《滬科版生物第三冊第四節(jié)《人類遺傳病和遺傳病的預(yù)防》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬科版生物第三冊第四節(jié)《人類遺傳病和遺傳病的預(yù)防》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新滬科版生物第三冊第四節(jié)《 人類遺傳病和遺傳病 的預(yù)防》教案 一、教材分析 本節(jié)教材內(nèi)容精選了一些與現(xiàn)代生.活關(guān)系最密切聯(lián)系的知識，主要介紹人類遺傳病的類 型及常見遺傳病，遺傳病的特點及遺傳病類型的判定 ，遺傳病的預(yù)防措施等問題。同時教材 考慮到是“對學生進行基本的遺傳病知識和預(yù)防的教育” ，所以在簡要介紹了三大類遺傳病 的概念基礎(chǔ)上，列舉了一些常見的遺傳病病例，對于更為細化的遺傳病類型及其病例 ，則未面 面俱到地逐一介紹。 本節(jié)內(nèi)容與本章前面幾節(jié)所講的知識緊密銜接 ，在課本中承前啟后，具有重要的實際意義 更突出的是在課外的研究性學習中很好的貫徹了提高學生探究能力的指

2、導(dǎo)思想。 二、學情分析 學生情況：已掌握了一定的遺傳學知識、基本的研究性學習的研究方法和主動獲取知 識的能力，使本課研究性學習的開展具備了可行性。 指導(dǎo)思想：使學生從“學會”變?yōu)椤皶W” ，體現(xiàn)“主體性教學原則”和“以人為本、 全面發(fā)展”的教育理念，為其終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。 三、教學目標 知識與技能 (1)知道遺傳病的概念及發(fā)病因素； (2)知道單基因遺傳病的主要類型，理解它們的遺傳特點； (3)理解多基因遺傳病的概念和特征； (4)理解染色體遺傳病的概念、 實例及其發(fā)病原因； (5)知道遺傳病的主要預(yù)防措施。 過程與方法 (1)在學習人類遺傳病特點的基礎(chǔ)上 ，進

3、一步比較和判定遺傳病的類型； (2)關(guān)注遺傳病對人類的危害，并積極參與如何預(yù)防遺傳病的討論。 情感、態(tài)度與價值觀 (1)通過討論如何預(yù)防遺傳病 ，從中體會 先進的科學技術(shù)可以很好的為人類服務(wù)； (2)展望應(yīng)用生命科學的美好前景 ，增強科學研究以造福人類為最終目標的使命感； (3)通過介紹遺傳病對人類的危害及遺傳病發(fā)病率不斷升高 ，對學生進行人口素質(zhì)教 育、優(yōu)生教育。 教、教學重難點 1 .重點 (1)人類遺傳病的類型及遺傳特點。 (2)遺傳病預(yù)防的主要措施。 2 .難點 人類遺傳病類型的判定 五、課時安排 建議2課時完成 六、教學準備 PPT的制作 七、教學時

4、應(yīng)該注意的問題 1、人類遺傳病的遺傳方式也遵循遺傳學的三大規(guī)律。 2、雖然對人類遺傳病的表現(xiàn)的癥狀起決定作用的是人體內(nèi)的致病基因 ，但環(huán)境因素對 基因表達的影響也是很明顯的 ，即環(huán)境決定著基因可能表達的程度。如 ，具有高個遺傳傾向 的人，沒有適當?shù)臓I養(yǎng)就不會長高。 八、教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 1 .從生物與環(huán)境的相互關(guān)系 ，全球性危機導(dǎo)人新 課。 2 .提出問題: 聆聽 增強生物學與 生活的關(guān)系， 激發(fā)學生的求 引入 (1)影響人類生存和發(fā)展的全球性問題有哪些 ？ (2)其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康 ,而且還會貽 害嚇一代的是什

5、么病？ (3)目前遺傳病的發(fā)生率和死亡率如何 ？遺傳病是 如何產(chǎn)生的？ (4)怎樣利用遺傳病的原理避免遺傳病的發(fā)生 ，使每 一個家庭都生育出一個健康的孩子 ？ 3.根據(jù)學生回答，導(dǎo)出本節(jié)課的研究內(nèi)容，人類遺 傳病和遺傳病的預(yù)防。 思考，回 答。 知欲。 一、遺傳病 1、概念 2、遺傳病 1 .請同學們回憶學過了哪些人類遺傳病 ：白化病和 貓叫綜合征是如何產(chǎn)生的。 在同學們回答的基礎(chǔ)上師L起總結(jié)出遺傳病的概 念。 遺傳病的概念：遺傳病是由于遺傳物質(zhì)政變.叫引.起 的人類疾病。 2 .教師提問：遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體 是什么？ 在此基礎(chǔ)上總結(jié)出遺傳病

