《張曉雪《三個(gè)小板凳》ding》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《張曉雪《三個(gè)小板凳》ding（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì) 張曉雪 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及這些字組成的新詞。認(rèn)識(shí)新部首卩，認(rèn)識(shí)多音字“教” 2.朗讀課文，懂得做事要充滿信心，努力進(jìn)取。 3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“為什么老師改變了對(duì)愛因斯坦的看法?” 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示“小板凳”圖片，孩子們，看！張老師今天給大家?guī)?lái)的是什么？（小板凳） 學(xué)習(xí)“凳”，這個(gè)字念什么呀？它的筆畫好多呀！怎么記呢？（登+幾） 評(píng)價(jià)：哦？這么簡(jiǎn)答呀！

2、 今天我們的故事就和小板凳有關(guān)系，題目就是“三個(gè)小板凳”，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.大家把書翻到40頁(yè)，聽老師讀讀這個(gè)故事，要聽準(zhǔn)字音哦！另外，看誰(shuí)能記住故事的主人公叫什么？ 2.誰(shuí)記住了故事的主人公叫什么？今天的故事就發(fā)生在愛因斯坦小時(shí)候。 3.你想讀一讀嗎？那就請(qǐng)大家自己大聲地讀一讀這篇課文。注意盡量把課文讀流利，做到不加字、減字。(生自由讀課文)。 三、隨文識(shí)字，打好基礎(chǔ) 1.學(xué)習(xí)第1自然段 這篇課文一共有幾個(gè)自然段呀？（這篇課文一共有4個(gè)自然段）大家先來(lái)讀一讀第一自然段，看看第1自然段告訴我們愛因斯坦小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？生：愛因斯坦小時(shí)候很少說(shuō)話。

3、正因?yàn)樗苌僬f(shuō)話，他的同學(xué)——笑他笨，老師——也不喜歡他。 你能用“因?yàn)樗浴卑堰@兩句話連成一句話嗎？ 2.學(xué)習(xí)第2自然段 過(guò)渡：從哪能看出同學(xué)笑他，老是不喜歡他呢？ 指生讀第2自然段。 （1）學(xué)習(xí)“品”。 手工課上，大家把自己的作品交給了老師，板書“品”，這個(gè)字讀什么？你是怎樣記住它的？ 評(píng)價(jià)：大家的方法真不錯(cuò)！ （2）同學(xué)們的作品都有什么呀？泥鴨子、小布鞋、蠟水果 出示圖片，同學(xué)們的作品就只有這些嗎？你怎么知道同學(xué)們的作品不止這些的？（評(píng)價(jià)：你可真細(xì)心！）這個(gè)省略號(hào)是什么意思呢？（表示還有許多作品），你想象一下，同學(xué)們?cè)谑止ふn上還可能做哪些作品呢？出示圖片，你能用一個(gè)詞來(lái)

4、形容這些作品嗎？（漂亮、美麗），是呀，這些作品可真漂亮！ 就在大家都在欣賞這些美麗的作品的時(shí)候，老師拿出——一個(gè)小板凳，看著這些作品，再看看這個(gè)小板凳，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)小板凳呢？（做的簡(jiǎn)單、做的粗糙）那老師是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)小板凳的呢？老師生氣的問(wèn)——“你們誰(shuí)見過(guò)這么糟糕的板凳？”，你知道糟糕表示什么意思嗎？你們覺得糟糕表示的是不好，還是很不好，還是特別不好？老師用“糟糕”來(lái)形容這個(gè)小板凳，可見老師確實(shí)不喜歡愛因斯坦。 同學(xué)們面對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)是什么呀？（孩子們都笑起來(lái)了），這是一種什么笑呢？（嘲笑、取笑）他們嘲笑的是誰(shuí)呀？ 就在其他同學(xué)哄堂大笑的時(shí)候，愛因斯坦卻——低下了頭。 學(xué)習(xí)“

5、卻”，這個(gè)字讀什么？你怎樣記住這個(gè)字？這個(gè)部首叫“單耳旁兒”是我們本節(jié)課的新部首，你在沒學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，可真不簡(jiǎn)單！ （3）愛因斯坦低下了頭，說(shuō)明這個(gè)糟糕的小板凳就是——他做的！老師看了他一眼，說(shuō)——“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？” 老師的這句話是什么意思呢？（如果我說(shuō)“世界上還有第二個(gè)中國(guó)嗎？”什么意思？）世界上沒有比這更糟糕的板凳了！這是世界上最糟糕的板凳！這個(gè)問(wèn)句表達(dá)的是一個(gè)肯定的意思，老師告訴大家，這樣的問(wèn)句叫反問(wèn)句。 面對(duì)同學(xué)的嘲笑，老師的質(zhì)問(wèn)，愛因斯坦卻小聲的說(shuō)——“有的” 3.學(xué)習(xí)第3自然段 過(guò)渡：這又是怎么回事呢？大家趕快讀一讀第三自然段找找答案吧！這次讀可有任務(wù)

6、呦，聽： 邊讀邊思考：當(dāng)愛因斯坦說(shuō)還有更糟糕的板凳的時(shí)候，同學(xué)們的表情是怎樣的？愛因斯坦為了完成這次手工作業(yè)，一共做了多少個(gè)小板凳？ 學(xué)生自由讀文。 （1）解決第一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)愛因斯坦說(shuō)還有更糟糕的板凳的時(shí)候，同學(xué)們的表情是怎樣的？ 學(xué)習(xí)“驚”，板書“驚奇”，這就是驚奇的驚，你有好方法記住他嗎？ 你知道什么是驚奇嗎？（驚訝、奇怪）你能做一個(gè)驚奇的表情嗎？ 本來(lái)老師都說(shuō)這個(gè)小板凳是世界上最糟糕的小板凳，可是愛因斯坦卻說(shuō)還有更不像樣的，太讓人難以相信了！ （2）解決第一個(gè)問(wèn)題。那到底有沒有這樣的小板凳呢？為了完成這次手工作業(yè)，一共做了多少個(gè)小板凳？ 大家和他的答案相同嗎？你是從哪看出

