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1、精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理精修版資料整理 第四節(jié) 升華與凝華 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.知道升華和凝華的概念，知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象. 2.知道物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱，了解冰箱的制冷原理. 二、過程與方法 1.通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力. 2.通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、樂于探索、勇于實(shí)踐的精神. 2.通過做碘的升華和凝華實(shí)驗，讓學(xué)生能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和

2、諧. 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過碘的升華和凝華實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗?zāi)芰?通過對日常生活中實(shí)例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力. 【教學(xué)難點(diǎn)】 物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱，冰箱制冷原理. 【教具準(zhǔn)備】玻璃片、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、多媒體課件等. 【教學(xué)課時】1.5課時 【鞏固復(fù)習(xí)】 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解）. 【新課引入】 師 我們知道冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象，那么物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？請同學(xué)們積極思考并發(fā)言. 生：應(yīng)該可以吧，

3、比如固態(tài)空氣清新劑過一段時間后變小了，甚至消失了.這就是固態(tài)的空氣清新劑直接變成了氣態(tài)，并飄散到空氣中去了. 師 同學(xué)們說得很正確，固態(tài)物質(zhì)是可以直接變成氣態(tài)的那么氣態(tài)物質(zhì)是否可以直接變成固態(tài)呢？請大家舉例說明. 生：氣態(tài)物質(zhì)也可以直接變成固態(tài)，比如深秋和初春時出現(xiàn)的霜就是水蒸氣直接變成了固體小冰晶. 師 同學(xué)們真棒！那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)固態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化：升華和凝華. 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本P22-25文字內(nèi)容和插圖，把基本概念、規(guī)律、規(guī)定以及冰箱制冷原理等用紅色筆做上記號，并完成對應(yīng)練習(xí)冊中“課前預(yù)習(xí)”部分，然后，各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問，組長做好記錄，準(zhǔn)備展示

4、. 【交流展示】 1.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評價訂正. 2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑. 【拓展探究】 升華 凝華 一、教師向?qū)W生演示“人造雪景”實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣. 演示實(shí)驗（人造雪景）：在一個燒瓶內(nèi)放入少許樟腦丸粉末，然后加熱，樟腦丸消失，再將一枯樹枝放入燒瓶內(nèi)，這時便可以看到氣態(tài)的樟腦丸在枯樹枝上變成雪花狀. 學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出疑問：這個實(shí)驗真神奇，樟腦丸粉末是如何跑到枯樹枝上的？ 師 同學(xué)們問得很好，這個實(shí)驗涉及了兩個物態(tài)變化，首先是固態(tài)的樟腦丸粉末在受熱后，直接由固態(tài)變成了氣態(tài)，這個過程就是升華，然后是氣態(tài)的樟腦丸遇到冷的枯樹枝又凝

5、結(jié)成了固態(tài)樟腦丸，這個過程叫做凝華，我們一會兒再學(xué). 【師生互動歸納總結(jié)】 1.升華：物理學(xué)中將物質(zhì)直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為升華. 2.識別升華現(xiàn)象時要抓住“兩個狀態(tài)，一個關(guān)鍵詞”. 二、學(xué)生分組實(shí)驗：利用課本圖12-36碘的升華進(jìn)行實(shí)驗驗證，并回答下列問題： 師 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗：在燒瓶里放少量固態(tài)碘顆粒，然后把燒瓶放在酒精燈上微微加熱，過一會兒碘顆粒沒有了，而瓶的底部也沒有液態(tài)的碘出現(xiàn)，這說明碘發(fā)生了____現(xiàn)象.冷卻一會兒再看，瓶內(nèi)也沒有液態(tài)的碘，但甁壁上卻附著固態(tài)的碘，這說明碘蒸氣發(fā)生了____現(xiàn)象. 現(xiàn)象燈泡或日光燈管用的時間長了，管壁會變黑，這是因為鎢在高溫下為__

6、__氣態(tài)，又在燈壁上____為黑色的固態(tài)鎢. 生：升華凝華升華凝華 師 請同學(xué)們討論交流后試著回答：舞臺上的縷縷青云或淡淡薄霧是如何形成的？解釋人工降雨. 生：干冰在升華過程中大量吸熱，周圍的溫度快速降低，使周圍的水蒸氣液化為小水滴形成淡淡薄霧；將干冰“噴”入高空冷空氣層，干冰很快升華吸收大量的熱量，使周圍冷空氣層的溫度急劇下降，這時冷空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶逐漸變大后下落，在下落中遇到暖氣流就會熔化而形成雨. 例題1（多媒體展示）下列現(xiàn)象中，不屬于升華現(xiàn)象的是（ ） A.放在口袋里的樟腦丸變小了 B.路邊的“雪人”沒有融化卻越變越小，最后消失不見了 C.霜的形成

7、 D.碘放在火上烤一烤，產(chǎn)生紫色的氣體 解析：本題的關(guān)鍵是辨別升華現(xiàn)象.升華現(xiàn)象就是物質(zhì)直接由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，樟腦丸、雪、碘都是固態(tài)，后來都變成氣體，故選項A、B、D都是升華現(xiàn)象.霜是空氣中的水蒸氣遇冷放熱凝華而成，不屬于升華現(xiàn)象. 答案：C 三、小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題： 師 什么是凝華？你識別凝華現(xiàn)象的方法是什么？ 生：像霜的形成那樣，物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，稱為凝華.識別凝華現(xiàn)象時，也要抓住“兩個狀態(tài)，一個關(guān)鍵詞”. 師 并不是所有物質(zhì)都能發(fā)生凝華現(xiàn)象，它也僅限于某些物質(zhì)在一定條件下才能發(fā)生.下面請同學(xué)們舉例說明生活中你見過的凝華現(xiàn)象. 生1：冬天寒冷的早晨

