《《米飯、淀粉和碘酒的變化》教學設計(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《米飯、淀粉和碘酒的變化》教學設計(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《米飯、淀粉和碘酒的變化》教學設計 增城市實驗小學 劉偉勝 【教學目標】 　　科學概念： 　　米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。 　　淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。 　　過程與方法： 　　用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。 　　通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。 　　情感態(tài)度價值觀： 　　培養(yǎng)探索新事物的興趣。 【教學重點】通過實驗了解米飯的主要成分是淀粉，淀粉遇碘酒會變成藍紫色。 【教學難點】通過所學的方法檢驗食物中是否有淀粉。 【先學準備】準備米

2、飯、淀粉、碘酒、滴管、攝子以及自帶常見食物。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前互動 舉例生活中現(xiàn)象，讓學生分析是物理變化還化學變化。 學生回答 復習舊知，導入新課，了解學生對物質(zhì)變化知識的理解。 出示課題 教師出示用淀粉水寫的字 學生觀察思考，猜猜是什么變化。 引起學生的好奇心，提高對學習興趣。 品嘗米飯 1、分發(fā)米飯，提出體驗的要求； 2、讓學生談感受； 3、教師解答、板書。 1、學生咀嚼米飯； 2、談感受，說出我的猜想。 讓學生身自體驗，生成探究的話題：為什么咀嚼會產(chǎn)生甜味呢？ 觀察淀粉 1、分發(fā)淀粉，提出要求

3、； 2、教師提問淀粉顏色、氣味、形狀； 1、學生觀察； 2、學生回答。 讓學生了解淀粉的表面特征。 演示實驗 教師演示淀粉水加碘酒的實驗 學生觀察，師生互動 乳白色的淀粉水加入碘酒變成藍色，引發(fā)學生猜想：在米飯和淀粉中滴上碘酒會有什么變化呢？ 實驗一 在淀粉和米飯上滴碘酒，觀察現(xiàn)象。 1、教師分發(fā)實驗材料，提出實驗要求； 2、教師巡視指導； 3、讓學生匯報 4、教師總結(jié)板書。 學生實驗：1、用滴管吸取碘酒，滴1-2滴碘酒在物體上，滴管的管尖不要接觸到食物。2、滴管使用完畢之后，要放回到碘酒瓶中。3、邊實驗邊做實驗記錄。 真情實感，親自體驗，讓學生清楚地知

4、道淀粉遇到碘酒會變藍色的特性。 實驗二 檢驗一些食物中是否含有淀粉 1、教師分發(fā)實驗材料，提出實驗要求； 2、教師巡視指導； 3、讓學生匯報。 學生實驗：1、實驗前先要預測哪些食物中含有淀粉； 2、每次檢驗時，滴管管尖不要碰到食物； 3、食物之間不要碰在一起，避免實驗不準確； 4、小組分工合作，邊檢測邊填寫記錄。 1、讓學生運用淀粉的特性，檢驗一些食物中是否含有淀粉。 2、培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題能力。 課堂總結(jié) 1、讓學生解釋淀粉水寫的字加碘酒后變藍色的現(xiàn)象； 2、讓學生談收獲。 學生談感受，說收獲。 1、呼應課題； 2、學以致用，讓學生享受自己的學習成果。 板書： 第3課、米飯、淀粉和碘酒的變化 米飯（淀粉） 唾液 甜味（新物質(zhì)） 淀粉 碘酒 藍色 米飯（淀粉） 碘酒 藍色 專心---專注---專業(yè)