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1、 《6、7的加減法》教學反思 教學《6、7的加減法》有一下亮點： 1、利用手指游戲復(fù)習6和7 的組成。游戲是一年級小朋友最喜歡的活動，他們在游戲中復(fù)習，在復(fù)習中游戲，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，使學生樂學，為學習6、7的加減法做了很好的鋪墊。人們常說心靈手巧，其實手巧也能促使心靈，既腦靈。游戲中手指不停的變化，不但鍛煉了手指的靈活性，而且能夠促動大腦的良好發(fā)育。 2、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。教學例題時，我沒有從觀察情景圖入手，左邊和右邊的小朋友看到的圖形列出的加法算式和減法算式分別是什么？剛?cè)雽W的一年級學生沒有空間的想象和轉(zhuǎn)換水平，不能設(shè)身處地看到這兩個學生寫的算式，如果這樣處理，

2、至少有一半學生弄不明白是怎么回事。如果問學生一共有多少個圓片能夠怎樣做？學生能說出左邊的加右邊的或右邊加左邊的，這樣又有點缺乏趣味性。所以，我設(shè)計的是回答問題時，大家都舉起左手（板子），寫字用右手（握筆的姿勢）。保持這個姿勢，讓第一、三、五排的學生向后轉(zhuǎn)。讓學生觀察面對面的學生，同側(cè)的一人是左手，另一人肯定是右手。求一共有多少個圓片?左邊的圓片數(shù)加右邊的圓片數(shù)。想一想、猜一猜對面同學的算式是怎樣的?這樣不但激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，能更牢固地掌握知識。 3、創(chuàng)造性地使用教材。例題的第2小題，圖中是減去右邊的，還剩幾個圓片？如果按原題講，后面的例題沒有減去右邊的物體，很多學生可能只會列兩道加法算式，不會列減法算式。于是，我把這道題設(shè)計為，用手蓋住右邊的，左邊還剩幾個？這樣，為學生一圖四式，做好了充分的準備。 4、注重算理和方法的訓(xùn)練。 不足之處： 1、 在課堂上學生的口語表達水平還有待提升，課堂常規(guī)還有待強化。 2、教師制作課件的水平還要提高。