8、，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒. 生2：寒冷的冬天，早晨玻璃上出現(xiàn)冰花，這是室內(nèi)的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)冰，形成冰花. 生3：寒冷的冬天，樹枝上“霧凇”的出現(xiàn)，是由于空氣中水蒸氣遇到冷樹枝，在樹枝上凝華成小冰晶，形成“霧凇”. 例題2（多媒體展示）在我國北方的冬季，常見的幾種物態(tài)變化現(xiàn)象中，屬于凝華現(xiàn)象的是（ ） A.室外結(jié)冰的衣服變干 B.房間窗戶玻璃的內(nèi)表面出現(xiàn)冰花 C.湖面結(jié)了厚厚的一層冰 D.正在跑步的人嘴中呼出“白氣” 解析：A項中結(jié)冰的衣服變干的過程中，固態(tài)的冰變成水蒸氣，屬升華；B項中窗戶玻璃的內(nèi)表面出現(xiàn)冰花的過程

9、中，室內(nèi)的空氣中的水蒸氣遇到冷的玻璃，直接變成冰晶（冰花），屬凝華；C項中湖面的冰晶是由水凍成的，屬凝固；D項中的“白氣”是水蒸氣液化而成的.由此可見，本題選B. 答案：B 【課堂訓(xùn)練】 教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中的題目. 物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱 1.升華吸熱、凝華放熱 師 我們知道汽化和液化互為相反過程，熔化和凝固互為相反過程，升華和凝華互為相反過程.已知一個過程為吸（放）熱過程，則它的逆過程一定為放（吸）熱過程.下面請同學(xué)們試著來分析升華和凝華的吸放熱情況. 生1：我們在做碘的升華和凝華實(shí)驗時，把裝著固態(tài)碘的試管放入熱水后，出現(xiàn)了固態(tài)碘升華成碘蒸氣的現(xiàn)象，在這個過程中熱

10、水對碘加熱了，因此碘的升華過程是吸熱過程. 生2：我們把裝著碘蒸氣的試管放入冷水中時，出現(xiàn)了碘蒸氣凝華成固態(tài)碘的現(xiàn)象.在這個過程中，碘蒸氣遇冷放出了熱量，因此碘的凝華過程是放熱過程. 【師生互動歸納總結(jié)】 （1）升華和凝華互為逆過程. （2）物質(zhì)升華時吸收熱量，凝華時放出熱量. 2.物質(zhì)的六種物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱 教師用多媒體播放課件“物質(zhì)的六種物態(tài)變化過程的總結(jié)”，并講解. 物質(zhì)的六種物態(tài)變化過程的總結(jié)（多媒體課件） （1）我們可以把物質(zhì)的三態(tài)分為低能態(tài)（固態(tài)）、中能態(tài)（液態(tài)）、高能態(tài)（氣態(tài)），如圖所示，當(dāng)物質(zhì)由低能態(tài)向高能態(tài)變化時要吸熱，，反之則要放熱，從圖中可知

11、，吸熱的過程有：熔化、汽化、升華；放熱的過程有：凝固、液化、凝華. （2）在判斷物質(zhì)發(fā)生的物態(tài)變化時，對物態(tài)的“稱呼”日常化用語導(dǎo)致我們判斷錯誤.如“煙、粉”一般由固體小顆粒組成，為固態(tài).“霧”、“白氣”、“汗”一般由小液滴組成，為液態(tài). 3.教師用多媒體展示電冰箱的構(gòu)造，啟發(fā)學(xué)生思考回答冰箱的制冷原理. 4.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納水之旅中的物態(tài)變化（多媒體展示） 【課堂訓(xùn)練】 教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中的題目. 【課堂小結(jié)】 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么. 【課后作業(yè)】 1.請同學(xué)們完成課本P26作業(yè)1 2 3. 2.請同學(xué)們完成對應(yīng)練習(xí)冊中的題目. 【課后作

12、業(yè)答案】 1.（1）液化（2）液化（3）升華（4）凝華（5）凝華（6）液化（7）汽化（或蒸發(fā)） 2.升華凝華 3.河水蒸發(fā)到空氣中的部分水蒸氣發(fā)生了液化，液化成的小水滴懸浮在空氣中形成淡淡的白霧. 1.升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽略的兩種物態(tài)變化.盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見，但卻不易被學(xué)生注意，他們總認(rèn)為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過液態(tài)階段，因此教學(xué)中應(yīng)對其足夠重視，以切實(shí)幫助學(xué)生澄清模糊的認(rèn)識. 2.我在教學(xué)中從升華和凝華的現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)行觀察實(shí)驗的基礎(chǔ)上，感知什么是升華，什么是凝華，在實(shí)驗中用對碘加熱來揭示固態(tài)升華是需要吸熱的，其逆過程凝華則可通過分析推斷其需要放熱，由于升華、凝華現(xiàn)象不是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此我在這里沒有過多講解實(shí)驗設(shè)計. 3.用碘做升華、凝華實(shí)驗，是一種比較理想的物質(zhì)，但是碘蒸氣有毒，做實(shí)驗時必須把它封閉起來，以免影響學(xué)生健康. 精 品 文 檔