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1、
第1課時
Unit2 in the classroom (1)
Contents:
Part 1a,1b,1c
Objectives:
知識與技能：
1.能根據(jù)聽到的單詞floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指認圖片或?qū)嵨铮⒛芨鶕?jù)圖片認讀單詞，進行簡單的對話，如：What’s Number1?It’s a floor.等。能模仿范例書寫單詞。
過程與方法：
1.TPR教學，同時運用游戲幫助學生理解與運用所學動詞詞組。
2.指導學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認讀單詞，并掌握一定的聽音技巧。
情感
2、態(tài)度價值觀：
建立對英語的熱情和學習英語的信心，與孩子們進行充分交流與情感溝通。
Teaching points:
熟練掌握動詞短語。
能根據(jù)聽到的單詞floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指認圖片或?qū)嵨铮⒛芨鶕?jù)圖片認讀單詞
Teaching difficulty:
熟練掌握動詞短語。
根據(jù)圖片認讀單詞，進行簡單的對話，如：What’s Number1?It’s a floor.等。能模仿范例書寫單詞。
Teaching Aids:
recorder, cassette tape, cards
3、
Step1 Warm up
1. Greet to the students
Step2: Presentation
1. 講解1a的意思，引導學生完成1a
2. 學生自己完成練習，老師巡視指導
3. 師生共同核對答案，大聲讀出單詞
4. 借助教室物品教：light,curtains,
5. 自主完成1b,核對答案，并用簡單的對話
What’s Number 1?It’s a floor.
Steps3 : Practice
1. 指著教室的實物讓學生說出單詞
2. 老師說出單詞，學生來指出教室的單詞
3. 老師和學生一起來歸納、總結
4、出本單元的話題：in the classroom,引導學生齊讀
4. 老師播放錄音，學生聽錄音，指出相應的圖片，感知和熟悉單詞的讀音。
5. 再次播放錄音，學生指圖并跟讀，再次鞏固和熟練掌握單詞的讀音及詞義
6. 同桌活動，互相問答：What’s Number1?It’s ...復習鞏固單詞。
7. 老師和一名學生示范對話，指著圖片回答：如：What’s this?It’s a floor.What about this?It’s a cat.可以和2-3名學生重復以上對話，學生理解和感知。
Steps5 : Homework
1. 聽歌曲三遍
2. 讀熟歌詞，并將歌曲唱
5、給家長聽，請家長給出等級。
3. 抄寫單詞part2 每個四遍，中文意思一遍。
教師活動：
學生活動：
板書設計
In the classroom
floor,
curtains,
light,
window,
desk,
chair,
board,
door
教學反思
第2課時
Unit2 in the classroom (2)
Contents:
Part 2a,2b,3
Objectives:
知識與技能：
1.能在具體的語境中初步理解
6、和運用表示位置的方位介詞in,on,under,behind,in front of，并能在圖片和范例的提示下正確寫出單詞。
過程與方法：
1.TPR教學，同時運用游戲增強學生的學習興趣。
2.通過單詞大比拼，讓學生在游戲中輕松記單詞。
情感態(tài)度價值觀：
讓學生建立對英語的熱情和學習英語的信心
Teaching points:
能在具體的語境中初步理解和運用表示位置的方位介詞in,on,under,behind,in front of，并能在圖片和范例的提示下正確寫出單詞。
Teaching difficulty:
能在具體的語境中初步理解和運用表示位置的方位
7、介詞in,on,under,behind,in front of，并能在圖片和范例的提示下正確寫出單詞。
Teaching Aids:
recorder, cassette tape, cards.
教
學
過
程
(Teaching steps):
Step 1: Warming-up
1. Greeting.
2. Sing a song (The crazy join in rock)
Step 2: Presentation
1. 師生自由對話，復習教室的物品，如：What’s this?It’s ... What about this?It’s ...
