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1、 《第一節(jié) 自然資源的基本特征》教學設計 課 題 第一節(jié) 自然資源的基本特征 課型 新授 時間 學情分析 1.建立在前面已有的學習基礎之上，學生能夠容易理解自然資源的分布；但是，對于資源分類的問題則不是特別容易理解，所以在此要從含義入手實行分析。 2.本節(jié)教學內(nèi)容沒有特別不好理解的內(nèi)容，能夠放手讓學生實行討論，特別是如何從自身實際出發(fā)為保護資源獻計獻策，既可提升學習興趣又能引發(fā)學生對日常資源浪費的反思。 教學目標 【知識與技能】 1.能說出我國自然資源的特點是：總量多，人均少，利用不盡合理 2.能根據(jù)相關數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量多，人均資源占有量少，

2、利用不盡合理的國情， 3.能掌握自然資源的概念，并學會判斷可再生資源和非可再生資源； 【過程與方法】能夠經(jīng)過討論后制定本組、本班節(jié)約利用和保護資源的具體措施。 【情感態(tài)度價值觀】了解我國資源的國情，懂得節(jié)約資源、合理利用和保護資源的重要性，自身養(yǎng)成節(jié)約和保護資源的行為習慣，并能實施具體行動督促他人節(jié)約資源、合理利用和保護資源。樹立資源觀、世界觀點。 教學重點 1.學會判斷可再生資源和非可再生資源并能說出我國自然資源的特點，明白我國自然資源總量與人均占有量之間的辨證關系 2.懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。 教學難點 1．能夠根據(jù)相關數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量多，

3、人均少，利用不盡合理的國情特點。 2．明白自然環(huán)境、自然資源、人類活動及其相互作用的辨證關系。 教學方法 圖表法、比較法與討論法相結合。 學習方法 自主思考，辯論 教 學 過 程 教師活動 學生活動 備注 【新課導入】 師：（引導語）同學們早上好，你們知道4月22日是什么日子嗎？ 師：4.22是世界地球日。在這個天世界各地舉辦各種環(huán)?；顒觼砗粲跞藗儽Ｗo我們的地球。這個天湖北省武漢市東湖社區(qū)展開2014年世界地球日大型環(huán)保主題漫畫宣傳展示活動；在蘭州東方紅廣場舉行世界地球日環(huán)保節(jié)能活動；河北省涿鹿縣政府工作人員植樹迎世界地球日；福建省羅源縣鳳山小學舉辦紀念20

4、14年“世界地球日”詩歌朗誦；內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第一中學展開2014年"世界地球日"主題教育活動；美國紐約上演了一場“地球日街頭市集(Earth Day Street Fair)”。人們穿著回收環(huán)保材料制成的舞衣，在太陽能供電的播放器播放出的音樂中，以舞蹈和街頭瑜伽的方式，將地球日當做一個節(jié)日來慶祝；世界最大的咖啡連鎖店——星巴克推出了一些針對減少紙杯使用的措施，他們在店里出售可多次使用的咖啡杯，對于那些自帶咖啡杯的顧客，星巴克則提供10美分的折扣。這些活動都是在向人們呼吁要保護資源。保護資源成為了當下熱門的話題，那么為什么現(xiàn)在保護資源變得尤為重要了呢？我們通過學習自然資源這個課來回

5、答這個問題。（板書：第一節(jié) 自然資源的基本特征） 【教學新課】 （一）環(huán)節(jié)一：自然資源概念 師：請同學們看我們用的書本、桌面，他們是用什么做的呢？ 師：很對，木材是來自于哪里呢？ 師：對了，我們就把森林劃為一種自然資源。 師：那么，你認為什么是自然資源？ 師：我們就把這些自然界中對人類活動有價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等物質與能量稱為自然資源。 （練習）老師這里有一些事物，請同學們判斷哪些屬于自然資源？哪些不屬于自然資源？ 太陽光、土地、果樹、稻子、森林、石油、汽油、煤 師：為什么果樹、稻子、汽油不是自然資源呢？ 師 ：沒錯，自然資源指的是必須存有于自然界中并

6、且對人類活動有利用價值的物質與能量。 （環(huán)節(jié)二）可再生資源與非可再生資源 [過渡]小組討論：小河中的水是自然資源嗎？在我國東南沿海，為什么小河中的水總也流不完？（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。） 師：我們將水這種能夠在短時間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用的資源稱為[板書]可再生資源。可再生資源除水以外，還有哪些呢？ 師：在自然界中，在短時間內(nèi)不能更新、再生，或者不可循環(huán)使用的自然資源有沒有呢？（教師提醒：煤） 師：那么類似于煤炭資源的這種自然資源有哪些呢？ 師：很對。我們把形成、再生過程非常緩慢，相對于人類歷史來說，幾乎不可再生，用一點少一點，稱為[板書]

