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1、致女兒的信說課稿 　　致女兒的信說課稿1 　　尊敬的老師： 　　你好！ 　　我本次說課的課題是《致女兒的信》。我的說課有八個(gè)內(nèi)容：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。 　　一、教材分析： 　　《致女兒的信》一文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)“愛情”這一既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)

2、該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。 　　二、學(xué)生分析： 　　本文所涉及的話題“愛情”對(duì)于中學(xué)生來說是一個(gè)非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。可由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書育人是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對(duì)

3、學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。 　　三、教學(xué)方法： 　　首先利用多媒體,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和.在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 　　其次運(yùn)用對(duì)話教學(xué):新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”因此，在教學(xué)過程中，教師先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內(nèi)同學(xué)交流思考結(jié)果，對(duì)于疑難之處教師要加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。同時(shí)圍繞本文涉及的話題“愛情”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“早戀”這一討論的話題，通過討論，使學(xué)生的思想、觀點(diǎn)在對(duì)話中迸濺出“

4、火花”從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度。也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 　　四、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 　?、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語(yǔ)和有關(guān)“愛情”的名言警句。 　　②整體感知文章內(nèi)容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意。 　　2、過程和方法目標(biāo)： 　　①學(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。 　　②通過搜集有關(guān)“愛情”的詩(shī)詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。 　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 　　引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫

5、助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。 　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　1、教學(xué)重點(diǎn)： 　?、袤w會(huì)故事背后的寓意和運(yùn)用故事闡述道理的寫法的好處。 　?、谄肺逗x深刻的語(yǔ)句。 　?、哿私鈵矍榈恼嬷B，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)： 　?、倨肺逗x深刻的語(yǔ)句。 　?、诹私鈵矍榈恼嬷B，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。 　　六、課前準(zhǔn)備： 　　1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時(shí)搜集有關(guān)愛情的詩(shī)詞、名言警句及感人的故事。 　　2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。 　　3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什

6、么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？ 　　4、讀文時(shí)，找出含義深刻的語(yǔ)句或自己不理解的語(yǔ)句。 　　七、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 　　導(dǎo)語(yǔ)：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣一個(gè)問題：“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(zhǎng)？”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì)問你的父母嗎？（不會(huì)）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者） 　　（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)： 　　1、關(guān)于作者，你知

7、道哪些？誰(shuí)來給大家介紹一下？ 　　（在這里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資料共享。） 　　2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點(diǎn)字的讀音，然后對(duì)正，再交流釋義遇見困難的生詞。 　　3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答） 　?。?）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？ 　?。?）你認(rèn)為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？ 　?。ɡ眠@一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，長(zhǎng)此以往促使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于這里的第二個(gè)思考題，學(xué)生回答起來可能困難，由此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。） 　　

8、（三）讀文感知，把握大意： 　　要求邊讀邊完成下列要求： 　　1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？ 　　2、你能為大家概述這個(gè)充滿詩(shī)意的故事嗎？ 　?。ㄌ崾荆簭?fù)述時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：上帝、三次、人間、愛情、忠誠(chéng)、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去） 　　3、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？ 　　4、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？ 　　5、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？ 　　（這是一篇自讀課文，先拋出這

9、些要求，然后讓學(xué)生有目的地讀文思考，堅(jiān)持以讀為本的策略，讓學(xué)生在自讀自思中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。） 　?。ㄋ模┳x后交流，合作探究： 　　1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。 　　2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。 　?。ü膭?lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，并運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生間的對(duì)話及教師與學(xué)生的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。） 　?。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言： 　　學(xué)生齊讀最后的兩段。 　　師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語(yǔ)句值得品味。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出這樣的語(yǔ)句

10、并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語(yǔ)句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　?。ㄌ崾荆航Y(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。） 　　（通過品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，加深對(duì)愛情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。） 　?。┩卣寡由欤? 　　1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩(shī)詞和名言警句。 　?。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，加深對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。） 　　2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請(qǐng)大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 　?。ㄔ诖艘雽?duì)“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形

11、成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。） 　　（七）小結(jié)： 　　師：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示） 　　課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對(duì)愛情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，那你認(rèn)為什么是真正的愛情，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛情呢？請(qǐng)表達(dá)出自己的看法。 　?。ɡ眠@一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。） 　?。ò耍┎贾米鳂I(yè)： 　　1、積累有關(guān)愛情的詩(shī)詞、名言和文中含義深刻的語(yǔ)句。 　　2、把自己對(duì)愛情的

