《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)（72頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn) 介 課程教材研究所課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到“課標(biāo)課標(biāo)”的的3 3個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域，每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容。章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容。全書(shū)共需約全書(shū)共需約61課時(shí)，具體如下：課時(shí)，具體如下：第一章有理數(shù)第一章有理數(shù) 約約19課時(shí)課時(shí)有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算第二章第二章整式的加減整式的加減 約約8課時(shí)課時(shí)單項(xiàng)式單項(xiàng)式 多項(xiàng)式多項(xiàng)式 合并同類(lèi)項(xiàng)合并同類(lèi)項(xiàng) 去括號(hào)去括號(hào) 整式的加減整式的加減第三章第三章一元一次方程一元一次方程約約18課時(shí)課時(shí)一元一次方

2、程及其相關(guān)概念一元一次方程及其相關(guān)概念一元一次方程的解法一元一次方程的解法利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題第四章圖形認(rèn)識(shí)初步第四章圖形認(rèn)識(shí)初步 約約16課時(shí)課時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角教科書(shū)內(nèi)容安排教科書(shū)內(nèi)容安排1.1 1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)正數(shù)和負(fù)數(shù) 2 2課時(shí)課時(shí)1.2 1.2 有理數(shù)有理數(shù) 4 4課時(shí)課時(shí) 有理數(shù)有理數(shù) 數(shù)軸數(shù)軸 相反數(shù)相反數(shù) 絕對(duì)值絕對(duì)值1.3 1.3 有理數(shù)的加減法有理數(shù)的加減法 4 4課時(shí)課時(shí) 1.4

3、 1.4 有理數(shù)的乘除法有理數(shù)的乘除法 4 4課時(shí)課時(shí) 合并合并 去括號(hào)去括號(hào) 1.5 1.5 有理數(shù)的乘方有理數(shù)的乘方 3 3課時(shí)課時(shí) 乘方乘方 科學(xué)記數(shù)法科學(xué)記數(shù)法 近似數(shù)和有效數(shù)字近似數(shù)和有效數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)小結(jié) 2 2課時(shí)課時(shí) 第一章第一章 有理數(shù)有理數(shù)第二章第二章 整式的加減整式的加減2.1 2.1 整式整式 2 2課時(shí)課時(shí) 用字母表示數(shù)用字母表示數(shù) 單項(xiàng)式單項(xiàng)式 系數(shù)系數(shù) 次數(shù)次數(shù) 多項(xiàng)式多項(xiàng)式 項(xiàng)項(xiàng) 次數(shù)次數(shù)2.2 2.2 整式的加減整式的加減 5 5課時(shí)課時(shí) 合并同類(lèi)項(xiàng)合并同類(lèi)項(xiàng) 去括號(hào)去括號(hào) 整式的加減整式的加減數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)小結(jié) 1 1課時(shí)課時(shí)第三章一元一次方

4、程第三章一元一次方程3.1 3.1 從算式到方程從算式到方程4 4課時(shí)課時(shí)3.23.2一元一次方程的討論（一元一次方程的討論（1 1） 合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng)合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng) 4 4課時(shí)課時(shí)3.33.3一元一次方程的討論（一元一次方程的討論（2 2） 去括號(hào)與去分母去括號(hào)與去分母 4 4課時(shí)課時(shí)3.4 3.4 實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程 4 4課時(shí)課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)小結(jié)2 2課時(shí)課時(shí) 3.1 3.1 從算式到方程從算式到方程 3.1.1 3.1.1 一元一次方程一元一次方程 引例（一個(gè)行程問(wèn)題）引例（一個(gè)行程問(wèn)題） 算術(shù)方法算術(shù)方法 方程方程 三個(gè)列方程的問(wèn)題三個(gè)列方程的問(wèn)題

5、 實(shí)際問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題 一元一次方程一元一次方程 一元一次方程一元一次方程 方程的解方程的解 570350 xx設(shè)未知數(shù)設(shè)未知數(shù) 列方程列方程3.1.1 3.1.1 等式的性質(zhì)等式的性質(zhì) 等式的性質(zhì)等式的性質(zhì)1 1、2 2 利用等式的性質(zhì)解方程利用等式的性質(zhì)解方程ax=b x+b=c ax+b=c3.2 一元一次方程的討論（一元一次方程的討論（1） 合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng)合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng) ax+b=cx+d 對(duì)消與還原對(duì)消與還原 購(gòu)計(jì)算機(jī)問(wèn)題購(gòu)計(jì)算機(jī)問(wèn)題 x+2x+4x=140合并合并（同類(lèi)項(xiàng)）（同類(lèi)項(xiàng)） 分圖書(shū)問(wèn)題分圖書(shū)問(wèn)題 3x+20=4x-25移項(xiàng)移項(xiàng) 用一元一次方程解實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程用一元一次

