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1、《我認識您了》教學設計 教材分析：學會與師長交往是一年級學生入學交往適應的重要內容。本課教學要打破學生認為小學老師是很嚴厲的初始印象，指導學生樂于與師長交往，建立良好的師生關系以便更好地適應小學生活。教學時，引導學生發(fā)現(xiàn)老師、校工的工作與自己的校園生活的關系，培養(yǎng)對師長的親近感。通過良好師生關系的建立，幫助學生獲得安定、愉悅的學校生活情緒，盡快入學適應。 學情分析：進入小學，學生離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環(huán)境產生膽怯、慌張心理，對新環(huán)境未知困難的擔憂，需要幫助他們盡快熟悉校園，獲得安定、愉快的校園生活情緒。教學本課時，學生已經學習兩周，由于活動范圍有限，接觸到的師長多為任

2、課老師。學生對自己的任課老師比較熟悉，但對其他教職工缺少了解。 教學目標： 1.情感與態(tài)度：通過觀看圖片、微課等，認識其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系，產生親近感，形成積極愉快的校園生活情緒。 2. 行為與習慣：通過圖片的呈現(xiàn)，知道在遇到困難或者麻煩時，尋求老師們的幫助，聽從老師的教導。 3.知識與技能：通過“猜猜他是誰”的游戲，回憶、認識任課老師，激發(fā)學生對老師的親近感。 教學重點：通過認識任課老師、其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關系激發(fā)對老師的親近感。 教學難點：主動去認識校園里更多的教職員工，并形成積極愉快的校園生活情緒。 教學流程： 活動一：我

3、的老師 1. 出示班主任老師的照片，請同學們說一說，你和班主任老師發(fā)生過什么不同的故事嗎？你有什么收獲嗎？ 2. 出示教師本人的照片，請同學們看一看認不認識老師，還記不記得老師姓什么？ 3. 出示音體美教師照片。請同學們猜一猜這是哪位老師，你還記得他姓什么嗎？她是一個什么樣的老師？你和他發(fā)生了什么樣的故事？你喜歡他嗎？ 4. 除了音體美老師之外，我們還有哪些科任老師？根據(jù)同學們的說法，依次放出老師的照片，讓同學們說一說你和這位老師的故事。 【設計意圖：表達了學生愿意與老師親近、溝通的愿望。也能通過交流讓學生感受到老師對他的關心和愛護。建構起老師與“我”生活的關系，激發(fā)師生之間的親近感

4、?！? 活動二：我還想認識 1．想一想：在我們的校園里除了每天和你共同上課的老師外，還有哪些人？ 2．說一說：你還想認識哪些人？他們都在做什么？請描述清楚，其他同學補充。 【設計意圖：引導學生去了解校園生活中更多的人，幫助學生很快地適應校園生活?！? 3.看圖片，說說學校中哪些人在為我們服務。 生：自由交流，指名回答。 學校里還有很多部門，自由討論：這里工作的老師和其他工作人員，為了保證我們的學習和安全，提供了哪些服務？ 【設計意圖：旨在引導學生在校內開展一次調查采訪活動?！? 4.展示調查結果：說說老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。 【設計意圖：整理收集，小組匯報，進行班級交流。以增強學生切身感受。】 聽老師訴心聲，讓學生了解老師的內心世界，感受老師的苦與樂。 我心中的老師 （1）在前面調查的基礎上，每個同學根據(jù)自己調查感受，畫畫自己認識的老師。 （2）展示評價學生的作品。 【設計意圖：旨在引導學生用圖畫的形式畫出受到的啟發(fā)和感受?！?