12、認(rèn)識(shí)寫在日記中。 　　（為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計(jì)此作業(yè)。） 　　八、板書設(shè)計(jì)： 　　（本著簡(jiǎn)潔、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下：） 　　致女兒的信 　　蘇霍姆林斯基 　　愛情≠友情 　　愛情=忠誠(chéng)+心靈的追念 　　（時(shí)間的考驗(yàn)）（死亡的考驗(yàn)） 　?。ɡ眠@一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。） 　　致女兒的信說課稿2 　　說課材料 　　◆教學(xué)內(nèi)容 ： 　　本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的.自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面

13、對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)愛情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。 　　◆學(xué)生分析： 　　中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺。對(duì)于愛情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引。“如何面對(duì)愛情

14、?愛情的真諦是什么?”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。 　　◆設(shè)計(jì)思想： 　　1.課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。 　　2.教師明確討論的要求，通過討論去交流對(duì)愛情

15、的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 　　3. 結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　◆知識(shí)與能力： 　　1.復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。 　　2.學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。 　　3.了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。 　　◆過程與方法： 　　1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。 　　2.進(jìn)一步養(yǎng)成有

16、感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。 　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。 　　4.配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。 　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1.注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。 　　◆教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。 　　2.通過討論去品味文

17、中含義深刻的語(yǔ)句。 　　3.理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。 　　◆教學(xué)難點(diǎn)： 　　1.對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。 　　2.學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。 　　◆課前準(zhǔn)備： 　　1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學(xué)生了解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。 　　2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并思考對(duì)愛情的看法。 　　3.學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑問，準(zhǔn)備好討論交流的問題。 　　教學(xué)過程： 　　一.創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 　　一、 導(dǎo)

18、語(yǔ)(多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲)： 　　人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛情的成語(yǔ);牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說;“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩(shī)句;還有愛情的俗語(yǔ)：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基>中得到啟示。二.自讀感知其整體把握 　　1.字詞積累 　　繁衍yǎn忐忑tǎntè一抔黃土póu無(wú)與倫比lún 　　怒不可遏è佇立zhù

19、;幢zhuàng麥穗suì 　　忐忑：心神不定。 　　繁衍：逐漸增多或增廣。 　　化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。 　　無(wú)與倫比：沒有能比得上的。 　　怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。 　　真諦：真實(shí)的意義或道理。 　　2.走進(jìn)蘇霍姆林斯基 　　瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文

20、，約1200篇兒童小故事。 　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。 　　瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。 　　3.整體感知、梳理結(jié)構(gòu) 　　(1)大聲將課文讀一遍 　　問題1、讀完文章你最大的感受是什么?為什么? 　　問題

21、2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么?每次看到的變與沒變的又分別是什么? 　　(2)瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案;25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。 　　(3)如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 　　提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題： 　　A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何? 　　提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。 　

22、　B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處? 　　提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。 　　三.合作交流解讀推究 　　閱讀課文第5—25段： 　　(一)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。 　　(二)分析、討論以下問題： 　　1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 　　提示：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。 　　2.五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化? 　　3.促使那一對(duì)男女(后來的老頭

23、和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? 　　提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 　　4.故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 　　提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。 　　5.五十多年里是什么維系了他們的愛情? 　　提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……) 　　6.文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 　　提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。 　　7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情? 　　提示：善待愛情：以人的

24、方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸?！?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 　　品味語(yǔ)言： 　　1.做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。 　　2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。 　　3.愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。 　　4.本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。 　　(三)品讀上帝 　　問題1、上帝在前兩次看到愛情時(shí)是什么樣的表現(xiàn)?課文中分別用了一個(gè)成語(yǔ)

25、來形容。試著把這種語(yǔ)氣讀出來。 　　問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)?讀一讀，分析一下原因。 　　總結(jié)：上帝是被震撼了，他無(wú)論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動(dòng)，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因?yàn)槿说乃枷?、感情、尊?yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。 　　齊讀最后一段，談感悟。 　　四、 拓展訓(xùn)練 　　大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警

26、和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。 　　霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā? 　　總結(jié)：愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。 　　課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對(duì)愛情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，那你認(rèn)為什么是真正的愛情呢?用一句話總結(jié)出來。 　　結(jié)尾： 　　有首歌每次我聽了都很感動(dòng)，就象文章中的這對(duì)老人，愛一個(gè)人就應(yīng)該和他一起慢慢變老