6、方程解實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程3.3 一元一次方程的討論（一元一次方程的討論（2） 去括號(hào)與去分母去括號(hào)與去分母 工廠用電量問(wèn)題工廠用電量問(wèn)題 6 6x+6(x-2000)=150000去括號(hào)去括號(hào) 埃及草片文書(shū)的問(wèn)題埃及草片文書(shū)的問(wèn)題 去分母去分母 用框圖表示解法的一般步驟用框圖表示解法的一般步驟 去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并、系數(shù)化為去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并、系數(shù)化為1 133712132xxxx 探究探究1 1：銷(xiāo)售中的盈虧：銷(xiāo)售中的盈虧 估算與精確計(jì)算的比較估算與精確計(jì)算的比較 探究探究2 2：油菜種植的計(jì)算：油菜種植的計(jì)算 不同方案的定量化對(duì)比不同方案的定量化對(duì)比 探究探究3 3：聯(lián)賽積分

7、表問(wèn)題：聯(lián)賽積分表問(wèn)題 根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn) 利用方程進(jìn)行簡(jiǎn)單推理判斷利用方程進(jìn)行簡(jiǎn)單推理判斷 滲透反證法的思想滲透反證法的思想 3.4 3.4 實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程第第4 4章章 圖形認(rèn)識(shí)初步圖形認(rèn)識(shí)初步4.1 4.1 多姿多彩的圖形多姿多彩的圖形 4 4課時(shí)課時(shí)4.2 4.2 直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段 3 3課時(shí)課時(shí)4.3 4.3 角角 5 5課時(shí)課時(shí)4.4 4.4 課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體 形狀的包裝紙盒形狀的包裝紙盒 2 2課時(shí)課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)小結(jié) 2 2課時(shí)課時(shí) 教科書(shū)編寫(xiě)特點(diǎn)教科書(shū)編寫(xiě)特點(diǎn)

8、注意與前面學(xué)段的銜接注意與前面學(xué)段的銜接 有理數(shù)有理數(shù)注意與以前的數(shù)及運(yùn)算作對(duì)比，體現(xiàn)數(shù)注意與以前的數(shù)及運(yùn)算作對(duì)比，體現(xiàn)數(shù)的擴(kuò)充的和理性，運(yùn)算的一致性。負(fù)數(shù)的擴(kuò)充的和理性，運(yùn)算的一致性。負(fù)數(shù) 運(yùn)算（率運(yùn)算（率） 整式的加減整式的加減字母表示數(shù)基礎(chǔ)上引出單項(xiàng)式，合字母表示數(shù)基礎(chǔ)上引出單項(xiàng)式，合并同類(lèi)項(xiàng)在有理數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)上研究并同類(lèi)項(xiàng)在有理數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)上研究 一元一次方程一元一次方程注意在前面學(xué)段基礎(chǔ)上發(fā)展，做注意在前面學(xué)段基礎(chǔ)上發(fā)展，做好從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡好從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡。 圖形認(rèn)識(shí)初步圖形認(rèn)識(shí)初步進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，在立進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，在立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換中，建立空間觀念

9、，進(jìn)一步體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換中，建立空間觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)線(xiàn)段和角認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)線(xiàn)段和角.承上啟下，注重基礎(chǔ)承上啟下，注重基礎(chǔ)注意本書(shū)的基礎(chǔ)地位注意本書(shū)的基礎(chǔ)地位 本書(shū)的主要內(nèi)容是七九年級(jí)的基礎(chǔ)內(nèi)容本書(shū)的主要內(nèi)容是七九年級(jí)的基礎(chǔ)內(nèi)容有理數(shù)整式的加減有理數(shù)整式的加減圖形認(rèn)識(shí)初步圖形認(rèn)識(shí)初步 其中蘊(yùn)含的思想方法也是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的其中蘊(yùn)含的思想方法也是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的重要思想方法重要思想方法建模歸納數(shù)形結(jié)合建模歸納數(shù)形結(jié)合 類(lèi)比類(lèi)比化歸程序化統(tǒng)計(jì)思想化歸程序化統(tǒng)計(jì)思想 其編寫(xiě)時(shí)重視基礎(chǔ)地位其編寫(xiě)時(shí)重視基礎(chǔ)地位體現(xiàn)從數(shù)字到字母、算術(shù)到代數(shù)、常量數(shù)學(xué)到變體現(xiàn)從數(shù)字到字母、算術(shù)到代數(shù)、常量數(shù)學(xué)到變

