《課例研究活動(dòng)實(shí)施方案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《課例研究活動(dòng)實(shí)施方案(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課例研究活動(dòng)的實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),圍繞“校本教研活動(dòng)以課例為載體,增強(qiáng)教師在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題意識(shí),將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題研究”的主題及省、市、縣“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育關(guān)于“新理念”、“新方法”和“新技術(shù)”的要求,組織開(kāi)展教研活動(dòng),切實(shí)增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用,在合作交流中共同進(jìn)步,努力提升教師專業(yè)素質(zhì),探索提高課堂質(zhì)量的有效途徑,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目的
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,促進(jìn)新課程理念下的課堂教學(xué),提高教師的專業(yè)化水平,弱者進(jìn)步,強(qiáng)者更優(yōu)。
2、落實(shí)中小學(xué)教師“十二五”繼續(xù)教育“四新
2、”(新理念、新知識(shí)、新方法、新技能)任務(wù),研究、探討和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師人人參與,個(gè)個(gè)提高。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在工作中研究,在研究狀態(tài)下工作,促進(jìn)我校教師繼續(xù)教育任務(wù)的完成。
3、深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,打造學(xué)校學(xué)科精品課例。
三、成立課例研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的制定,檢查指導(dǎo)各課例研究小組的實(shí)施情況。
四、活動(dòng)形式
以真實(shí)的、未加雕飾的課例為研究對(duì)象,以教研組或研究小組(以下統(tǒng)稱“課例研究小組”)為研究單位,以教師為研究主體。按“備課、說(shuō)課、上(觀)課、議課、反思改進(jìn)、繼續(xù)跟進(jìn)”的程序進(jìn)
3、行。
1、備課。既可以是同級(jí)同科教師集體備課,也可以由每個(gè)教師單獨(dú)備課,二者均要體現(xiàn)。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、兼職教研員帶頭,課例研究小組內(nèi)輪流執(zhí)教,通過(guò)抓鬮的形式臨時(shí)決定執(zhí)教的人選和課題,每學(xué)期每個(gè)教師執(zhí)教1—2課時(shí),由課例研究小組自定。教平行班的教師,宜在做好反思改進(jìn)的基礎(chǔ)上,在另一個(gè)班執(zhí)教相同的教學(xué)內(nèi)容。
3、研究課例做到常態(tài)化,不需要也不允許執(zhí)教者過(guò)度準(zhǔn)備。組長(zhǎng)確定好時(shí)間,與教導(dǎo)處聯(lián)系,填寫(xiě)課例研究活動(dòng)日志,安排好本組教師的課,提前半天通知全組教師,當(dāng)天通知執(zhí)教教師。
4、上課之前先由執(zhí)教教師進(jìn)行簡(jiǎn)單課前說(shuō)課,其目的是讓小組成員了解教學(xué)內(nèi)容,以便觀課者進(jìn)行有目的地觀課。議課之
4、前由執(zhí)教教師先進(jìn)行課后反思,在討論過(guò)程中,每位教師都要積極參與、高度負(fù)責(zé),仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,有針對(duì)性地指出問(wèn)題,提出建議或意見(jiàn),而不能只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或人云亦云。議課時(shí)間要充分,保證小組成員每人至少在8分鐘左右。議課者需上交一份書(shū)面議課材料到組長(zhǎng)處。
5、簡(jiǎn)易操作。觀課、說(shuō)課、議課必須在當(dāng)天完成,一氣呵成更好。
6、調(diào)課與換課。每次課例研究一般在半天內(nèi)完成,課例研究小組之間要相互協(xié)調(diào)和支持,填寫(xiě)《課例研究調(diào)課表》,報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處,確保正常的教學(xué)秩序。
7、收集課例研究資料由各課例研究小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé),包括本小組課例研究計(jì)劃,執(zhí)教教師教案(復(fù)印件)、說(shuō)課稿及討論記錄、小組成員觀課記錄(復(fù)印件)、議課記
5、錄、《課例研究教學(xué)改進(jìn)表》(復(fù)印件)、課例研究活動(dòng)收獲表(復(fù)印件),每位成員每次參與活動(dòng)必須填寫(xiě)。課例研究活動(dòng)結(jié)束后每位教師寫(xiě)出心得體會(huì)或撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章上交學(xué)校存檔。
五、目標(biāo)定位
