《[《現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)》歷史教案設(shè)計]書的歷史教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[《現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)》歷史教案設(shè)計]書的歷史教案設(shè)計（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、[《現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)》歷史教案設(shè)計]書的歷史教案設(shè)計 通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼;羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 下面就是小編給大家?guī)淼摹冬F(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)》歷史教案設(shè)計，希望能幫助到大家!　　人教版九年級下冊歷史《現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)》教案　　教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼;羅蘭的《約翰;克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。 　　過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼;羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 　　情感態(tài)度與價值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社

2、會責(zé)任意識。 　　教學(xué)重難點　　重點：現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就。 　　難點：評價荒誕派藝術(shù)。 　　教學(xué)工具　　PPT　　教學(xué)過程　　教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　展示：人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。 人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。 　　教師：同學(xué)們齊讀這段話。 你知道這段名言出自哪部作品嗎?　　學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。 　　教師：同一時期還有哪些文學(xué)、藝術(shù)作品問世?帶給我們怎樣的感悟?下面讓我們一起來探討?　　(二)教師引領(lǐng)，合作探究　　一、拷問靈魂的文字　　教師：本課主要介

3、紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?　　(要求：閱讀教材第一目文學(xué)名著的內(nèi)容，分組合作，快速找出答案。 )　　(設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深化基礎(chǔ)知識的識記。 )　　教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?　　學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概。 　　教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?　　教師：美國拜金主義盛行。 小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。 　　(設(shè)計意圖：通過這個問題使學(xué)生認(rèn)識到，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者　　的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ)。 )　　過渡：20世紀(jì)同為帝國主義

4、時代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?　　教師：《約翰;克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰;克里斯朵夫一生個人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)，表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場和堅持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點。 　　過渡：20世紀(jì)，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機(jī)會宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達(dá)他們對現(xiàn)實的不滿。 現(xiàn)代荒誕派藝

5、術(shù)就這樣誕生了。 　　3、貝克特和《等待戈多》　　教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。 戈多到底是誰?　　學(xué)生：有人認(rèn)為他是上帝。 還有人認(rèn)為他是虛無或死亡。 有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：我要是知道，早在戲里說出來了。 貝克《等待戈多》是一出表現(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。 　　過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進(jìn)入蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期。 20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。 　　思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?　　學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼;奧斯

6、特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》　　展示：　　人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。 人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。 　　;;《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾;柯察金　　(設(shè)計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。 )　　過渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時社會的縮影，繪畫藝術(shù)亦是時代的鏡子。 　　二 直面現(xiàn)實的繪畫　　展示：　　1、畢加索和《格爾尼卡》　　教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?　　學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨裁者佛朗

7、哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。 當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。 　　居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計，1500多人被當(dāng)場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。 當(dāng)時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。 這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。 　　你以為藝術(shù)家是什么，一個低能兒?如果他是一個畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;

8、一個詩人，只有一具心琴;一個拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術(shù)家同時也是一個政治人物。 他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面作出反應(yīng)。 他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器。 　　;;畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報》上的一段話　　問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?　　學(xué)生：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國等。 　　教師：二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：這是您的杰作嗎?不，這是你們的

9、杰作。 表達(dá)了對法西斯的痛恨。 　　(設(shè)計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進(jìn)一步了解，進(jìn)而理解其作品的社會意義。 )　　過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)實主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。 　　2、達(dá)利和《記憶的永恒》　　問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?　　學(xué)生：各抒己見　　教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了。 作品勾畫了一個產(chǎn)生錯覺的世界，是20西方精神世界的一個縮影。 　　(

10、三)課堂總結(jié)，拓展延伸　　教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。 　　課后小結(jié)　　課堂總結(jié)，拓展延伸　　教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。 　　現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教學(xué)設(shè)計　　教學(xué)目標(biāo)　　1.知識與能力：讓學(xué)生掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼;羅蘭的　　《約翰;克利斯朵夫》、貝克特的《等待戈多》、畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。 　　2.過程

