《教科版六下科學(xué)《日食和月食》教案教科版《日食和月食》 原文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版六下科學(xué)《日食和月食》教案教科版《日食和月食》 原文（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版六下科學(xué)《日食和月食》教案教科版《日食和月食》 原文 《日食和月食》是以一副簡單的日食發(fā)生過程圖來告訴學(xué)生日食發(fā)生的特點(diǎn)。下面是WTT分享的教科版六下科學(xué)《日食和月食》教案，一起來看一下吧。 教材分析^p ： 《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新

2、問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測分析^p 是誰擋住了太陽光是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。 2．月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。 3．CAI課件 ①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。 ②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。 教學(xué)過程： 一、組織學(xué)生交流收集到的資料，提出問題。 1．學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初步談?wù)剬θ帐澈驮率承纬傻恼J(rèn)識(shí)。 2．分小組匯報(bào)交流情況。 3．教師小結(jié)：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮，每到這時(shí)，人們都

3、要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎？當(dāng)然沒有，我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來研究這是怎么一回事吧！ 4．板書課題。 二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類。 1．教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫，學(xué)生觀察。 2．教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國歷史上曾發(fā)生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。 3．學(xué)生分小組匯報(bào)，教師逐條板書。 4．教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào)，組織學(xué)生討論：是什么擋住了太陽的光？你的理由是什么？ 5．學(xué)生匯報(bào)，教師形成如下板書 現(xiàn)象：分析^p ①呈弧形漸缺→是球體 ②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

4、 ③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多 ④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。 6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析^p 是否正確。教師在黑板上畫一個(gè)太陽，學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍颍纯丛谠鯓忧闆r下看不見太陽。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。 7．教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并抽查學(xué)生所畫示意圖。 8．教師課件演示日食成因示意圖，學(xué)生想象日食形成過程并把研究結(jié)果寫下來（小組相互交流完善）。 9．學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類。 三、研究月食的成因。 1．談話：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢？老師想讓同學(xué)們首先自主研究，然后通過相互討論交流進(jìn)行合作研究。 ①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？這時(shí)候地球、太陽和月球的位置是怎樣的？ ②月食時(shí)，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影？為什么？ ③月食是怎樣形成的？ 2．教師組織學(xué)生根據(jù)以上問題討論交流。 四、教師小結(jié) 這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果，因而我們要從小相信科學(xué)不迷信，從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 第 4 頁 共 4 頁