《冀教版七上《單細(xì)胞的生物體》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版七上《單細(xì)胞的生物體》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新冀教版七上《單細(xì)胞的生物體》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 .學(xué)生能說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。 2 .學(xué)生會(huì)應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。 3 .學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)和實(shí)驗(yàn) ，提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能 力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。 4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。 1. 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。 創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)： 學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。 難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備

2、： 教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、演示實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、幻燈機(jī)、投影儀。 學(xué)生：自編的小品、計(jì)算機(jī)操作能力。 說(shuō)明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)胞生物寄生而引起的疾病。他到醫(yī)院就診時(shí) 發(fā)生了……。例如：瘧疾。（教師提前布置）。最后提出問(wèn)題：該病的病因是什么？ 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 大家一起來(lái)欣賞同學(xué)的表演吧！ 師：早就聽(tīng)說(shuō)咱班有一些同學(xué)具有表演天賦。今天 ，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)。同學(xué)們 ，盡情發(fā)揮 你的才華吧！ 生：活躍產(chǎn)生表現(xiàn)的欲?望。 小品：患者得了瘧疾，實(shí)習(xí)醫(yī)生誤診為感冒，家屬與醫(yī)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)醫(yī)生不滿(mǎn)。家屬要求醫(yī) 生解釋病因，實(shí)習(xí)醫(yī)生解釋不清。提出問(wèn)題

3、：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲(chóng)是什么樣的生物？ 二、大家一起來(lái)幫助他們吧！ 師：這組同學(xué)表演得非常好，我們每個(gè)人都進(jìn)入到了角色之中。誰(shuí)能幫助這位醫(yī)生和患者家 屬解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：這個(gè)患者得的是瘧疾。瘧疾的癥狀是拉肚子。瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生 而引起的。 生：我不同意他的觀點(diǎn)。我聽(tīng)我奶奶說(shuō)過(guò) ，瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱。但是具體的 病因我就不知道了。 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)瘧疾有或多或少地了解。那么 ，到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病 因又是什么呢？下面，我們利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。大家打開(kāi)計(jì)算機(jī)進(jìn)入到校園網(wǎng)上查 找有關(guān)這方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果有問(wèn)題

4、，可以隨時(shí)舉手，老師會(huì)幫助你。 生：操作計(jì)算機(jī)，利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題。一段時(shí)間以后。 師：大家都非常認(rèn)真地在查找資料。下面 ，請(qǐng)同學(xué)們將你們查到的知識(shí)跟大家做一下交流。 生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲(chóng)寄生在人體內(nèi)而引起的。 生：我還查找到瘧原蟲(chóng)是單細(xì)胞生物 ，分布極廣，遍及全世界，主要營(yíng)寄生生活。 生：我找到在我國(guó)以間日瘧原蟲(chóng)、惡性瘧原蟲(chóng)最為常見(jiàn) ，有瘧蚊（按蚊類(lèi)）叮咬而傳播 ，即瘧 原蟲(chóng)由寄生于瘧蚊的消化道而進(jìn)入人的血液 ，寄生于人的肝細(xì)胞、紅細(xì)胞中。瘧原蟲(chóng)對(duì)人的 危害很大，它能大量地破壞紅細(xì)胞，使血液中血紅蛋白嚴(yán)重減少而造成貧血 .，使肝脾腫大，也能 傷害腦組織，嚴(yán)重地影響人們

5、的健康甚至造成死亡。 生：我查到瘧原蟲(chóng)主要由按蚊叮咬來(lái)傳播的 ，所以在到達(dá)瘧區(qū)后，預(yù)防瘧疾首先應(yīng)該有意識(shí)地 驅(qū)除蚊蟲(chóng)叮咬，其次才是藥物治療或預(yù)防。但目前沒(méi)有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防。 生：我查到萬(wàn)一發(fā)病 ，可以服用青蒿素類(lèi)藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、 HALFAN等）藥物 生：我查到串細(xì)胞生物還有衣藻、眼蟲(chóng) 、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。 生：酵母菌是單細(xì)胞真菌 ，因?yàn)槟馨l(fā)酵糖類(lèi)，也叫糖酵母。啤酒酵母是常見(jiàn)的酵母菌 .，多用于 研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點(diǎn)和代謝途徑 ，也是發(fā)酵糖類(lèi)產(chǎn)生乙醇和許多有機(jī)酸、 酶制劑的材料。 生：多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分 ，是魚(yú)

6、類(lèi)的餌料。 生：草履蟲(chóng)對(duì)污水凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì) ，一只草履蟲(chóng)每小時(shí)能夠形成 60個(gè)食物泡，每 個(gè)食物泡中大約有 30個(gè)細(xì)菌，因此，一只草履蟲(chóng)每天能吞食 43 000個(gè)細(xì)菌。 生：我查到在單細(xì)胞生物中也有對(duì)人類(lèi)有害的一面 ，如瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)等人體內(nèi)寄生 蟲(chóng)危害人類(lèi)健康。 生：還有，海水中的某些單細(xì)胞生物大量繁殖可造成赤潮 ，危害漁業(yè)。 師：大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。在生物圈中還有一類(lèi)只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物 ，這類(lèi)生物被稱(chēng)為 單細(xì)胞生物。在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類(lèi)有益的 ，當(dāng)然也有對(duì)人類(lèi)有害的。這類(lèi)生物的形態(tài)結(jié) 構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？ 三、讓我們目睹單細(xì)胞生物的“風(fēng)采”吧！