6、的類型。 遺傳病的類型：單基因遺傳病、多基因遺傳病、染 回憶，思 考，回答 接受知識 思考、回 答問題 接受知識 讓學生知道遺 傳病的概念及 發(fā)病因素； 的常見類型 色體異常遺傳病。 3.指導(dǎo)學生閱讀教材 P31?32,找出各種遺傳病的概 念和類型。 通過閱讀課本后，再讓學生觀察相關(guān)的人類遺傳病 的圖片，閱讀和交流學生在課前查找到的相關(guān)資料 ， 分析其發(fā)病原因，總結(jié)出各種遺傳病，并讓學生進行 閱讀 思考 觀看圖片 6 / 5 3、遺傳病 遺傳的主要 特點 (1 )單基 因遺傳病的 特點及判定 ,名稱 單基因 遺傳病 夕 因遺 傳病 染色體

7、異常遺 傳病 種類 特點 發(fā)病 原因 舉例 列表分類比較。 各種遺傳病比較一覽表 指導(dǎo)學生完成活動8.2 :典型遺傳病家族系譜分析 拓展講解：單基因遺傳病的特點 常染色體顯性遺傳?。?一般在家族中表現(xiàn)為 代代相 傳，家族中男女發(fā)病的概率相等； 常染色體隱性遺傳?。和ǔＴ诩易逯斜憩F(xiàn)為隔代相 傳，家族中男女發(fā)病的概率相等； X連鎖顯性遺傳?。和ǔＴ诩易逯斜憩F(xiàn)為代代相傳 ,女性患者多于男性患者； X連鎖隱性遺傳?。?家族中發(fā)病通常表現(xiàn)為 隔代遺 傳和交叉遺傳，

8、男性患者多于女性患者； Y連鎖遺傳病：后代患者只有男性，沒有女性。 根據(jù)以上特點，在分析遺傳系譜圖時，可按以下步驟 進行： 1、先確定系譜圖中的遺傳病時 顯性遺傳還是 隱性 遺傳； (1)遺傳系譜圖中，雙親正常，子女中有生病小孩 時，則該病必定是由隱性基因控制的隱性遺傳?。? (2)遺傳系譜圖中，雙親為患者，子女中有正常孩 子時，則該病一定是由顯性基因控制的顯性遺傳病 2、其次判斷遺傳病是 常染色體遺傳還是伴X染色 體遺傳 (1)隱性遺傳情況判定 在隱性遺傳系譜中，出現(xiàn)父親表現(xiàn)正常，而其女兒中 有患者(即父正女病)就一定是常染色體的隱性遺 傳??； 在隱性遺傳系譜中，出現(xiàn)母親

9、是患者，而其兒子表現(xiàn) 正常(即母病兒正)就一定是常染色體的隱性遺傳 ?。? (2)顯性遺傳情況判定 在顯性遺傳系譜中，出現(xiàn)父親是患者，而其女兒有正 常的(即父病女正)就一定是常染色體的顯性遺傳 病； 在顯性遺傳系譜中，出現(xiàn)母親表現(xiàn)正常，而其兒子中 有患者(即母正兒病)就一定是常染色體的顯性遺 完成活動 接受知識 結(jié)合具體 實例理解 記憶 讓學生知道單 基因遺傳病的 主要類型，理 解它們的遺傳 特點； 在學習人類遺 傳病特點的基 礎(chǔ)上，進一步 比較和判定遺 傳病的類型；

10、 (2)多基 傳??； 理解記憶 理解多基因遺 因遺傳病的 講解：多基因遺傳病是指由多對基因控制的遺傳 傳病的概念和 特點 病。每對基因之間沒有顯性隱性關(guān)系 ,單獨作用微 特征； 小，但各對基因的作用有累積效應(yīng)。 其特點有： 1、多基因遺傳病后家族性聚集傾向 ，患者必屬發(fā)病 率高于群體發(fā)病率,而且患者的病情越重,親屬中再 發(fā)風險也越tWj。 2、多基因遺傳病不僅與遺傳有美，與環(huán)境因

11、素也有 (3)染色 密切的關(guān)系。 聆聽理解 理解染色體遺 體遺傳病 講解：染色體遺傳病的特點：由染色體畸變引起 傳病的概念、 實例及其發(fā)病 原因； 二、遺傳病 教師通過投影儀出示以下資料 _: 觀看 的預(yù)防 通過略講遺傳 帕15歲以屈亡的兒童中即由于跳病或耳他先天性愛施隗 病的危害自然 忡自然燒產(chǎn)兒相5以鼬于染色體異都引起亂 引出遺傳病的 1閨2/三體制臺在總韻不少于而萬人，且每年出生的t解劇L高法七萬人」 預(yù)防； 然后讓學生交流搜集到的有關(guān)資料 ,同時組織學生

