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1、《生命生命》微課設(shè)計(jì)方案 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》準(zhǔn)確用詞描寫事物。 教學(xué)目標(biāo)： 1， 通過(guò)學(xué)習(xí)《生命生命》一課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家杏林子用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)這一寫作特點(diǎn)； 2， 仿照《生命生命》最后一段寫話。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生思考作者怎樣準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)描寫事物。 3， 教學(xué)難點(diǎn)： 4， 仿照《生命生命》最后一段寫話。 教學(xué)過(guò)程： 一， 導(dǎo)入 《泊船瓜洲》有一句千古名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”一個(gè)“綠”字，讓江南的景色躍然紙上。相傳唐朝詩(shī)人王安石最初寫的是“春風(fēng)又到江南岸”，后來(lái)修改了十多次，先后用了“過(guò)”、“入”、“滿”等字，經(jīng)過(guò)反

2、復(fù)推敲，最后確定為“綠字?！笨梢?jiàn)，一個(gè)恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)不僅把事物表達(dá)得更清楚更形象，還能明確地表達(dá)出作者的思想感情和寫作意圖。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞的妙處。 二， 賞析句段，學(xué)習(xí)作者用詞特點(diǎn) 1，學(xué)生朗讀“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。” 2，比較兩詞誰(shuí)準(zhǔn)確？為什么？ （1）墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，居然冒出一截小瓜苗。 “竟然”和“居然”都有出乎預(yù)料的意思，但“居然”只表示出乎預(yù)料，而“竟然”還帶有對(duì)小瓜苗的敬佩之意。因此，“竟然”恰當(dāng)。 （2）墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然長(zhǎng)出一截小瓜苗。 “冒出”和“長(zhǎng)出”都表

3、示向上生長(zhǎng)，但“冒出”更能體現(xiàn)出小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。因此，“冒出”恰當(dāng)。 從這里可以看出，杏林子用上恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞，將小瓜苗頑強(qiáng)的生命力描寫得淋漓盡致。 三， 拓展運(yùn)用 完成選詞天空。（說(shuō)出理由） 但它掙扎著，極力（ ）雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（ ），那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！ A 扇動(dòng) 跳動(dòng) B扇動(dòng) 躍動(dòng) C鼓動(dòng) 跳動(dòng) D 鼓動(dòng) 躍動(dòng) “鼓動(dòng)”“躍動(dòng)”這兩詞比“扇動(dòng)”“跳動(dòng)”更能體現(xiàn)出飛蛾抖動(dòng)翅膀的力量大幅度大，生動(dòng)地描寫出飛蛾奮力掙扎的情景，讓我們體會(huì)出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。因此，選D 我們眼中平凡的小瓜苗和飛蛾，在杏林子的筆下生動(dòng)地再現(xiàn)了它們頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)烈的求生欲望。這就是語(yǔ)言的魅力。 四，結(jié)語(yǔ) 準(zhǔn)確用詞可以使意思表達(dá)更清楚，描寫更扇動(dòng)更形象。所以，希望同學(xué)們今后要準(zhǔn)確用詞。 四， 作業(yè)（出示畫面：小雞沖破蛋殼見(jiàn)到陽(yáng)光……）。 提示：這只小雞不畏艱難，破殼而出，是多么的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏。請(qǐng)同學(xué)們課后仿照《生命生命》寫一寫這只小雞。