1、課堂合格。找出并解決教學(xué)中的問(wèn)題,糾正低效的、落后的、錯(cuò)誤的教學(xué)方法,強(qiáng)化教師的備課意識(shí),提高課堂教學(xué)效率,消除不合格課堂。
2、課堂提升。在課堂合格的基礎(chǔ)上,注重教學(xué)藝術(shù),逐步形成教學(xué)風(fēng)格,打造學(xué)科課例精品。
六、課例研究活動(dòng)的實(shí)施步驟
(一)明確什么是課例研究
1、“教學(xué)課例”是什么:以某一節(jié)具體的課為研究對(duì)象,重在對(duì)課本身的“改進(jìn)、優(yōu)化和提高”,從而給出“問(wèn)題解決”的示例。
2、“課例研
6、究”是什么:圍繞一節(jié)課展開(kāi),主要研究“如何上好一節(jié)課”,重點(diǎn)解決上這一課中存在的某些教學(xué)問(wèn)題,聚焦于促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)發(fā)展,把研究融入備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課全過(guò)程。
3、課例研究成果的呈現(xiàn)方式就是“教學(xué)課例”,也包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案(教案)、說(shuō)課文稿、教學(xué)敘事研究報(bào)告、教學(xué)實(shí)錄與反思,教學(xué)研究論文,以及對(duì)課例的分析報(bào)告等不同的形式。
(二)基本操作步驟為:(1)確定教學(xué)內(nèi)容(選課)個(gè)人(或集體)備課上課和觀課說(shuō)課和議課 撰寫(xiě)課例研究改進(jìn)表和收獲表 形成研究成果(教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章、教育教學(xué)論文或課題研究報(bào)告)
(2)課例研究的過(guò)程,無(wú)論是備課、觀課,還是議課,都應(yīng)該圍繞問(wèn)題展開(kāi),“以問(wèn)
7、題解決為中心”進(jìn)行反思改進(jìn)、繼續(xù)跟進(jìn)。
七、活動(dòng)安排
1、第四周為動(dòng)員準(zhǔn)備階段,第五至十五周為活動(dòng)實(shí)施階段,第十六至第十七周為總結(jié)階段。
2、成立課例研究活動(dòng)小組
我?,F(xiàn)有教師27名,共有十一個(gè)教學(xué)班 ,教師任課科目雜,在組建課例研究小組時(shí)部分教師以所任統(tǒng)考學(xué)科為主至少要參加2個(gè)課例研究小組。經(jīng)研究決定一共成立7個(gè)課例研究小組。組長(zhǎng)根據(jù)本組成員實(shí)際擬定課例研究小組計(jì)劃并組織實(shí)施。具體安排如下表。
課例研究
小組
組長(zhǎng)
成 員
備注
1—3年級(jí)語(yǔ)文
4—6年級(jí)語(yǔ)文
1—4年級(jí)數(shù)學(xué)
5—6年級(jí)數(shù)學(xué)
8、
品社科學(xué)英語(yǔ)
音體美
綜合實(shí)踐
小組人員分工及工作職責(zé)
每次課例研究活動(dòng)要明確主持人、記錄人,計(jì)時(shí)員、噪音控制員,小組成員之間輪流擔(dān)任。主持人要嚴(yán)格把關(guān)活動(dòng)程序,組織要認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn),記錄人要及時(shí)認(rèn)真全面,以記錄活動(dòng)過(guò)程和收集小組成員的反饋信息為主,形成問(wèn)題供反思改進(jìn),繼續(xù)跟進(jìn)。計(jì)時(shí)員要對(duì)每個(gè)成員的出勤情況和發(fā)言時(shí)間進(jìn)行監(jiān)控,噪音控制員主要控制外部干擾和本組不認(rèn)真傾聽(tīng),隨便打斷別人的發(fā)言。
3、上課和觀課時(shí)間各小組要根據(jù)學(xué)??傉n程表相互協(xié)調(diào),做好統(tǒng)籌安排,避免同一節(jié)課多個(gè)課例研究小組同時(shí)觀課,引起教學(xué)秩序混亂。
三、 具體要求
1、各小組組長(zhǎng)為活
9、動(dòng)組織的具體負(fù)責(zé)人,課例研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別下到各組督查。
2、各小組組長(zhǎng)安排好活動(dòng)三環(huán)節(jié)(選課與集體備課,上課與觀課,說(shuō)課與評(píng)課),保障時(shí)間,嚴(yán)格考勤,突出實(shí)效。
3、活動(dòng)結(jié)束后,各組將集體備課記錄、教案、教學(xué)反思交教導(dǎo)處存檔。
4、活動(dòng)的質(zhì)量與實(shí)效作為教師年度考核的依據(jù)之一。
總之,從教學(xué)敘事和課堂觀察,到課例研究,再到案例研究,這是校本研究,特別是校本教學(xué)研究的系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)課例研究活動(dòng),促進(jìn)教師自我反思,搭建教師之間同伴互助和思想聯(lián)動(dòng)的平臺(tái),深入觀察研究課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)和揭示教學(xué)問(wèn)題,以問(wèn)題解決為中心,通過(guò)行動(dòng)和反思,改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,全面提升教師承載新課程的教學(xué)能力。
XX小學(xué)課例研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
二0一四年三月十八日
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