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1、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用 本框題教學的知識內(nèi)容是上一節(jié)課 “公有制是社會主義經(jīng) 濟制度的基礎 ”的延續(xù)。上一節(jié)課教學內(nèi)容介紹了我國社會主 義經(jīng)濟制度的基礎 公有制經(jīng)濟的內(nèi)容、各自的含義及其作 用。本框題教學內(nèi)容介紹了我國的非公有制經(jīng)濟形式及我國 的基本經(jīng)濟制度即所有制結構中兩個方面的地位和確立這 種經(jīng)濟制度的必然性。 可以說 ,本框內(nèi)容與上節(jié)課內(nèi)容是個整 體,它們共同構成我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度。 本框題是第一 節(jié)的重要內(nèi)容之一。 上好本框內(nèi)容 ,可以幫助學生掌握最基本 的經(jīng)濟理論觀點 ,具有直接的教育意義。 2、教學目標： （1）知識目標：識記并理解我國

2、基本經(jīng)濟制度的基本內(nèi)容 以及實行這一基本經(jīng)濟制度的原因。 （2）能力目標：通過分析社會上公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng) 濟的發(fā)展現(xiàn)狀，正確理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng) 濟共同發(fā)展”這一基本的經(jīng)濟制度。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本 質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實際能力以及分析和綜合相結合的能 力。 （3）情感、態(tài)度、價值目標：過對這一基本經(jīng)濟制度的認 識，更好地理解國家的有關經(jīng)濟政策， 做社會主義市場經(jīng)濟 的宣傳者和促進者。 同時， 通過本課的學習， 培養(yǎng)學生改革、 開放、創(chuàng)新的意識，并對之進行思想政治的教育， 使學生能 客觀、 理性的對待現(xiàn)實中的經(jīng)濟改革現(xiàn)狀，增強對我國經(jīng)濟 發(fā)展的信心。 3、教學重點、難點 （1

3、）教學重點：我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因，這一 基本經(jīng)濟制度經(jīng)過實踐證明，是符合我國國情的，對于發(fā)展 我國經(jīng)濟具有重要的基礎性作用，如何對這一基本經(jīng)濟制度 確立的原因作較為深入的理解，會影響到對我國正在進行的 經(jīng)濟體制改革的正確認識所以這部分是本課的重點。 （2）教學難點：實行這一基本經(jīng)濟制度的具體原因，既是 本課的重點，也是難點。在正確認識我國國情的基礎上，才 能對確立這一基本經(jīng)濟制度的原因有一個深刻的理解，進而 理解我國的改革發(fā)展趨勢，堅定社會主義信念。而現(xiàn)實中， 公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展不均衡現(xiàn)象會影響到學 生對社會主義信念的理解和支持， 理論上公有制經(jīng)濟要進一 步發(fā)展，而且必須

4、要毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制 經(jīng)濟的發(fā)展，但是現(xiàn)實改革總有其不足及不到位之處，所以 如何引導學生看待這一問題就成為了本課的難點所在。 二、說教法 1、采用“研究性”教學法。 思想政治課以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。在本節(jié) 教學中，根據(jù)教材特點和新大綱要求以及學生實際情況，并 結合自己的教學實踐，采用“研究性“教學法，教學過程始 終以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為教學理 念，并運用現(xiàn)代教育手段來完成本節(jié)課的教學目標。具體環(huán) 節(jié)如下： (1) 精講釋疑：根據(jù)同學的言，引導每個同學進行交流，我 會視情況精講釋疑，點明并突破本課重難點。 實踐鞏固： 通過練習、小測以及其他實踐