8、等，為后面的學習做好鋪墊和準備。
2. 老師播放錄音，引導學生根據(jù)錄音中的教室物品單詞，如：floor,chair等指認圖片，初步感知方位介詞
3. 再次播放錄音，學生嘗試給圖片標號，再次感知和理解方位介詞
4. 老師通過圖片，體態(tài)語和教室里的物品，呈現(xiàn)方位介詞：in ,on ,under,behind,in front of,引導學生：
1） 聽方位介詞，指認相應的圖片
2） 看圖片說出對應的方位單詞
3） 根據(jù)方位介詞指認圖片
5. 第三次播放錄音，學生根據(jù)錄音指認圖片，并核對標號的答案，引導學生感知、理解對話內(nèi)容：Where is...?It’s on/... the...
9、
Steps3 : Practice
1. Listen again and point
2. 自主完成part3的練習
3. 核對答案
4. Turn to page 31,把對應的單詞寫對應的序號旁邊
5. Answer the teacher’s question,操練方位介詞
Steps4 : Homework
1. 讀熟單詞。
2. 抄寫5個方位介詞
教師活動：
學生活動：
板書設計
What’s this?
It’s a floor.
What about this?
10、
It’s a cat.
Where is my book?
It’s on the desk.
教學反思
第3課時
Unit2 in the classroom (3)
Contents:
Part 4a,4b
Objectives:
知識與技能：
1. 能根據(jù)聽到的對話Are there any...?Yes,there are./No,there are ...Is there a ...等回答問題。
2. 能運用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.
11、等相互交流關于教室物品的簡單信息。
過程與方法：
1.任務型教學，進行小組合作。
2.通過用英語描述興趣愛好，讓學生增強英語學習的信心。
情感態(tài)度價值觀：
建立對英語的熱情和學習英語的信心，擴展英語表達。
Teaching points:
3. 能根據(jù)聽到的對話Are there any...?Yes,there are./No,there are ...Is there a ...等回答問題。
4. 能運用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流關于教室物品的簡單信息。
Teaching diffi
12、culty:
5. 能根據(jù)聽到的對話Are there any...?Yes,there are./No,there are ...Is there a ...等回答問題。
6. 能運用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流關于教室物品的簡單信息。
Teaching Aids:
recorder, cassette tape, cards.
教
學
過
程
(Teaching steps):
Step 1: Warming-up
1. Greeting.
Step 2: Presentat
13、ion
1. 學生翻書到課本第16頁，老師引導學生觀察圖片，可根據(jù)學生情況選用以下方式對圖片進行描述，為后面的教學做鋪墊和準備：
1） 師生對話，如：T: What’s in the classroom? Ss:Chairs.
T:How many chairs?Ss:Two chairs.
T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains.
然后，適當引導學生學說：There are two chairs in the classroom.There is a book
14、 on the desk.等
2. 老師播放錄音，引導學生看圖并初步感知和理解錄音內(nèi)容。
3. 再次播放錄音，引導學生根據(jù)圖片內(nèi)容，感知錄音中的問句和對應的答句。
4. 學生合上書，在老師的引導下根據(jù)錄音和對應圖片的記憶，回答問題，如：T：Are there any chairs in the room?Ss:Yes.
5. 根據(jù)學生的理解情況，引導學生在情景中學說并回答：Is there a ...?Are there any...?Yes/No.注意創(chuàng)設情境，引導學生注意單復數(shù)的區(qū)別。
Steps 3 : Practice
1. 讓學生獨立完成練習，listen again
15、 and finish the exercise.
2. 核對答案
3. 根據(jù)教室現(xiàn)有的情況，與學生間進行問答。
Steps5 : Homework
1. 在小組內(nèi)進行自由交流教室的物品。
教師活動：
學生活動：
板書設計
T:What’s in the classroom? Ss:Chairs.
T:How many chairs?Ss:Two chairs.
T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains
教學反
16、思
第4課時
Unit2 in the classroom (4)
Contents:
Part 5a,5b
Objectives:
知識與技能：
1. 能讀懂問句How many desks are there?What colour is the board?等根據(jù)拼圖做出正確的回答。
情感態(tài)度價值觀：
幫助學生了解如何文明有禮地用英語交流
Teaching points:
能讀懂問句How many desks are there?What colour is the board?等根據(jù)拼圖做出正確的回答。
Teaching
17、 difficulty:
能讀懂問句How many desks are there?What colour is the board?等根據(jù)拼圖做出正確的回答。
Teaching Aids:
recorder, cassette tape, cards.
