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1、一年級教學(xué)反思語文 新版一年級語文反思 語文教學(xué)反思,二年級語文教學(xué)反思,壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數(shù)，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數(shù)壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人,，既沒有了朋友，也失去了事業(yè)上的合作者，最終只能落個失敗的下場。 二年級語文教學(xué)反思 彭會英 由于經(jīng)驗(yàn)尚淺 因此 我對教學(xué)工作從不敢怠慢 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念 深入研究教育教學(xué)方法 虛心向同事們求教 因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐 只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中 變成孩子們的笑臉 變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí) 變

2、成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展 新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí) 經(jīng)過一段時間的努力 獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文 體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂 在識字方面 這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法 學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析^p 字形 并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理 學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字 在教學(xué)中 我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字 激起學(xué)生識字的極大熱情 鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字 提倡個性化的識字方法 讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法 通過不斷的求異 激活學(xué)生思維 "玩" 出價值 如"

3、闖"字的識字 有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了 ""不是 這是馬兒被關(guān)住了失去了自由 想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣 "有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系 就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"......一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等 學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂 再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼 制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法 二、在寫字方面 我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具 一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂

4、亮 《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功 是鞏固識字的手段 對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用 必須從小打好寫字的基礎(chǔ) "一個人的字寫得好與否 不僅僅是個人的"門面" 而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn) 因此 教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時 讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題 整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時 讓學(xué)生評議老師的范字 引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足 運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法

5、 激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣 提高了學(xué)生寫字的技巧 語文教學(xué)反思,二年級語文教學(xué)反思,漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。 二年級語文教學(xué)反思 彭會英 由于經(jīng)驗(yàn)尚淺 因此 我對教學(xué)工作從不敢怠慢 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念 深入研究教育教學(xué)方法 虛心向同事們求教 因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐 只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中 變成孩子們的笑臉 變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí) 變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展 新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí) 經(jīng)過一段時間的努力 獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文 體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快

6、樂 在識字方面 這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法 學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析^p 字形 并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理 學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字 在教學(xué)中 我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字 激起學(xué)生識字的極大熱情 鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字 提倡個性化的識字方法 讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法 通過不斷的求異 激活學(xué)生思維 "玩" 出價值 如"闖"字的識字 有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了 ""不是 這是馬兒被關(guān)住了失去了自由 想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣 "有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系 就是沖進(jìn)門或沖

7、出門的意思"......一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等 學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂 再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼 制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法 二、在寫字方面 我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具 一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮 《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功 是鞏固識字的手段 對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用 必須從小打好寫字的基礎(chǔ) "一個人的字寫得好與否 不僅僅是個人的"

8、門面" 而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn) 因此 教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時 讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題 整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時 讓學(xué)生評議老師的范字 引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足 運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法 激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣 提高了學(xué)生寫字的技巧 語文教學(xué)反思,二年級語文教學(xué)反思,理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。 二年級語文教學(xué)反思 彭會英 由于經(jīng)驗(yàn)尚淺 因此 我

9、對教學(xué)工作從不敢怠慢 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念 深入研究教育教學(xué)方法 虛心向同事們求教 因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐 只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中 變成孩子們的笑臉 變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí) 變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展 新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí) 經(jīng)過一段時間的努力 獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文 體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂 在識字方面 這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法 學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析^p 字形 并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理 學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字 在

10、教學(xué)中 我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字 激起學(xué)生識字的極大熱情 鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字 提倡個性化的識字方法 讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法 通過不斷的求異 激活學(xué)生思維 "玩" 出價值 如"闖"字的識字 有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了 ""不是 這是馬兒被關(guān)住了失去了自由 想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣 "有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系 就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"......一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等 學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂 再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；

11、將課外識記的字剪一剪、貼一貼 制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法 二、在寫字方面 我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具 一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮 《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功 是鞏固識字的手段 對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用 必須從小打好寫字的基礎(chǔ) "一個人的字寫得好與否 不僅僅是個人的"門面" 而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn) 因此 教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時 讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題 整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時 讓學(xué)生評議老師的范字 引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足 運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法 激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣 提高了學(xué)生寫字的技巧 第 11 頁 共 11 頁