5、活動，實現(xiàn)知能轉化 (2) 在教學手段上，采用多媒體輔助教學，把課本上靜止信 息加工成生動形象的動態(tài)信息，能刺激學生多種感官，給學 生留下鮮明、深刻的印象。增強直觀性和趣味性，加大課堂 知識的容量和密度 由于學生存在著智力和性格等差異，因此，教學過程中應針 對不同學生的特點來組織相應的學法指導。對于獨立性好、 表現(xiàn)欲強的學生，在自學環(huán)節(jié)，可以提高要求，進行精讀； 在討論環(huán)節(jié)，由其帶動其他同學討論。而性格內(nèi)向、依賴性 較強的學生則適當降低難度，多鼓勵，指導得更細、更深入 些，增強其自信。 三、說學法 在學生學習過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、 實踐性原則、主體性原則。通過學生自己的觀察、思

6、考、討 論、比較、分析、釋疑，搭設學生發(fā)表自己見解和駁斥他人 見解的舞臺，達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。 四、說教學過程 1、新課導入 上節(jié)課學習了 “公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎 ”，通過 上節(jié)課的學習， 我們知道公有制的實現(xiàn)形式主要有三種 （提問）， 我們可以按生產(chǎn)資料的占有主體不同，把我國的公有制經(jīng)濟分 為：國有經(jīng)濟（生產(chǎn)資料歸全體人民占有的所有制經(jīng)濟） 、集體 經(jīng)濟（生產(chǎn)資料歸部分勞動者共同占有的所有制經(jīng)濟） 和混合所 有制經(jīng)濟（各中不同的所有制經(jīng)濟按一定的原則組合經(jīng)營的所有 制經(jīng)濟）中的國有和集體成分，這是我們說的公有制經(jīng)濟， 那么 在我國還有沒有其它形式的所有制經(jīng)濟存在呢

7、？如果有， 它們與 “公有制經(jīng)濟 ”的關系又如何呢？為了弄清這些問題， 我們今天就 來學習第二框題的內(nèi)容。 2、講授新課 提問問題，發(fā)現(xiàn)生活 展示圖片，讓同學們進行思考問題： 、圖片中的幾種經(jīng)濟現(xiàn)象，分別屬于什么樣的經(jīng)濟成分？ 、篩選出非公有制經(jīng)濟的表現(xiàn)形式，說說它們的特點？ 、你還能列舉生活中非公有制經(jīng)濟表現(xiàn)形式的其他例子 嗎？這些非公有制經(jīng)濟帶給你帶來了什么樣的影響？ （引導學生讀書，首先學會從教材中尋找答案） 、幾種非公有制經(jīng)濟的常見形式（板書） 、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟形式的特點 、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟形式的區(qū)別 問題：既然非公有制經(jīng)濟在我國的經(jīng)濟發(fā)展中起到這么大的 作用，而

8、我們國家又有公有制經(jīng)濟，那么這二者之間的關系 是什么樣的呢？（引導學生回顧第一框題的內(nèi)容，闡明所有 制結構的概念，我將會順水推舟的把學生從理論帶到實際中 來，探究我國的經(jīng)濟現(xiàn)狀） 問題：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度 存在的客觀必要性？ 公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義 初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。 這項基本經(jīng)濟制度的確立， 從根 本上說是由生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的， 具體說來是由我國社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。 第一，它適應了我國社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多 層次的狀況。 第二，它符合社會主義的本質(zhì)要求。社會主義的本

9、質(zhì)是解放生 產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富 裕。我國處于社會主義初級階段， 需要在公有制為主體的條件下 發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。 第三，實踐證明它有利于促進生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強綜合 國力、有利于提高人民生活水平， 必須堅持和完善這一基本經(jīng)濟 制度。一切符合“三個有利于”標準的所有制形式都可以而且應 該用來為社會主義服務。 五、 小結： （三）課堂總結 這節(jié)課我們重點學習了公有制為主體， 多種經(jīng)濟成分共同 發(fā) 展的基本經(jīng)濟制度， 知道了公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的各 種形 式，以及它們在國民經(jīng)濟中的地位和作用。我們在學習中 應該結 合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些知識， 充分認識堅持這一基本經(jīng)濟制度的原因和重要意義。 教學反思 六、 板書設計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識 點，以便于學生能夠理解掌握。 外資經(jīng)濟 我國的基本經(jīng)濟制度