11、與方法：借助多媒體手段，通過圖片展示、列表比較、分析討論、合作探究讓學(xué)生逐步形成對20世紀(jì)世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。 　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示，讓學(xué)生感受羅曼;羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想，理解藝術(shù)家的成功離不開強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，尊重現(xiàn)代派所創(chuàng)造的新文化，增強(qiáng)面向世界的國際意識及創(chuàng)新精神。 　　教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：　　1.德萊塞的《美國的悲劇》　　2.羅曼;羅蘭的《約翰;克利斯朵夫》　　3.貝克特的《等待戈多》　　4.畢加索的《格爾尼卡》。 　　教學(xué)難點：如何評價荒誕派藝術(shù)

12、　　教學(xué)工具　　多媒體　　教學(xué)過程　　導(dǎo)入新課：等待戈多;;汽車三包何時來? ，等待戈多這一典故從何而來呢?提供《等待戈多》部分劇本資料讓學(xué)生來演一演。 　　新課教學(xué)：　　(一)、文學(xué)名著　　1、運(yùn)用多媒體展示：20世紀(jì)歐美現(xiàn)代文學(xué)、美術(shù)名著及作者簡表，要求學(xué)生自主探究預(yù)習(xí)課文，然后在教師的引導(dǎo)下完成表格的填寫。 　　2、通過觀看學(xué)生活動演一演 《等待戈多》、自主預(yù)習(xí)課文思考問題《等待戈多》作者是誰?具有哪些藝術(shù)特點?他揭示了西方社會的什么現(xiàn)象?以及教師的分析講解讓學(xué)生理解荒誕派藝術(shù)，突出教學(xué)重難點。 　　3、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生講故事，然后分組討論小說《美國

13、的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么?克萊德悲劇的發(fā)生你有什么感想?使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示：要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，抗拒外來的誘惑，建立正確的人生觀、幸福觀。 突出教學(xué)重點。 　　4、通過圖片展示、問題探究羅曼;羅蘭通過《約翰;克里斯夫》表達(dá)了什么樣的思想?讓學(xué)生感受羅曼;羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想，堅持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點，突出教學(xué)重點。 　　5、通過圖片展示、教師的分析講解讓學(xué)生掌握肖洛霍夫的《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。 　　6、通過圖片展示《鋼鐵是怎樣煉成的》、資料研習(xí)、合作探究材料解析題：(1)、這段材料是長篇小說中哪位主人公的名言?(2)、這篇

14、長篇小說的名稱是什么?作者是誰?(3)、上述這段名言對我們青少年有何現(xiàn)實意義?使學(xué)生明白珍惜生命，不虛度年華，真正做到生命不息，奮斗不止的重要性，青年人應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心，爭取有所作為。 　　7.通過學(xué)生活動暢所欲言：你讀過哪些20世紀(jì)世界文學(xué) 名著?拓展延伸現(xiàn)代文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、知識遷移能力。 　　過渡：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作，待學(xué)生回答后〈〈蒙娜麗莎〉〉、《向日葵》，加以轉(zhuǎn)折;;到了現(xiàn)代，產(chǎn)生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。 　　(二)、現(xiàn)代美術(shù)　　1、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、教師講解、然后分組討論《格爾尼卡》這幅畫描繪了怎樣的場景?作者是誰?開創(chuàng)了什么畫派?作者的寓意是什么?欣賞這幅畫后你有什么感想?使學(xué)生明白畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來，歌頌了人民反抗侵略的堅強(qiáng)意志，畢加索具有熱愛祖國、提倡人道、維護(hù)正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術(shù)成就。 突出教學(xué)重點。 　　2.通過圖片展示、問題探究使學(xué)生掌握西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師達(dá)利的代表作《記憶的永恒》。 　　課后小結(jié)　　(根據(jù)板書設(shè)計，總結(jié)本課知識。 )見課件第23張幻燈片