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1、課文欣賞北國風光，千里冰封，萬里雪飄。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。課文欣賞望長城內(nèi)外，望長城內(nèi)外，惟余莽莽惟余莽莽；大河上下，大河上下， 頓失滔滔。頓失滔滔。課文欣賞山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。課文欣賞山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。課文欣賞須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。課文欣賞江山如此多嬌，江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。引無數(shù)英雄競折腰。競折腰課文欣賞惜秦皇漢武，略輸文采惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。唐宗宋祖，稍遜風騷。課文欣賞惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜

2、風騷。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。課文欣賞惜秦皇漢武，略輸文采惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。唐宗宋祖，稍遜風騷。課文欣賞一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。課文欣賞俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。問題研究1“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？ 問題研究解題思路：字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人

3、手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！問題研究2“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！問題研究3為什么說下闋前兩句是過渡句？它的作用是什么？ 解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面

4、評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。問題研究4“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？ 問題研究解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。問題研究5“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”

5、和“只識”有什么區(qū)別？ 問題研究解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。 “風流”不單問題研究指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！問題研究6作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。課下作業(yè)1背誦、默寫這首詞。2根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字數(shù)不限。