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1、 《測量電功率》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 第十六章 第三節(jié) 《測量電功率》 一、教材分析 本節(jié)教材中涵蓋兩個實(shí)驗(yàn)，一是課內(nèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測小燈泡的電功率，二是課外利用電能表測算家用電器的電功率。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)“測量小燈泡的電功率”要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證環(huán)節(jié)完成完整的實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在其中體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟，并且加深對額定功率和實(shí)際功率的理解。學(xué)生最終能理解到小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際電功率決定，小燈泡的電功率隨電壓的變化而變化，加在燈泡兩端的電壓越大，其實(shí)際電功率就越大。意識到“額定功率只有一個（僅僅一

2、個參數(shù)），實(shí)際功率能夠很多（受實(shí)際電壓影響）”。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，鍛煉學(xué)生多方面的水平。使學(xué)生的物理課堂與現(xiàn)實(shí)社會、生活有機(jī)結(jié)合。 二、學(xué)生分析 學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識，小組內(nèi)協(xié)作互助，能夠比較順利的完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作探究，完成基本教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析論證理解用電器的額定功率和實(shí)際功率。通過對實(shí)驗(yàn)的反思總結(jié)，學(xué)生在本次實(shí)驗(yàn)中也能夠獲得新的知識（與伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)對比、電路故障排查）。同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識使用到實(shí)際生活中去，提升學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際的水平。宏觀目的是通過增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用水平，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生

3、意識到自己是物理課堂的主人，提升物理課堂的有效教學(xué)水平。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 ①通過實(shí)驗(yàn)測量小燈泡的電功率，體會根據(jù)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。 ②進(jìn)一步加深對額定功率和實(shí)際功率的理解。 2、過程與方法 ①通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)測量小燈泡的電功率，在各個具體實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中通過問答、交流討論、合作探究的形式完成相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。 ②增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)主動權(quán)交給學(xué)生，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析論證、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，提升學(xué)生應(yīng)用水平水平。 3、情感態(tài)度價值觀 ①學(xué)生通過一次完整的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的樂趣。 ②增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)

4、生應(yīng)用水平，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生意識到自己是物理課堂的主人。 ③提升物理課堂的有效教學(xué)。 四、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)習(xí)（知識儲備） 播放課件《測量電功率》中復(fù)習(xí)回顧 思考、回答 新課學(xué)習(xí)： 1、導(dǎo)入 提出問題： ①臺燈銘牌“220V 3W” ②調(diào)節(jié)臺燈的亮暗，引出額定功率和實(shí)際功率，設(shè)問“如何測量電功率” ①學(xué)生回答銘牌的意義， ②學(xué)生理解到額定功率和實(shí)際功率不同，思考“如何測量電功率” 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 活動一 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 建議學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確所設(shè)計(jì)方案的 ①實(shí)驗(yàn)原理②電路圖③實(shí)驗(yàn)步驟 稍后

5、組織小組展示，并在明確最終方案后完善同步合作探究中的活動一 ①學(xué)生小組代表從三個提問角度展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 ②若有更多方案（例如P=W/t），組織學(xué)生評價，明確出最佳方案。 3、 實(shí)行實(shí)驗(yàn) 和收集數(shù)據(jù) 提出問題： ①想一想，連接電路時要注意些什么？ 活動二 實(shí)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù) ②學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)，留心學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各種具體問題 ①組織學(xué)生回答，持續(xù)請更多的學(xué)生補(bǔ)充，同時教師注意合理追問。 ②學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)觀測的數(shù)據(jù)和燈泡發(fā)光情況記錄在表格中 4、分析論證 提出問題： ①燈泡的額定功率是多少？ ②比較表中數(shù)據(jù)和現(xiàn)象， 你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③反思實(shí)驗(yàn)過程，遇到了什么問

6、題？ ④測量電功率實(shí)驗(yàn)與伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)有哪些相同之處？有哪些不同之處？ ①學(xué)生計(jì)算燈泡在不同電壓下的電功率，思考討論前兩個問題，并通過投影數(shù)據(jù)展示（此處教師注意合理追問） ②請具有代表性的小組反思實(shí)驗(yàn)過程的問題，并組織同學(xué)們評價。 ③學(xué)生對比兩個實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，更多的學(xué)生補(bǔ)充，同時教師注意合理追問。 5、課堂訓(xùn)練 與課堂小結(jié) ①組織學(xué)生完成A達(dá)標(biāo)檢測部分，教師巡視中紅筆修改， ②組織學(xué)生課堂小結(jié) ①學(xué)生完成訓(xùn)練1-3題目，做完之后修改訂正。 ②引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。 ③學(xué)生課下學(xué)習(xí)利用電能表測算家用電器的電功率。 五、教學(xué)反思 ①我校比十三中進(jìn)度快了一

7、些，已經(jīng)提前一周講完，正式上課前對課程沒有實(shí)行精心的打磨研究，我對本次課堂展示不滿意，這也提醒鞭策我在今后每一節(jié)課堂中都要認(rèn)真準(zhǔn)備，磨練提升個人基本功。力爭每次上課都要有所進(jìn)步收獲。 ②本節(jié)實(shí)驗(yàn)與前面做過的實(shí)驗(yàn)相比，是典型的測量型實(shí)驗(yàn)與探究型實(shí)驗(yàn)的綜合型實(shí)驗(yàn)。更突出實(shí)驗(yàn)探究的完整性及實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)思考的問題。教師理應(yīng)注意合理語言過度，合理的追問，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生帶著問題通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。比如教師說：“今天我們來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量用電器的電功率?！毙薷臑椋骸敖裉煳覀儊碓O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量用電器的電功率，來繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)額定功率和實(shí)際功率的知識?！睂W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對實(shí)際功率和額定功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。 ③實(shí)驗(yàn)中臺燈沒有及時關(guān)閉，極大的浪費(fèi)了電能。今后要注意形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。有些小組儀器儀器搭配不合理耽誤了實(shí)驗(yàn)時間。今后要充分做好課前工作，扎實(shí)備課，練好個人基本功。不斷改進(jìn)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化改進(jìn)我們的教學(xué)策略，落實(shí)3015課堂，打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂。