《《變來(lái)變?nèi)サ乃方虒W(xué)策劃改1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《變來(lái)變?nèi)サ乃方虒W(xué)策劃改1（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《變來(lái)變?nèi)サ乃方虒W(xué)設(shè)計(jì) （一）教材分析（單元目標(biāo)？本課目標(biāo)？） 《水和我們的生活》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)教材中第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)單元主要是（感受水對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水，了解水的物理特性，探索水的三態(tài)變化，激發(fā)對(duì)水的興趣，初步形成節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。）其中，主題二是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)水無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)的特點(diǎn)，了解水三種形態(tài)的變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的愉快，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察周?chē)氖澜纭Ｍ瑫r(shí)也使學(xué)生了解水，親近水，增強(qiáng)對(duì)水的科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活的情感。 （二

2、）學(xué)情分析： 作為二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)日常的接觸和觀察，對(duì)水有較初步的理解，絕絕大部分同學(xué)知道水是液體，水是流動(dòng)的。在本單元前一課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)水的作用有了進(jìn)一步的了解，知道我們的生活離不開(kāi)水。但學(xué)生不一定能夠從科學(xué)的角度理解水的三態(tài)變化。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法、鍛煉科學(xué)探索的良好習(xí)慣、培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣，這是本課題要探討的問(wèn)題。 （三）教學(xué)策略分析： 基于學(xué)生的的認(rèn)知基礎(chǔ)，將選擇以下的教學(xué)策略： 游戲感知，了解特性 （簡(jiǎn)單論述）謎語(yǔ)導(dǎo)入，以此引出課題，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)水滴呃特性。然后學(xué)生每人一瓶水實(shí)行探索，并

3、實(shí)行交流，最后總結(jié)出水的特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，理解三態(tài) （簡(jiǎn)單論述）以水是魔法師的角色引出課題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)表演水的三態(tài)變化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要引導(dǎo)學(xué)生思考其中的為什么，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的三態(tài)變化，并列舉相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。最后教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 融合生活，知行統(tǒng)一 （簡(jiǎn)單論述）借助電教手段向?qū)W生介紹大自然中水的循環(huán)知識(shí)，初步形成節(jié)約用水，珍惜水資源的環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、探索水的特性，理解水的三態(tài)及其變化； 2、掌握一定的科學(xué)探究方法。 3、培養(yǎng)細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂(lè)于探索科學(xué)知識(shí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解水的特性和三態(tài)變化。

4、 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)PPT； 2、結(jié)合自己生活，在日常中觀察水的特性。 3、觀察和收集生活中水會(huì)變來(lái)變?nèi)サ默F(xiàn)象。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一： 謎語(yǔ)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 一、謎語(yǔ)引入： 1、 小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！看誰(shuí)最快猜出來(lái)：“雙手抓不起，有刀切不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水） 2、 你是怎么猜出來(lái)的？ 二、圖片激趣 1、相機(jī)配樂(lè)出示大自然生機(jī)勃勃的圖片。 2、小結(jié)：水和我們的生活密切相關(guān)。我們的生活，離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣還有——水。它不但是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它還是植物、生物的好朋友，大

5、地在水的滋潤(rùn)、灌溉下，所有的生物、植物都充滿了生機(jī)。 生：水！ 生：因?yàn)橹箫埾匆路玫剿? 生邊看圖片邊聽(tīng)老師小結(jié) 通過(guò)猜謎語(yǔ)、看圖片等形式，讓學(xué)生對(duì)水產(chǎn)生興趣。 環(huán)節(jié)二： 感知水的特性 一、 游戲感知 1、游戲“智慧大發(fā)現(xiàn)” 過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們你們知道嗎，水呀，是一個(gè)大魔法師，它有很多的小秘密，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。 課件出示：游戲規(guī)則：先請(qǐng)小朋友們把你們的水壺拿出來(lái)放在桌面，再請(qǐng)你們聞一聞，接著嘗一口，找找水的小秘密。發(fā)現(xiàn)秘密后就把水杯收起來(lái)，舉手告訴老師。比比看誰(shuí)最快！ 2、學(xué)生活動(dòng)，師巡堂。 3、匯報(bào)

6、：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示副板書(shū)） 4、小結(jié)：小朋友們的眼睛真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了水色、無(wú)味、透明的特點(diǎn)。 二、觀察水的流動(dòng)性 1、小朋友們，老師有個(gè)小疑問(wèn)：為什么水總是要裝在水杯、水壺、盆子等等容器里呢？（因?yàn)樗鼪](méi)有固定的形狀。） 2、你們看！老師能夠把它倒來(lái)倒去。這就是水的流動(dòng)性。 生： 1、 看游戲提示 2、 用自己的水壺找水的“秘密”。 生：沒(méi)有顏色、透明 生：沒(méi)有味道 生：因?yàn)樗畷?huì)流動(dòng) 通過(guò)讓學(xué)生自己看、聞、嘗自己水壺里的水，直觀、安全地初步了解水的特性，并在老師的引導(dǎo)下完善對(duì)水特性的理解。 環(huán)節(jié)三： 了解水的三