10、量數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的作用。量數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的作用?！坝欣頂?shù)有理數(shù)”中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性. 章前引言章前引言 溫度溫度 凈勝球凈勝球 增長(zhǎng)率增長(zhǎng)率 第一節(jié)開(kāi)頭第一節(jié)開(kāi)頭數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要 有理數(shù)加法有理數(shù)加法 計(jì)算凈勝球數(shù)計(jì)算凈勝球數(shù) 4（2） 有理數(shù)減法有理數(shù)減法 計(jì)算溫差計(jì)算溫差 4（3）密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用“整式的加減整式的加減”一章，無(wú)論是概念的引出，一章，無(wú)論是概念的引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密

11、結(jié)合實(shí)際問(wèn)還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)的。題展開(kāi)的?！耙辉淮畏匠桃辉淮畏匠獭敝?，實(shí)際問(wèn)題情情中，實(shí)際問(wèn)題情情境貫穿始終境貫穿始終. 物理問(wèn)題物理問(wèn)題 引例的行程問(wèn)題引例的行程問(wèn)題 經(jīng)濟(jì)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 移動(dòng)電話(huà)記費(fèi)移動(dòng)電話(huà)記費(fèi) 銷(xiāo)售中盈虧銷(xiāo)售中盈虧 三農(nóng)問(wèn)題三農(nóng)問(wèn)題 灌溉問(wèn)題灌溉問(wèn)題 油菜種植問(wèn)題油菜種植問(wèn)題 生產(chǎn)效率問(wèn)題生產(chǎn)效率問(wèn)題 生產(chǎn)螺釘、螺母的問(wèn)題生產(chǎn)螺釘、螺母的問(wèn)題 中外名題中外名題 丟番圖墓碑，中國(guó)古代問(wèn)題丟番圖墓碑，中國(guó)古代問(wèn)題 體育問(wèn)題體育問(wèn)題 聯(lián)賽積分表聯(lián)賽積分表 社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題 艾滋病孤兒艾滋病孤兒“圖形認(rèn)識(shí)初步圖形認(rèn)識(shí)初步”中，中，充分利用實(shí)物充分利用實(shí)

12、物原型，展示豐富多彩的幾何世界原型，展示豐富多彩的幾何世界.章頭圖章頭圖 “多姿多彩的圖形多姿多彩的圖形”的開(kāi)頭的開(kāi)頭 點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的關(guān)系點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的關(guān)系 練習(xí)、習(xí)題中練習(xí)、習(xí)題中改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式思考思考 探究探究 歸納歸納從從觀察觀察入手，加深印象；入手，加深印象；通過(guò)通過(guò)思考思考獲得結(jié)論，通過(guò)反思加深認(rèn)識(shí)；獲得結(jié)論，通過(guò)反思加深認(rèn)識(shí)；通過(guò)通過(guò)探究探究 探求結(jié)論、解決問(wèn)題；探求結(jié)論、解決問(wèn)題；通過(guò)通過(guò)討論討論互相啟發(fā)、促進(jìn)數(shù)學(xué)思考；互相啟發(fā)、促進(jìn)數(shù)學(xué)思考；在觀察、思考、探究、討論基礎(chǔ)上在觀察、思考、探究、討論基礎(chǔ)上歸納歸納結(jié)論，結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的

13、過(guò)程。體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問(wèn)。適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問(wèn)。練習(xí)、習(xí)題的處理練習(xí)、習(xí)題的處理 練習(xí)、習(xí)題是練習(xí)、習(xí)題是學(xué)習(xí)正文內(nèi)容的自然延續(xù)學(xué)習(xí)正文內(nèi)容的自然延續(xù). . 練習(xí)根據(jù)內(nèi)容需要安排，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)練習(xí)根據(jù)內(nèi)容需要安排，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)劃分；劃分； 習(xí)題分為習(xí)題分為“復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固”“”“綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用”“”“拓拓廣探索廣探索”三個(gè)層次。三個(gè)層次。安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活數(shù)學(xué)活動(dòng)動(dòng)”.滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力全書(shū)滲透許多數(shù)學(xué)思想方法全書(shū)滲透許多數(shù)學(xué)思想方法 建模建模 歸納歸納 數(shù)形結(jié)合數(shù)形