27、，直到老的哪里也去不了，依舊把他當(dāng)作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學(xué)有所成時(shí)，也一定能夠收獲 甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩(shī)意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩(shī)意的人生! 　　致女兒的信說課稿3 　　 一、教材分析和學(xué)情簡(jiǎn)析 　　《致女兒的信》是人教版九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元課文， 本文作者面對(duì)14歲女兒提出的問題不回避，而是用一個(gè)充滿詩(shī)意的故事闡述了愛情的真諦?！靶抡n標(biāo)”指出學(xué)生通過語(yǔ)文基本實(shí)踐，逐漸加深語(yǔ)文與生活的關(guān)系，是貫穿整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的主線。本冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是感受人類精神的思維，豐富的情感，閃光的思想，同時(shí)體會(huì)口

28、語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異。本課則是詮釋愛情本質(zhì)及應(yīng)用書信體委婉說教的重要課文。 　　作為教育工作者，對(duì)青少年的思想教育，是一件任重道遠(yuǎn)且艱難的工作。物欲橫流的今天，樹立正確的愛情觀對(duì)青少年尤為重要，不僅關(guān)乎他們的未來成長(zhǎng)，更關(guān)乎和諧家園的創(chuàng)建。所以，本課是一次很好的教育嘗試。 　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下： 　　教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)“怒不可遏”等詞的應(yīng)用，體會(huì)主旨，掌握應(yīng)用書信委婉說教。 　　2 過程與方法：帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，看資料，觀VCD，討論交流，感悟愛情的意義。 　　3 情感態(tài)度：樹立正確的愛情觀，體會(huì)真摯的愛情，理解幸福需要智慧。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：讀懂課文

29、，理解“愛情”“忠誠(chéng)”“心靈的追念”三位一體的關(guān)系。 　　難點(diǎn)：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。 　　三、教學(xué)方法： 　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)有效的訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語(yǔ)文能力。據(jù)此本課采用實(shí)踐式，啟發(fā)式，形象圖畫式，質(zhì)疑式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情趣。語(yǔ)文教學(xué)要重視知識(shí)的積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，如果只依靠一支粉筆和一張嘴，要實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)絕非易事。我將采用多媒體模式一的教學(xué)手段，增添直觀感，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。 　　四、學(xué)法指導(dǎo)： 　　教學(xué)活動(dòng)是

30、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們應(yīng)用親自動(dòng)手法，角色分配法，比較法等進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”。通過質(zhì)疑，討論解決問題。通過多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多動(dòng)口訓(xùn)練表達(dá)能力和思維能力。 　　五、教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 　　第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，借歌德的名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇和遐想，然后應(yīng)用兩個(gè)反問導(dǎo)出“愛情”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，為了配合上課的氛圍，將課題改變。要求學(xué)生板書作者和介紹作品，訓(xùn)練勤于動(dòng)手能力，培養(yǎng)細(xì)心態(tài)度。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，作到有的放矢。課前對(duì)學(xué)生愛情觀的調(diào)查也不容忽視。以活動(dòng)的形式把對(duì)愛情的認(rèn)知寫到紙上，與下文的探索形成對(duì)照，最終引導(dǎo)學(xué)生

31、樹立正確的愛情觀。第二環(huán)節(jié)是初步感知階段，全體師生分角色朗讀，訓(xùn)練團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高情感朗讀水平。對(duì)字詞的掌握設(shè)計(jì)三種方式，改變字詞的傳統(tǒng)教學(xué)為活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高口頭表達(dá)能力、思維能力和速記能力，更能化苦學(xué)為樂學(xué)。第三環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的方式跳讀課文，復(fù)述內(nèi)容，總結(jié)主旨。在復(fù)述中，引導(dǎo)學(xué)生獲知“愛情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”，并啟發(fā)思考三者的關(guān)系?啟發(fā)時(shí)在黑板上畫出心型圖案，從直觀上激發(fā)學(xué)生思考這三者是三位一體、缺一不可的關(guān)系。難點(diǎn)的突破采用了質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生思考智慧和幸福的關(guān)系。第四環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用資料助讀和觀看VCD，讓學(xué)生從直觀上更形象更全面的理解的愛情的多種表現(xiàn)形式。第五環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)身說教引導(dǎo)學(xué)生講述父母的愛情和對(duì)此愛情看法，幫助同學(xué)們正確看待：平凡是愛，瑣碎是愛，吵架是愛，患難是愛，偕老是愛。到此，一篇課文的重難點(diǎn)全部突破。但真正成功的一節(jié)課還需提高寫作能力，點(diǎn)睛一筆，掌握書信委婉說教的方法，最后布置作業(yè)考察對(duì)愛的理解和古詩(shī)詞的運(yùn)用。