7、 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。大屏幕上老師給大家演示的就是單細(xì)胞生物 ?中的一種一一草履 蟲(chóng)。請(qǐng)同學(xué)們觀察草履蟲(chóng)的外形和它的運(yùn)動(dòng)方式。 生：草履蟲(chóng)的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 ，它是翻轉(zhuǎn)著往前運(yùn)動(dòng)的。 師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真。老師給同學(xué)們每一組都準(zhǔn)備了草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻 片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維。同學(xué)們可以利用這些實(shí)驗(yàn)儀器 ，親自操作，觀察草履 蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)。大家注意在操作的過(guò)程中使用玻璃儀器時(shí)動(dòng)作要規(guī)范 ，不要有互相碰撞的 聲音。使用顯微鏡時(shí)要按照我們以前上實(shí)驗(yàn)課時(shí)的要求來(lái)正確、規(guī)范地操作。同時(shí)還要注 意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不要污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)。并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？

8、如果你在實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中需要其他的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)舉手。在觀察的過(guò)程中注意圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題：草履蟲(chóng)只有一 個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣說(shuō)？現(xiàn)在開(kāi)始。 生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)。 師：此期間進(jìn)行巡回指導(dǎo)。一段時(shí)間以后。 師：老師觀察了一下，每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。下面的時(shí)間 ，我們來(lái)交流下。 在交流白^時(shí)候，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 生：我們組用草履蟲(chóng)培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本 ，在顯微鏡下觀察到了草履蟲(chóng)。但是由于草履蟲(chóng)運(yùn) 動(dòng)得非?？欤覀兘M沒(méi)有觀察清楚它的外形。 師：針對(duì)這一組同學(xué)的問(wèn)題，哪一組有解決的辦法 生：我們組做的第一個(gè)玻片

9、標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。后來(lái)我們又做了一張玻片標(biāo)本 ，這張玻 片標(biāo)本我們放了少量的棉花纖維。當(dāng)放到顯微鏡下的時(shí)候 ，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)被棉花纖 維阻攔。所以，我們組非常清楚地觀察到了草 履蟲(chóng)的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋。而且 ，它是翻 轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的。 師：非常好。這組同學(xué)非常聰明 ，而且很有創(chuàng)意。還有哪些組也是這樣做的？（學(xué)生舉手示 意）。看來(lái)大家都具有科學(xué)家的天賦。同學(xué)們都觀察到了草履蟲(chóng)的形態(tài) ，那么你們認(rèn)為草履 蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎 生：我們認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體不是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)?，我們看到它運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以變形。 所以我們組認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體不是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。 生：我

10、們組認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)槲覀兛吹讲萋南x(chóng)的身體只有一個(gè) 輪廓。 生：我們組也認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的 ，因?yàn)樗纳眢w里的結(jié)構(gòu)基本就是一個(gè) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 生：我們組也認(rèn)為草履，蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。原因是在草履蟲(chóng)的身體里有細(xì)胞 核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)。無(wú)論它怎么變形 ，身體結(jié)構(gòu)都不發(fā) 生變化。所以說(shuō)草履蟲(chóng)的身 體只有一個(gè)細(xì)胞。 師：大家討論的氣氛非常熱烈。確實(shí) ，草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)?，草履蟲(chóng)的結(jié) 構(gòu)就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。即它的身體是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成的 。所以，我們把這 樣的只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱(chēng) 為單細(xì)胞生物。草履蟲(chóng)

11、的身體只有一個(gè)細(xì)胞。那么 ，它是怎 樣生活的呢？你知道這方面的知識(shí)嗎？ 生：不知道。 師：你想知道嗎？ 生：想。 師：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：看書(shū)。 生：到校園網(wǎng)上查找。 師：下面，同學(xué)們可以按照你的方式去解決問(wèn)題。一段時(shí)間后。 師：大家的問(wèn)題解決了嗎？我們接著來(lái)進(jìn)行交流。 生：我是通過(guò)看書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。草履蟲(chóng)的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、 食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來(lái)完成生命活動(dòng)。 師：非常好。那么，這些結(jié)構(gòu)是怎樣來(lái)完成生命活動(dòng)的呢？ 生：我也是通過(guò)看書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起 來(lái)，排到體外。表膜可

12、以幫助它呼吸。 生：我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲(chóng)生活的小片子。我發(fā)現(xiàn)水中的細(xì)菌和微小的浮游植物等食 物由口溝進(jìn)入體內(nèi)。 生：我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲(chóng)生活的小片子。我還發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)是靠全身的纖毛的擺動(dòng) 在水中旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。 生：我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而流動(dòng)的。在流動(dòng)的過(guò)程中 ，食物逐漸被消 化。不能消化的食物殘?jiān)鼜陌嘏懦觥? 師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。看來(lái)大家開(kāi)始會(huì)利用書(shū)籍、計(jì)算機(jī)等工具來(lái)自己解決問(wèn)題 了。這一節(jié)課，你都有哪些收獲？ 生：我知道了生物圈中還有一類(lèi)由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。 生：我知道了單細(xì)胞生物跟我們一起生活在生物圈中。 生：我學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問(wèn)題。 生：我學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決問(wèn)題。 生：我知道在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類(lèi)有害的 ，也有對(duì)人類(lèi)有益的。我們應(yīng)該正確對(duì)待這類(lèi)生 物。在正確對(duì)待單細(xì)胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課 3 / 3