《四川省遂寧市廣德初級中學(xué)九年級化學(xué)全冊《第四單元我們周圍的空氣》422物質(zhì)組成的表示方法教案魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省遂寧市廣德初級中學(xué)九年級化學(xué)全冊《第四單元我們周圍的空氣》422物質(zhì)組成的表示方法教案魯教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、★ 4.2.2物質(zhì)組成的表示方法 ★教學(xué)目標(biāo) 1、知道化學(xué)式的意義，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。 2、初步學(xué)會根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。 3、了解相對分子質(zhì)量的含義，能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡單計(jì)算。 ★ 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)式的意義 教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡單計(jì)算 ★教學(xué)內(nèi)容分析 教材提供了一組圖片，從微觀角度入手，啟發(fā)學(xué)生從多個角度來分析這種符號可以傳遞 的信息，引導(dǎo)學(xué)生從不同思維角度思考化學(xué)式的意義。 化合價的含義教材只做簡單講解，注重讓學(xué)生觀察化合價與化學(xué)式，注重讓學(xué)生找化合 價與化學(xué)式的規(guī)律，將規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。 根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的定量計(jì)算，其前提是

2、必須讓學(xué)生明確化學(xué)式的意義。在次基 礎(chǔ)上，教材以水為例，設(shè)計(jì)計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 ★教學(xué)對象分析 學(xué)生對物質(zhì)的元素宏觀組成和原子的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識， 在此基礎(chǔ)上學(xué)生能自己 總結(jié)出化學(xué)式的意義，教師可放手讓學(xué)生去思考、歸納。正確書寫化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)， 而學(xué)生剛接觸化學(xué)時間不長， 因此教師要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生由模仿開始， 反復(fù)練習(xí)，熟能 生巧。 學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計(jì)算， 因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、 討論，在討論 的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識；在學(xué)生能理解的進(jìn)行計(jì)算時，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè) 計(jì)適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模

3、仿到熟練掌握的過程。 ★實(shí)驗(yàn)用品 銅、水、食鹽等物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖 ★教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 活動設(shè)計(jì)意圖 二、化學(xué)式的意義 教師展示銅、水、食鹽等 物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖。教師應(yīng)允 分發(fā)揮圖片的功能.：很好的 體現(xiàn)了宏觀物質(zhì)一一微觀構(gòu) 成一一化學(xué)符號之間的聯(lián)系。 關(guān)于化學(xué)式教師可以啟 發(fā)學(xué)生從以下幾個方面來思 考： 1、從宏觀角度看，根據(jù)化學(xué) 式我們可以知道它是一種什 么物質(zhì)，這種物質(zhì)由什么元素 組成。 2、從微觀角度看，化學(xué)式反 學(xué)生觀察圖片，思考， 小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，積 極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上， 通過物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖，.讓 學(xué)生建立起見到一

4、種物質(zhì)，就 去思考“這種物質(zhì)的微觀構(gòu)成 是怎樣的？如何用符號來表 示他的微觀構(gòu)成？”的思維習(xí) 慣。  應(yīng)了物質(zhì)由什么樣的微觀粒 子構(gòu)成，微粒間的數(shù)量關(guān)系如 何。 3、從量的角度，根據(jù)化學(xué)式 可以計(jì)算分子的相對質(zhì)量。 三、化合價與化學(xué)式 教師只要讓學(xué)生明白： 不同兀素的原子在形成化合 物時，其原子之間的關(guān)系是確 定的。不必理.解化合價的含 義。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一些 常見元素的化合價，引導(dǎo)學(xué)生 找出金屬兀系和非生屬兀系 的化合價的特點(diǎn)，及化合價的 規(guī)律。 學(xué)生思考、觀察、交流，并 要熟記一些常見兀素的化合 價。 ■ ［活動天地］ 根據(jù)化合價寫化學(xué)式 正確書寫化學(xué)式