7、來(lái)的呢？你能大聲讀出這句話嗎？ 出示：“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的，它雖然不好，但是比這兩個(gè)強(qiáng)一些?！? 讓我們一同來(lái)讀一讀這句話。愛因斯坦一共做了幾次小板凳？ 學(xué)習(xí)“次”，這個(gè)字怎樣來(lái)記住它？ 在愛因斯坦的話中還有這樣一句“它雖然不好，但是比這兩個(gè)強(qiáng)一些。”這句話中有一組關(guān)聯(lián)詞，就像我們之前學(xué)過(guò)的“因?yàn)樗浴币粯?，有誰(shuí)知道是哪組詞的嗎？ 板書：“雖然但是”領(lǐng)讀。 文中說(shuō)“它雖然不好，但是比這兩個(gè)強(qiáng)一些。”你能像這樣用“雖然但是”說(shuō)一句話嗎？ 板書“強(qiáng)”這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)比學(xué)習(xí)“雖”“強(qiáng)”） 你可真善于學(xué)習(xí)，剛剛認(rèn)識(shí)的字就可以用到新字的學(xué)習(xí)中，給你點(diǎn)

8、個(gè)贊！ （3）指導(dǎo)朗讀 孩子們，我們知道不同的語(yǔ)氣可以表達(dá)不同的情感，文章中有愛因斯坦和他的老師的一段對(duì)話，你覺得他們說(shuō)話的語(yǔ)氣相同嗎？老師的話應(yīng)該是什么語(yǔ)氣呢？（生氣、不滿）愛因斯坦的回答呢？（不好意思、委屈。） 出示： “你們誰(shuí)見過(guò)這么糟糕的板凳？” “世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？” “有的?！? “老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的，它雖然不好，但是比這兩個(gè)強(qiáng)一些。” 現(xiàn)在，讓我們分角色來(lái)讀一讀，這段對(duì)話吧！ 評(píng)價(jià)：你們的語(yǔ)氣可真到位！ 讓我們?cè)賮?lái)齊讀愛因斯坦的這段話吧！ 引：現(xiàn)在，如果你就是愛因斯坦的同學(xué)，聽了他的話，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 如果

9、你就是那個(gè)曾嘲笑他的同學(xué)，聽了他的話，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 如果你是愛因斯坦的老師，聽了他的話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ 如果你就是那個(gè)不喜歡他的老師，聽了他的話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ 4.學(xué)習(xí)第4自然段 過(guò)渡：是啊，所以此時(shí)教室里——靜悄悄的。從那以后，老師——改變了對(duì)愛因斯坦的看法。 （1）學(xué)習(xí)“教室”這個(gè)詞你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣記住它們的？ 教右面的字是誰(shuí)呀？（孝+攵=教）教還是個(gè)多音字。 （2）學(xué)習(xí)“悄”，板書“靜悄悄”，你能再說(shuō)幾個(gè)像靜悄悄這樣的詞嗎？ 老師呢？學(xué)習(xí)“改”，板書“改變”，這就是改變的改，你怎樣記住它？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左邊的變化。） 5.介紹愛因斯坦 出示圖片，正是因?yàn)?/p>

10、愛因斯坦小時(shí)候就是一個(gè)遇到失敗不放棄，堅(jiān)持默默努力的孩子，長(zhǎng)大后他成為了20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，思想家和哲學(xué)家。創(chuàng)立了“相對(duì)論”，1999年12月26日，愛因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。可見，他對(duì)這個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)之大！ 四、回顧生字，學(xué)以致用 過(guò)渡：今天我們我們跟隨著愛因斯坦和不少漢字交上了朋友！現(xiàn)在就請(qǐng)我們每一位同學(xué)都做一次小老師，檢查一下你的同桌是否認(rèn)識(shí)了這節(jié)課的生字，如果有不認(rèn)識(shí)的相互之間教一教。 1.結(jié)合板書檢測(cè)。 2.開火車讀詞語(yǔ)。 3. 選擇正確讀音 老師（sī shī) 作品（zu zhu) 雖然（ shuīyn suīrn) 教師（

11、jio jiāo) 4.形近字組詞 五、指導(dǎo)書寫 大家會(huì)認(rèn)也會(huì)用了這些字，現(xiàn)在就讓我們來(lái)寫一些吧！今天我們來(lái)寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 1.學(xué)習(xí)寫“卻” （先觀察，在指導(dǎo)） （1）觀察結(jié)構(gòu)。它是什么結(jié)構(gòu)？特點(diǎn)：左寬右窄。主筆？ （2）左邊的去起筆高一些，右邊的卩起筆低一些。先和老師書空一下。 （3）教師范寫。請(qǐng)大家打開書自己來(lái)寫兩個(gè)。 （4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。 2.學(xué)習(xí)寫“改” ，什么結(jié)構(gòu)？和“卻”有什么不同？左窄右寬。 六、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們跟著愛因斯坦和不少漢字交上了朋友，還學(xué)會(huì)了用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同的情感，用我們的朗讀使故事更有趣，大家回家之后把這個(gè)好聽的故事分享給爸爸媽媽聽一聽吧！