種練習的形式，培養(yǎng)學生參與數學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數學學習之中。 課堂小結： 說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 10+2=12。 2加3等于5，10加5等于15。 教學反思： 設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發(fā)學生學習的熱情。讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。設計多種練習的形式，培養(yǎng)學生參與數學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數學學習之中。 可修改 歡迎下載 精品 Word