《【蘇教版】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第7單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一教案第4課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第7單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一教案第4課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一） 第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第95頁(yè)練習(xí)十一第1-6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說(shuō)明簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減實(shí)際問(wèn)題。 2.使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識(shí)間的聯(lián)系，能說(shuō)明比較分?jǐn)?shù)大小的理由，說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的思考過(guò)程，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。 3.使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握程度，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)。

2、 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義及母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義。 教學(xué)過(guò)程： 1、 談話引入 今天我們來(lái)練習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，讓大家進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還能把簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算掌握得更好。 二、分?jǐn)?shù)的意義 1、初步認(rèn)識(shí) 練習(xí)十一第1題 讓學(xué)生看看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。 交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？ 這里分母、分子各表示什么意思？ 指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個(gè)圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。 2、分?jǐn)?shù)的組成 做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓

3、學(xué)生看圖填空 交流：你是怎樣填的？指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。 板書(shū)：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一 口答：2個(gè)1/3是（） 4個(gè)1/7是（） 5/9里有（）個(gè)1/9 7/10是（）個(gè)1/10 3、分?jǐn)?shù)大小比較 ①練習(xí)十一第3題 讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。 板書(shū)：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。 ②做練習(xí)十一第4題 要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同 三、簡(jiǎn)單的

4、加減 1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫(xiě)，指名兩人板演。 問(wèn)：分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計(jì)算加法和減法？ 2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成 4、 課堂總結(jié) 通過(guò)今天的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2. 5　5　7　9 3.＞ ＞ 4. <　>　<　> 5. 6.= －= 教學(xué)反思： 有人說(shuō)練習(xí)課最能看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位。數(shù)學(xué)課沒(méi)有固定的教學(xué)模式,練習(xí)課更是找不到什么好的方法,如果在課堂上用不同的方式,只能是流于形式不能達(dá)到實(shí)效。 練習(xí)課就是對(duì)于前一節(jié)的鞏固練習(xí)。只有對(duì)知識(shí)掌握熟練學(xué)生才能得心應(yīng)手,可是學(xué)生的不同步就使得課堂教學(xué)處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念,如尊重學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。在這些新的課程理念下,要確立新的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。