《高中物理《重力勢能(1)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理《重力勢能(1)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(共5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 設(shè)計思想 “重力勢能”一節(jié)的教學(xué)，因其同初中物理相比，梯度很大，致使師生深感教學(xué)維艱，因此列為本章難點內(nèi)容。如何突破這一難點，使學(xué)生在知識和能力方面大上臺階，激勵學(xué)生興趣，強化物理學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是個值得深思的課題。在復(fù)習(xí)重力勢能有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)功的定義，推導(dǎo)出重力做功與路徑無關(guān)，只與物體起點和終點位置的高度差有關(guān)，進(jìn)一步得出重力勢能的計算公式，并通過實例分析，理解重力勢能的相對性、正負(fù)含義等，并能準(zhǔn)確地計算重力勢能值． 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1．知道重力勢能的定義。 2. 理解重力勢能的計算公式，知道重力勢能是標(biāo)量，單位是焦耳。 3.

2、理解重力做功與重力勢能的關(guān)系。 4. 知道重力勢能的值是相對的，理解重力勢能正負(fù)的含義。 過程與方法： 通過典型事例分析和實驗演示來探究分析討論，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納。 情感態(tài)度與價值觀： 1．培養(yǎng)熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的品質(zhì) 2．注意觀察和分析生活中的有關(guān)的物理現(xiàn)象，激發(fā)和培養(yǎng)探索自然規(guī) 律的興趣。 教學(xué)重點 重力勢能大小的確定 重力做功與重力勢能變化的關(guān)系 教學(xué)難點 重力勢能的相對性的理解，參考平面的選擇方法。 教學(xué)資源 智慧課堂 平板 大小不同的鐵球兩個 鐵架臺 教法設(shè)計 1. 演繹推導(dǎo)物體重力勢能的定義表達(dá)方式。 2. 類比分析，舉例釋疑。 教

3、學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 專心---專注---專業(yè) 一、重力勢 播放打樁機相關(guān)視頻：重錘從 學(xué)生：因為重錘具有重力勢能。 學(xué)生：物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能。 ， 學(xué)生回答觀察的現(xiàn)象：在實驗中不同質(zhì) 量同一高度時質(zhì)量大的鐵球上升的高度大，同 。 一鐵球釋放位置高的上升的高度。 推測影響重力勢能的因素是質(zhì)量和高度 學(xué)生自己動手算 WG=mgh =mgh1-mgh2 WG=mgcosθl =mgh 提供重力做功與重力勢能變化的關(guān)系的相關(guān)背

4、景。 經(jīng)過探究進(jìn)行推理判斷決定勢能的因素， 進(jìn)一步提出問題如何探究其表達(dá)式？ 。 通過研究重力做功探究重力勢能的表達(dá)式。 能引入 高處落下的視頻，提出重錘可以把 樁打進(jìn)地里，為什么？ 教師：什么是重力勢能？ 演示實驗： 實驗：用大小不同的兩鐵球 從同一高度釋放，觀察鐵球上升的 高度。用同一鐵球從不同高度釋放 觀察鐵球上升的高度。 教師：通過上述演示，我們可 以定性得到：重力勢能跟物體的質(zhì) 量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量 越大，高度越大，重力勢能就越

5、大 引入：那么，怎樣定量地表示 重力勢能呢？ 板書課題： 重力勢能 演示并解說：粉筆盒高度變化，重 力勢能也變化，此過程中重力一定 了做功。認(rèn)識重力勢能，先研究重 二、重力做 力做功 功 寫出幾種情況下，物體從 A→C， 重力做的功： （1）豎直下落 （2）沿傾斜直線向下運動 =mgh1-mgh2 WG＝ｍｇ Δh1+ｍｇ Δh2+ｍｇ Δh3+┅=mg(Δh1+Δh 2+Δh3+┅) =ｍｇ（ｈ１－ｈ２）

6、 學(xué)生得出結(jié)論： 既然是能量單位，應(yīng)是焦耳 上升過程中，重力做功為-mgh，重力勢能增加mgh；下落過程中，重力做功為mgh，重力勢能減少mgh，（或稱增加- mgh）， （3）沿任意路徑向下運動 (提示)物體沿曲面由 A 滑到C，可以把曲面看成很多段小斜面組成， 利用圖 B 的結(jié)論可以得出。 此極限方法亦可由學(xué)生自己提出。 讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。板書： 重力做功與路徑無關(guān)，只與物體起點和終點位置的高度差有關(guān)。 WG=mgh1-mgh2 三、重力勢能 看起來，物體所受到的重力mg 與它所處的高度 h 的

7、乘積mgh 是一個具有特殊意義的物理量。這個物理量與重力做功有關(guān)，又隨高度而變化，與勢能特征一致。我們把這個物理量 mgh 叫做體的重力勢能用Ep 表示。 EP=mgh 問（1）重力勢能的單位如何？ 認(rèn)識了重力做功與路徑無關(guān)后， 才引入重力勢能的概念， 學(xué)生會感到 。困難， 不宜要求過高。 （2）重力做功與重力勢能的變化教師將手中粉筆頭豎直上拋， 讓學(xué)生分析其上升和下落過程中重力做功與重力勢能的變化。 四、重力勢 總結(jié)：重力做多少正功，重力勢能就減少多

8、少；重力做多少負(fù)功（或稱克服重力做了多少功），重力勢能就增加多少。即重力做功等于重 力勢能的減少量。若用WG表示重力做功，Ep1表示初態(tài)的重力勢能， Ep2表示末態(tài)的重力勢能，則上述關(guān)系可表達(dá)為： WG=Ep1-Ep2= -△Ep 注意公式中兩個勢能的先后位置和△Ep前負(fù)號的意義（-△Ep 指減少量）。 討論：歌詞：山上有棵小樹，山下有棵大樹，我不知道，不知道那棵更高，為什么？ 結(jié)論：高度具有相對性，重力勢能也具有相對性。 （1） 重力勢能具有相對性， 是相對于選取的參考面而言的。因此在計算重力勢能時，應(yīng)該明確選取零勢面。 （2） 重力勢能可正可負(fù)，在 零勢面上方重

9、力勢能為正值，在零 勢面下方重力勢能為負(fù)值。 （3） 選取不同的零勢面，物體的勢能值是不同的，但勢能的變化量不會因零勢面的不同而不同。 對于重力勢能來說，物體處于不同高度，他的重力勢能就不同。若沒 高度具有相對性,重力勢能具有相對性。 重力勢能的 能的相對性 相對性與其 正負(fù)值的理 解是本節(jié)的 難點從學(xué)生 感興趣的問 題入手。 五、勢能的

10、 系統(tǒng)性 只做一般了 有地球，物體就不受重力，就談不 解 到重力勢能。所以，重力勢能是地 球與受重力作用的物體所組成的系 統(tǒng)所共有的。 六、課堂小結(jié) 引導(dǎo)： （1） 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ （2） 重力做功可以度量重力勢能 的變化，這一結(jié)論是否具有更廣泛的意義，你能利用現(xiàn)有的知識將其推廣嗎？ 滲透功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一觀點。 板書設(shè)計 重力勢能 一、重力做功 重力做功與路徑無關(guān)，只與物體起點和終點位置的高度差有關(guān)。 WG＝ ｍｇ Δh（Δh 為起點和終點位置的高度差) 二、重力勢能 EP=mgh 特點：（1）單位：焦耳（J） (2)標(biāo)量，有正負(fù)。 （3） 重力勢能的相對性 （4） 是物體與地球共有 三、課堂小節(jié)