教
學
過
程
(Teaching steps):
Step 1: Warming-up
1. Greeting.
Step 2: Presentation
1. 師生對話，可借助教室實景或課件、圖片等，復習教室物品單詞和相關句型，如：What’s in the classroom?How m
18、any desks are there?What colour is the door?What colour are the desks?
2. 學生翻到課本第79頁，可以先用問題引導學生仔細觀察拼圖，如：What can you see?Where is it?等
3. 引導學生進一步觀察拼圖，并嘗試自己提問，如：How many desks are there?What colour is the board?老師可以把學生的提問適當?shù)陌鍟诤诎迳稀?
4. 老師根據(jù)學生的提問情況進行補充和調(diào)整，把書上5a部分的問題加上去，引導學生看拼圖并回答，允許學生有不同答案。
5. 引導學生
19、翻到課本第17頁，自己閱讀問題，并勾出答案
6. 學生剪下拼圖，粘貼在17頁的方框內(nèi)，然后根據(jù)完整的圖片，師生共同核對答案，在核對答案的過程中，進一步操練句型，可采用以下方式：
1） 師問生答
2） 男女生問答
3） 一個學生問，其余學生答等
Steps 3 : Practice
1. Look at the glued picture on page 17 for 30 seconds.Then fill in the words in the right spaces.
2. Finish the exercise.
Steps5 : Homework
1
20、. 完成《評價與測試》里相應的練習
教師活動：
學生活動：
板書設計
Are there any chairs in the room?
Yes,there are.
Is there a chair in front of the window?
No,there is a chair in front of the door.
How many desks are there?
What colour is the board?
教學反思
第5課時
Uni
21、t2 in the classroom (5)
Contents:
Part6a,6b
Objectives:
知識與技能：
1. 能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事The frog,進行簡單的角色表演，并能準確認讀故事中的句子，按照故事情節(jié)給句子排序。
過程與方法：
任務型教學、情景教學為主，進行小組合作。
情感態(tài)度價值觀：
教育學生要多微笑，保持快樂的心情。
Teaching points:
2. 單能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事The frog,進行簡單的角色表演，并能準確認讀故事中的句子，按照故事情節(jié)給句子排序。
Teaching difficult
22、y:
3. 能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事The frog,進行簡單的角色表演，并能準確認讀故事中的句子，按照故事情節(jié)給句子排序。
Teaching Aids:
recorder, cassette tape, cards.
教
學
過
程
(Teaching steps):
Step 1: Warming-up
1. Greeting.
Step 2: Presentation
1. 觀察圖片
2. 老師播放錄音，學生邊聽邊看圖片，初步感知故事的大意
3. 再次播放錄音，學生邊聽邊思考，老師適當用問題進行引導，如：What do Pit and Pa
23、t see?Where does Pat want to put it?Where do they put it?
4. 核對答案，并講解
5. 第三次播放錄音，學生邊聽邊思考：What does the teacher do ?
6. 在學生熟悉故事情節(jié)的基礎上，總結故事名稱：The frog
7. 在一次播放錄音，學生逐句跟讀，盡可能模仿錄音中的語音、語調(diào)
Steps 3 : Practice
1. 學生分角色朗讀故事，并和接受能力強的學生共同示范表演故事。
2. 學生分組模仿故事表演，可引導學生對故事結尾部分進行改編等，老師巡視指導。
3. 學生翻到課本第19頁，在老師的引導下自主讀與故事相關的語句，并按照故事情節(jié)發(fā)展的順序給句子排序
4. 師生共同核對答案，并按照正確的順序朗讀句子。
Steps5 : Homework
1. 完成《評價與測試》中相應的作業(yè)
2. 記憶四季單詞，家長報聽寫
教師活動：
學生活動：
教學反思
板書設計
Well done!
Good idea!
It’s my turn.
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劍橋四年級上英語Unit 2 教案（表格版）