7、態(tài)變化 一、理解水變氣的過(guò)程 （一）觀察魔法箱1 1、剛才我們通過(guò)討論、研究，發(fā)現(xiàn)了水的四個(gè)秘密，分別是：無(wú)色、無(wú)味、透明和流動(dòng)性的特點(diǎn)。這是我們經(jīng)?？吹降乃臉幼?。 過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們知道嗎？水這個(gè)魔法師呀，可喜歡變魔法了！你們想不想看看？ 2、（出示兩個(gè)魔法箱，一個(gè)里面是電熱水壺，一個(gè)是制冷器）看！這兩個(gè)是水的魔法箱，我請(qǐng)小朋友來(lái)把自己水壺里的水分別倒進(jìn)兩個(gè)魔法箱里，看看會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？ （二）兒歌鞏固水的特性 1、魔法的完成需要小朋友們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？那就?qǐng)你們一起來(lái)念念咒語(yǔ)。 兒歌：我是一滴小呀小水珠，沒(méi)有顏色也沒(méi)有味道，流到東流到西我四處旅行，透明純

8、凈萬(wàn)物需要我…… 2、哎呀，水說(shuō)要聽(tīng)到小朋友們唱起來(lái)他的魔法才能加速完成。先聽(tīng)老師唱一次，然后我們一起來(lái)唱。 （三）認(rèn)知“水變氣”的原因 1、請(qǐng)同學(xué)們坐下。好，現(xiàn)在看看我們的魔法箱變出什么神奇的魔法了，你們發(fā)現(xiàn)什么了？ 2、這些煙是哪里來(lái)的呢？ 我們打開(kāi)魔法箱看看。（揭開(kāi)魔法箱的外套，讓學(xué)生看到里面的電熱水壺） 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這些煙有個(gè)名字，叫“水蒸氣”。 （板書(shū)：水蒸氣）這些水蒸氣是什么樣子的呀？ 4、你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？ 5、原來(lái)水是可以變成水蒸氣的。（板書(shū)：變） 老師這有個(gè)溫度表，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)看看，現(xiàn)在多少度了？ 6、小結(jié)：是的，水加熱到攝氏10

9、0度的時(shí)候就會(huì)沸騰，變成水蒸氣。 （四）認(rèn)知“水蒸氣變水”的原因 1、我們繼續(xù)來(lái)觀察。老師把蓋子蓋上， 剛才冒出來(lái)的水蒸氣都到哪去了呀？變成什么了？——水滴 2、你知道為什么水蒸氣又變回小水珠了嗎？告訴你們一個(gè)小秘密，水蒸氣就是很小很小的小水珠，。當(dāng)水加熱到沸騰時(shí)，水蒸氣上升被蓋子擋住了，它們就聚集成了我們看的見(jiàn)的水珠。。（板書(shū)：熱） 小結(jié)：水就像個(gè)魔法師，在我們的生活中變來(lái)變?nèi)サ摹＃ㄑa(bǔ)充完課題：來(lái)變?nèi)サ模┧晕覀兎Q(chēng)它為——變來(lái)變?nèi)サ乃?。（這段的表述不清楚，有點(diǎn)亂） 二、認(rèn)識(shí)水變冰的過(guò)程 （一）觀察魔法箱2 1、你們還想不想繼續(xù)看水變魔法？可是水說(shuō)，嗯，它又要請(qǐng)小朋友們

10、來(lái)幫忙念咒語(yǔ)了，這回的咒語(yǔ)啊，和剛才的不一樣，請(qǐng)大家留心看。 2、我請(qǐng)剛才倒水的孩子來(lái)幫忙，看看剛才魔法師把你倒進(jìn)去的水變成什么樣子了。 3、你們看，水變這個(gè)樣子了，我們稱(chēng)作？（板書(shū)：冰） （二）感知“水變冰”的過(guò)程 1、請(qǐng)你甩一甩這條冰棍。真奇怪呀，剛才流動(dòng)的水，為什么現(xiàn)在凝固了？ 2、水是怎么變成冰的呀? 那要多冷才能變成冰呢？不知道，沒(méi)關(guān)系。老師這有溫度計(jì)，我們來(lái)測(cè)量一下溫度。 3、師把溫度計(jì)放入制冷器中，投影溫度。 小結(jié)：老師這里還有一支大的溫度計(jì)（貼板書(shū)：溫度計(jì)）原來(lái)水需要到0度以下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能凝結(jié)成冰。（板書(shū)：冷） （三）感受冰變水的過(guò)程 1、小

