《《義務(wù)領(lǐng)航員》第一課時》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《義務(wù)領(lǐng)航員》第一課時（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《義務(wù)領(lǐng)航員》第一課時 教學(xué)目標 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語 2、初步了解課文題目的意意，了解課文大意。 3、正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點、難點 1、本課的會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。 2、將課文讀通、讀懂。 教學(xué)過程 一.圖片導(dǎo)入激趣引學(xué) （1）導(dǎo)言：這節(jié)語文課，老師首先請你們欣賞一組圖片，如果你認識它，請你大聲地喊出它的名字。（課件播放海豚的圖片） （2）誰見過海豚？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（聰明、可愛） 　 這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進關(guān)于海豚的一個神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)

2、領(lǐng)航員 　 （3）學(xué)生齊讀課題 ?。?）解題：什么是義務(wù)領(lǐng)航員？（“義務(wù)領(lǐng)航員”就是不要任何酬勞給輪船導(dǎo)航的人） 　　我們今天學(xué)習的課文中的主人公，是不是人呢？（不是）——海豚： 二.初讀課文整體感悟 　 （1）教師范讀課文，學(xué)生注意聽準字音，特別要注意在你預(yù)習時圈畫生字詞的讀音。 ?。?）學(xué)生自由朗讀課文，同桌互讀互查字音。 ?。?）檢查生字詞認讀情況。 ①認讀詞語②認讀生字 ③教師重點指導(dǎo)理解： “佛”是多音字；另一個讀音是“fó”，“大佛”。 “航、豚、優(yōu)、弧、線、仿、佛、峽”是很典型的形聲字，教學(xué)時，要抓住字的特點，加深學(xué)生對漢字構(gòu)字規(guī)律的認識。 　　

3、“航”是會意兼形聲字。左邊“舟”表示船，右邊的“亢”則表示對抗，即橫渡江河時，人、篙、舟與水之間的較量。 　　“豚”字在古代漢語中是“小豬”的意思，即食用的肉豬，如杜甫的詩句“豐年留客足雞豚”。 　　“示”字在甲骨文中的形體意思是：把祭祀的物品擺在牌位前，即凡祭祀之物必呈現(xiàn)出來。因此，現(xiàn)代漢語中“表示、展示、啟示”等詞語，都是把事物擺出來使人知道的意思。 　　“捏”字的意思可以采用做動作的方法來理解。 3.指名朗讀整體感知 　?。?）指名讀文。師：這些字寶寶又回到文中和我們捉迷藏呢？我們一起找找吧。 　?。?）聽文思考：課文主要講了一件什么事？ 　?。?）指名分自然段讀課文（教師適當指導(dǎo)，在朗讀中進一步鞏固生字。） 　　4.指導(dǎo)書寫生字 （1）重點指導(dǎo)：“導(dǎo)”：要和“異”區(qū)分開。 “航”：“舟字旁”的“橫”書不要寫出頭。 “吉”：字上面的“士”下橫短。 “段”：字右邊的上部分不要帶鉤。 （2）其他生字：“優(yōu)、仿、佛、指、峽、航、段”學(xué)生獨立書寫，教師加強巡視指導(dǎo)。 　5.課堂小結(jié)整體回顧 ?。?）齊讀課文 ?。?）小結(jié)：師：同學(xué)們讀得很認真，那么為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員呢？下節(jié)課我們繼續(xù)在讀中體會。