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1、第五課第一框《隱私和隱私權》教案 [教學目標] 知識目標：了解隱私的內涵，隱私權的內容；澄清隱私即丑事的錯誤觀點。 能力目標：能主動的運用所學的法律知識分析教材和日常生活中的相關案例。 情感態(tài)度價值觀目標：樹立人格獨立觀念，具有隱私意識。 [教學重難點] 本課重點是讓學生對個人隱私的保護，這是進一步學習尊重和保護隱私權的基礎。難點是隱私和隱私權的含義，其理論性強，學生學起來有一定困難。 [課時安排] 1課時 [教學準備] 搜集有關隱私權的事例，了解相應的法律知識。 [教學過程] 教 學 過 程 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教師導學活

2、動設計 設計意圖 學生學習活動設計 辯論質疑導新課 教師今天收到一個同學給我的紙條，內容是：老師：你好，我最近心情很不好，原因是我最近喜歡在網(wǎng)上和我的同學和朋友們在網(wǎng)上侃一些問題，我父母知道后，非要我的QQ密碼，看我聊的內容。你說我該怎么辦？（辯論）我們帶著這個問題一起來學習隱私和隱私權（板書）這一課，通過學習我們看能不能幫老師給這位同學一個回答。 用學生身邊的事情，引發(fā)學生的好奇感，激發(fā)學生的求知欲。 針對“是否可以把密碼告訴父母？”這一問題，認為可以的站在一邊，認為不可以的站在一邊，雙方進行辨論？ 解惑引路 剛才大家辯論的實質就是一個隱私的問題。實際上我們每個人都有不愿意讓

3、別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間。 使學生初步了解隱私及隱私的類型。 讓學生舉例說明哪些是屬于隱私，哪些不是隱私。判斷標準是什么？ 活動一辯論隱私不是丑事 同學們能說出哪些是隱私，哪些不是隱私，老師這有一句話“好事不背人，背人不是好事”想請你們判斷一下有沒有道理？ 通過辯論，澄清隱私就是丑事的認識，形成正確的觀點。 學生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事 活動二隱私危機 雖然隱私不是丑事，但還是有很多隱私被泄露的事，我

4、們來看一組數(shù)字（出示相關鏈接的數(shù)據(jù)）和一幅漫畫（出示因科技發(fā)展而出現(xiàn)的隱私危機一幅漫畫），并配有內心表白的錄音（何處是安身之處？深山老林?。?。（多媒體） 看了后同學們現(xiàn)場模擬表演。 讓學生明白保護隱私的必要性和重要性。 學生們仔細聽、看、想后進行模擬多媒體中被暴露隱私的表情（可以夸張）。讓其他同學進行描述。再讓學生用詞語來描述隱私受保護的心情。 活動三報社侵權案 剛才大家知道這幅漫畫有點杞人憂天，我們的隱私是受法律保護的，是不會這樣嚴重的，不過在我們現(xiàn)實生活中還是有這樣的事例，我們來看一案例：某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。你說說這家報紙侵犯了明星的隱

5、私權嗎？（多媒體） 教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權。隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那么，公民的隱私權包括哪些內容哪？ 通過分析案例，使學生初步認識隱私權及為什么要保護公民的隱私權。 （1）討論報紙應不應該在個人隱私上做文章？ （2）討論該報刊登這一文章是否構成侵權？ （3）學生對類似事件進行討論交流。 活動四 警察進家就合法嗎 從剛才的案例中我們看到，可能不經(jīng)意就侵犯了別人的隱私權，你們想想執(zhí)法機關會不會侵犯公民隱私權呢？這還有一案例：某

6、派出所以“掃黃打非”為名，對某小區(qū)住房進行全面搜查。請你對派出所的行為進行分析。 教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權。（教師結合“相關連接”講解搜查權的相關知識） 通過討論，使學生明確公民的住宅不受侵犯，行使搜查權要嚴格依法進行。 （1）對派出所的行為是否合法發(fā)表自己的看法？ （2）結合相關鏈接的內容，說明派出所應該怎樣做？（3）討論：認識了公民的住宅不受侵犯后，在日常生活中我們應該怎樣做？ 活動五 現(xiàn)場招聘會 你們到過人才市場嗎？感受過招聘的味道嗎？我就來一個應聘保姆

7、招聘會好不好？想一想，一般老板會問些什么問題。（你多大了？有男（女）朋友了嗎？你有多高等） 使學生明確公民還享有個人信息保密權。 （1）讓學生當場表演招聘會的情景。 （2）討論招聘者能不能這樣問？ （3）應聘者應該怎樣做？ 活動六 現(xiàn)場拆信 請同學們想一想，在隱私權中除了前面兩種權利還有什么權嗎？（通信自由和通信秘密權）老師這里有一封剛收到的信件，是我們班上某某的。曾聽有人反應過她在談談愛，我為了教育她，我想看看信的內容行不行？ 通過討論，使學生明白公民有權對自己的通信內容保密，個人通信保密受法律保護。 （1）討論這種行為是否合法，自己是否有過類似的遭遇，感受如何？ （2）討論說明通信的方式除了信件外還有哪些方式？ （3）思考在日常生活中還有哪些侵犯他人通信秘密的情況？ 回顧體驗 我們學習本節(jié)課，同學們你們學了過后有什么收獲？有什么新的認識？（要求以小組為單位討論。） 小結本節(jié)課所學知識，讓學生自己來歸納與小結，培養(yǎng)學生綜合概括能力。 學生分組討論，作好記錄，形成材料在班上宣讀。 3