11、朋友們表現(xiàn)的真棒，水魔法師說(shuō)要送你們一些禮物，想要嗎？ 2、那請(qǐng)你們伸出雙手。（老師派冰）巡堂隨機(jī)問(wèn)：喜歡嗎？有什么感受？ 3、呀，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友手上的禮物變小了，這是怎么回事呢？ 4、哦，冰遇熱就融化了，冰塊接觸到我們的體溫，就慢慢變成了水（補(bǔ)箭頭） （四）總結(jié) 同學(xué)們可真厲害，一下子就猜出了水變魔法的原理。原來(lái)水在不同的溫度下有不同的樣子，平常我們見(jiàn)到的水遇冷到0度就會(huì)凝固成冰，遇熱又會(huì)變成水蒸氣，到100度的時(shí)候還會(huì)沸騰。 這水啊，可真會(huì)變，怪不得人們叫它“變來(lái)變?nèi)サ乃薄? 生：想！ 一位學(xué)生上來(lái)操作。 生

12、齊念兒歌1 生唱一遍兒歌1 生：魔法箱冒煙了！ 生：原來(lái)是在煮水。 生：看到了很多煙 生：輕飄飄的，半透明的，很像煙一樣…… 生：媽媽煮飯的時(shí)候；煮水泡茶的時(shí)候；洗熱水澡…… 一個(gè)學(xué)生上臺(tái)看溫度并讀出“100度”。 生：蓋子上有很多水珠。 生齊讀課題 生：想！ 生：齊念兒歌2 該生上臺(tái)把冰棍從制冷器里拔出。 生：冰棍 生：雪條 生：因?yàn)楸槐×? 生：因?yàn)榻Y(jié)成冰了 生：把水放在冰箱里就結(jié)成冰。 生：O度！ 每名學(xué)生手上拿到一顆冰

13、粒。 生邊玩冰粒，邊講出冰在手中的感受。 生：冰融化了。 通過(guò)觀察、唱兒歌、討論等方法，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水從液體變成氣體的變化過(guò)程。讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索的興趣。 通過(guò)用制冷器制作冰棍，讓學(xué)生親眼目睹水變成冰的過(guò)程，從而使學(xué)生了解可以用不同的方法去探究科學(xué)知識(shí)。 通過(guò)讓學(xué)生親手接觸冰塊，直觀地讓學(xué)生感受到冰帶來(lái)的體感。 環(huán)節(jié)四： 了解水的循環(huán)規(guī)律

14、 一、動(dòng)畫(huà)《水娃娃的旅行》 1、那么，水在生活中又是怎樣變來(lái)變?nèi)サ哪兀孔屛覀円黄饋?lái)看個(gè)小故事吧。（PPT展示） 2、看完這個(gè)故事你們又知道了什么？（原來(lái)大自然中水的變化過(guò)程是隨著溫度的變化而不斷循環(huán)變化的。） 二、聯(lián)系生活感知 1、在日常生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)水一會(huì)變成氣，一會(huì)便成冰的現(xiàn)象，有誰(shuí)知道？（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生，雨、雪、冰、霜、霧、冰雹） 2、總結(jié)：是呀，變來(lái)變?nèi)サ乃覀兊纳蠲懿豢煞郑俏覀兩钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，? 生觀看動(dòng)畫(huà) 生回答 生講述生活事件 通過(guò)看視頻和講述生活事件，讓學(xué)生感受到我們的生活離不開(kāi)水。 環(huán)節(jié)五： 感

15、知水的利用 1、孩子們，水的這些秘密和變來(lái)變?nèi)サ奶匦赃€給我們?nèi)祟?lèi)生活帶來(lái)了很多方便，你們看。（出示圖片，解說(shuō)）（配樂(lè)，適當(dāng)解說(shuō)） 2、看到這些，你有什么想說(shuō)的嗎？（利用水變來(lái)變?nèi)サ奶匦?，我們可以很好地為生活服?wù)，更好地為人類(lèi)服務(wù)。水在生活中變來(lái)變?nèi)ザ荚跒槲覀兎?wù)，所以我們要珍惜水，保護(hù)水） 生看課件聽(tīng)老師解說(shuō) 生回答 通過(guò)圖片配樂(lè)的解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)水為生活帶來(lái)方便的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。 環(huán)節(jié)六 回顧板書(shū) 總結(jié)全文 1、 師指著板書(shū)總結(jié)： 孩子們，我們的生活離不開(kāi)水，這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了水有四個(gè)特點(diǎn)，分別是……還知道水在不同溫度下會(huì)變來(lái)變?nèi)?，但是，無(wú)論它怎么變，它都在為我們服務(wù)。我們要學(xué)會(huì)在生活中珍惜水、愛(ài)護(hù)水資源，讓我們的生活環(huán)境更加美好。 2、最后，讓我們一起來(lái)，讀讀小兒歌，感謝我們生活中變來(lái)變?nèi)サ乃桑? 生讀出老師指向的板書(shū)。 生齊讀兒歌3 通過(guò)回顧板書(shū)聽(tīng)老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固之余再次感受到要珍惜水、保護(hù)水。