5、書寫化學(xué) 式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。 教師可以板書一組物質(zhì)的 化學(xué)式，讓學(xué)生標(biāo)出化合價， 引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出化合價的 一些規(guī)律。 已知鋁為+3價，氧為-2 價，寫出鋁的這種化合物的化 寫出組成化合物的兩種 元素的符號，正價的寫在左 邊，負(fù)價的與在右邊。 Al O 求兩種元素正、負(fù)化合價絕對 值的最小公倍數(shù)。 3X2=10 求各元素的原子數(shù)： Al: 10+2=5 O : 10+5=2 把原子數(shù)寫在各元素符號的 打下方，即得化學(xué)式： Al 2O5 檢查化學(xué)式，當(dāng)正價總數(shù)于負(fù) 價總數(shù)的代數(shù)和等于 0時，化 學(xué)式才算是正 確的。 學(xué)生在熟記化學(xué)式的基礎(chǔ) 上，熟練標(biāo)出物質(zhì)中各元素

6、的化合價，并能自己思考找 出化合價的一些規(guī)律。 在能把握規(guī)律的前提下， 反復(fù)練習(xí)，能熟練寫出一些 常見物質(zhì)的化學(xué)式。 正確書寫化學(xué)式是學(xué)好 化學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)生剛接觸化 學(xué)時間不長，因此教師要用針 對性的指導(dǎo)學(xué)生由模.仿開 始，反復(fù)練習(xí)，熟能.生巧。 在教學(xué)時，教師一定 要讓學(xué) 生明確：物質(zhì)是客觀存在的， 其組成和結(jié)構(gòu)是人們通過實(shí) 驗(yàn)方法探究出來的，根據(jù)化 合價只能寫出本身就存在的 物質(zhì)的化學(xué)式。  相對分子質(zhì)里 在學(xué)生明確了相對分子質(zhì) 量之后，教師可設(shè)置如下問題 讓學(xué)生解決：計(jì)算兩個氫原子 干-個樣原子的質(zhì)量之比； 計(jì) 算水分子中氫原子育氧原子 的質(zhì)量之比；計(jì)算水中氫元素 與氧元素

7、的質(zhì)量之比。 -學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反 復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己糾 錯，再次練習(xí)。 四、計(jì)算物質(zhì)組成的定量表示 1、計(jì)算組成物質(zhì)的各兀素的 質(zhì)量比 例1、計(jì)算H2O中H、O元素的 質(zhì)量比。 （解釋）在物質(zhì)中各元素的質(zhì) 量比就是元素的原子量之比。 解：H:O=2X 1: 16X1=2: 16=1: 8。（化為最簡整數(shù)比） 例2、計(jì)算CO2中G。元素 的質(zhì)里比。 解：C: O=12X 1: 16X2=12: 32=3: 8 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上， 反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己 糾錯，再次練習(xí)。 學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組 成的計(jì)算，因此在教學(xué)中 教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、 討論，在討論的基

8、礎(chǔ)上達(dá) 到一定的共識；在學(xué)生能 理解的進(jìn)行計(jì)算時，教師 再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 設(shè)計(jì)適量的有梯度的訓(xùn) 練題，讓學(xué)生完成由模仿 到熟練掌握的過程。 2、計(jì)算物質(zhì)中某一TE素的質(zhì) 量分?jǐn)?shù)。 例1、計(jì)算水中H元素的質(zhì)量 分?jǐn)?shù) 解：水分子中有兩個氫原子， 水的式量為18,則氫元素的 質(zhì)魚分?jǐn)?shù)為： 例2、計(jì)算NH4NO沖元素的 質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 解：??? NH4NO升氮原子的個 數(shù)為兩個，NH4NO3勺相對分 子質(zhì)量為80,則 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上， 反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己 糾錯，再次練習(xí)。 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那 些收獲或疑問？ 主要學(xué)習(xí)收獲： 1、會寫化學(xué)式，并會用化合 價寫化學(xué)式 2、會根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算 學(xué)生在教師引導(dǎo)下將知識 進(jìn)行梳理，形成清晰的知識 脈絡(luò)。 讓學(xué)生自己整理知識，時刻 關(guān)注自己的疑問和收獲，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行反思性、發(fā)展性自我 評價。 ★教學(xué)反思 3