12、 進行at論： 討論 (1)作為健康人應(yīng)如何生活，教育學生要珍惜生命。 (2)遺傳病發(fā)病率逐年升局的原因 ,引出遺傳病預(yù)防 的講解。 1.指導(dǎo)學生閱讀課本 P34?37,總結(jié)出遺傳病預(yù)防的 閱讀課文 具體措施。 1、禁止近 講授并總結(jié)預(yù)防措施： 親結(jié)婚； (1)、禁止近親結(jié)婚； 聆聽、體 講授這些措施 例如：苯內(nèi)酮尿癥的隱性致病基因頻率為 會 時，通過典型 0.00778,自然人群中攜帶者的頻率約為 實例的分析使 2、遺傳咨 0.0156。非近親結(jié)婚時子女發(fā)病率約為 學

13、生懂得某項 詢； 1/4 X 0.0156 X 0.0156=0.000060震兄妹結(jié)婚 措施的科學依 時子女發(fā)病率則為 據(jù)。并知道遺 1/4 X 0.0156 /8=0.000489，相當于非近親結(jié)婚發(fā)病率 傳病的主要預(yù) 的8.1倍。 防措施。 3、避免遺 教師利用電腦多媒體軟件介紹近親關(guān)系 ，突破難 觀看圖片 傳病患兒的 點。 體會 激勵學生展望 出生； 教師出示幾個近親婚配發(fā)病率，對學生進行優(yōu)生教 學習遺傳規(guī)律 育和人口素質(zhì)教育。 的美好應(yīng)用前 (2)、遺傳咨詢； 閱讀 景，增強學生 4、倡

14、導(dǎo)婚 學生活動：通過閱讀了解內(nèi)容和步驟 思考 科學研究以造 前體檢； 習題反饋：一個正常女子( 乂乂)和一個患抗維生 回答 福人類為最終 素 目標的使命 D佝僂病(X染色體顯性遺傳)的男子 (XHY)結(jié)婚懷 感。 5、提倡 孕 理解體會 “適齡生 后，請問：需要遺傳咨詢嗎？為什么？ 預(yù)測生男 接受知識 育” 孩、 接受知識 女孩會有什么結(jié)果？  (3)、避免遺傳病患兒的出生； (4)、倡導(dǎo)婚前體檢； (5)、提倡“適齡生育”(對學生進行青春期教 育)

15、 1、連線題：指出下列遺傳病各屬于何種類 以上題目作為「 型 ？ 思考討論 課堂練習，也 (1)苯丙酮尿癥 A、常顯 回答 是對教學目標 (2) 21三體綜合征 B、常隱 的復(fù)習和鞏 (3)抗維生素D佝僂病 C、調(diào)顯 固，題目都屬 (4)軟骨發(fā)育不全 D、X隱 于識記的內(nèi) (5)進行性肌營界/、良 E 、多基因遺傳病 容，易于學生 (6)青少年型糖尿病 F、常染色體病 掌握。 (7 )性腺發(fā)育不良 G、性染色體病 三、教學目 2、禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是( ) 思考回答 本節(jié)課內(nèi)容與

16、 體現(xiàn)回 A違反社會倫理道德 計劃生育國策 B、 后代患遺傳病幾率增大 結(jié)合緊密。通 C后代必然患遺傳病 過討論，可以 D、人類遺傳病都是由隱性基因控制的 積極討論 使學生進一步 3、討論：通過本田內(nèi)谷的學習 ，你對進,步提局我 了解計劃生育 國人口 素質(zhì)有何具體建議？ 交流 和優(yōu)生優(yōu)育的 重要性，自覺 宣傳國家有關(guān) 的政策法規(guī)。 練習冊相關(guān)練習 完成練習 作業(yè) 課外作業(yè)：調(diào)查人群中的遺傳病 ，并對所得數(shù)據(jù)進 叫 鞏固所學知識 行整理分析，寫調(diào)查報告。 調(diào)查分析 八、板書設(shè)計 、人類遺傳病的概念 1、概念 「單基因遺傳病 2、類型J多基因遺傳病 L染色體異常遺傳.病 、遺傳病的預(yù)防 1、禁止近親結(jié)婚； 2、遺傳咨詢； 3、避免遺傳病患兒的出生； 4、倡導(dǎo)婚前體檢； 5、提倡“適齡生育”