14、結(jié)合 類(lèi)比類(lèi)比 化歸化歸 程序化程序化 統(tǒng)計(jì)思想統(tǒng)計(jì)思想對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的介紹，考慮學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的介紹，考慮學(xué)生的接受能力。的接受能力。 滲透滲透 “畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的總結(jié)式的總結(jié)體現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步，關(guān)注數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步，關(guān)注數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，在現(xiàn)代科技中的工具數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，在現(xiàn)代科技中的工具作用。作用。原子鐘激光測(cè)距儀原子鐘激光測(cè)距儀數(shù)學(xué)史的介紹，數(shù)學(xué)文化的熏陶。數(shù)學(xué)史的介紹，數(shù)學(xué)文化的熏陶。數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程從算式到方程數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程從算式到方程數(shù)字?jǐn)?shù)字1 1與字母的對(duì)話(huà)與字母的對(duì)話(huà) 中國(guó)人最早使用負(fù)數(shù)中國(guó)人最早使用負(fù)數(shù) 對(duì)消與還原對(duì)消與還原紙莎草文書(shū)紙莎草文書(shū)值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

15、值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題把握好教學(xué)要求把握好教學(xué)要求有理數(shù)中的一些要求有理數(shù)中的一些要求 絕對(duì)值絕對(duì)值 字母問(wèn)題字母問(wèn)題 有理數(shù)的運(yùn)算有理數(shù)的運(yùn)算把握好對(duì)把握好對(duì)“圖形認(rèn)識(shí)初步圖形認(rèn)識(shí)初步”中有關(guān)內(nèi)容的要求。中有關(guān)內(nèi)容的要求。 立體圖形、平面圖形等相關(guān)概念立體圖形、平面圖形等相關(guān)概念識(shí)別區(qū)分不要求描述特征識(shí)別區(qū)分不要求描述特征 視圖相關(guān)知識(shí)視圖相關(guān)知識(shí) 基本幾何體及簡(jiǎn)單組合基本幾何體及簡(jiǎn)單組合說(shuō)出不同方向看得到的平面圖形或畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖說(shuō)出不同方向看得到的平面圖形或畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖 展開(kāi)圖相關(guān)知識(shí)展開(kāi)圖相關(guān)知識(shí) 基本幾何體認(rèn)識(shí)尺寸不嚴(yán)格要求基本幾何體認(rèn)識(shí)尺寸不嚴(yán)格要求 利用好選學(xué)內(nèi)容利用好選學(xué)內(nèi)容閱讀與思

16、考觀察與猜想閱讀與思考觀察與猜想實(shí)驗(yàn)與探究信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)與探究信息技術(shù)應(yīng)用 相關(guān)內(nèi)容的拓展與延伸相關(guān)內(nèi)容的拓展與延伸 數(shù)學(xué)歷史的介紹數(shù)學(xué)歷史的介紹 數(shù)學(xué)思想的反映數(shù)學(xué)思想的反映 相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用 適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固“雙基雙基” 有理數(shù)運(yùn)算有理數(shù)運(yùn)算 整式的加減運(yùn)算整式的加減運(yùn)算 解一元一次方程解一元一次方程 列式表示數(shù)量關(guān)系列式表示數(shù)量關(guān)系 基本幾何圖形表示方法基本幾何圖形表示方法 不同幾何語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化不同幾何語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化 不是要一味追求練習(xí)數(shù)量不是要一味追求練習(xí)數(shù)量 用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算。用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算。復(fù)雜運(yùn)算驗(yàn)算探求規(guī)律復(fù)雜運(yùn)算驗(yàn)算探求規(guī)律利用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，滲透函數(shù)的對(duì)利用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，滲透函數(shù)的對(duì)應(yīng)思想。應(yīng)思想。用信息技術(shù)工具展現(xiàn)圖形世界，幫助探求規(guī)用信息技術(shù)工具展現(xiàn)圖形世界，幫助探求規(guī)律。律。重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用