7、非可再生資源?？稍偕Y源與非可再生資源的主要區(qū)別在哪？ 師：很對，這里要注意非可再生資源僅僅相對于人類歷史時期不會再生而不是永遠不會再生。 （練習）剛剛我們學習了可再生資源與非可再生資源，老師這有一些寫有自然資源的小蘋果，請同學們，將這些小蘋果放入相對應的果盤里（溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚、核能、天然氣、花崗巖）。 師：大家做得很棒，我們一起來總結一下，自然資源按照其再生性可分為可再生資源與非可再生資源，可再生資源能夠再生、更新，循環(huán)使用的。 師：有人認為：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的，有的人則不已為然。請同學們討論討論：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎

8、？說出你的理由。（辯論） 師：雙方辯論得都很好。我們知道了可再生資源確實不是取之不盡，用之不竭的。我們在日常生活中該如何對待呢？（出示兩則例子） 師：同學們的方法都很好，所以可再生資源，我們應該注意[板書]保護和培育，實現(xiàn)可持續(xù)利用。 師：在生活中，非可再生資源又非常珍貴，用一點就少一點，我們又該怎樣對待非可再生資源呢？ 師：對于非可再生資源我們更應該十分[板書]珍惜與節(jié)約使用。 （環(huán)節(jié)三）我國自然資源基本特征 過渡：我國幅員遼闊，自然資源的總量是豐富的還是匱乏的呢？下面我們一起來看一組資料，然后請同學總結出我國自然資源的基本特征。 自然資源 總量居世界的位次 人均占世界

9、平均水平 陸地面積 3 1/3 探明礦產(chǎn)資源 3 1/2 耕地面積 4 1/3 河流年徑流量 6 1/4 森林面積 6 1/5 師：我國自然資源基本特征是[板書]總量豐富，人均不足——地大物“薄”。 師：隨著人口的日益增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，你認為將來人們對資源的需求量會如何變化？ 師總結：隨著人口的增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。在我們的生活中隨處可以看見浪費資源的現(xiàn)象，讓資源越來越緊缺。你們說說生活中都有哪些浪費資源的行為呢？ 師：面對這種情況，我們可以采取哪些措施

10、保障資源供給呢？（引導學生閱讀P65圖3.4作答） 師：節(jié)約和保護自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用哪些實際行動節(jié)約利用和保護資源呢？（適時滲透法制教育：2014年4月24日，全國人大常委會頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》并于2015年1月1日起施行。簡要給學生講其中的幾條法律條文，如“第四條 保護環(huán)境是國家的基本國策”、“第六條 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務”） 師補充：我們還可以使用一些新型能源代替舊的能源，如同學們較熟悉的太陽能路燈、電動汽車等。 師：在日常生活中你還有哪些保護資源的好辦法呢？ 師：最后我們一起認真觀看一段視頻《我是一只小小鳥》，看了視頻談

11、談你的感受？ 師：同學們說得真好，視頻中的小鳥太可憐了，由此可見，環(huán)境保護確實太重要了。 【總結】我們只有一個地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。 生：不知道。（知道的，介紹一下） 生：木頭。 生：森林。 生：討論 生：陽光、土地、森林、石油、煤是自然資源。 生：因為他們不是自然界生成的而是人為制造的。 生：是。 生：師補充講述“水的循環(huán)過程”。 生：土地、陽光、森林

12、、水能等 生思考 生：石油、礦產(chǎn) 生：形成的時間不同，可再生資源形成的時間短，非可再生資源形成的時間長。 生分類：溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚是可再生資源。 生思考、自由辯論 生：日常行為如節(jié)約用水。（回答簡單可以追問節(jié)約用水的措施等） 生：總量排名靠前，人均排名靠后（繼續(xù)追問這說明了什么呢？）或者（直接說出總量豐富，人均不足，就問從哪看出來的） 生：越來越大。 生：浪費水，不注意關閉水龍頭，浪費電等

13、 生：改進技術，提高資源利用率，培養(yǎng)節(jié)約能源的意識等 生：隨手關燈、關水龍頭、不捕殺野生動物、拒食野生動物、垃圾分類回收、減少使用一次性消費用品、回收廢電池等。 生：暢所欲言（成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動） 生：小鳥無家可歸，真可憐，要保護環(huán)境。 以世界各地在世界地球日組織的活動圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。 以學生身邊熟悉的事物入手，讓學生有親切感。 強調(diào)什么是自然資源，為下面區(qū)別自然資源做準備。 檢驗學生對自然資源掌握的情況。

14、明確自然資源的分類，即“可再生資源”與“非可再生資源”并能區(qū)別。 檢驗學生區(qū)別“可再生資源”與“非可再生資源”掌握的情況。 激發(fā)學生的思維能力，讓學生明確如果不注意保護和培育“可再生資源”，可再生資源也會枯竭。 通過閱讀資料，讓學生掌握我國自然資源的基本特征“總量豐富，人均不足”。 在掌握我國自然資源的基本特征后，分析、討論，得出結論，要注重保護自然資源。 德育教育的目的在于讓學生知道我國通過立法，保護自然資源是全國人民的共同義務。說明我國對保護自然資源的重要性。并由此聯(lián)想到實

15、際生活，我們該怎么正確對待。最后呼吁人們參與到保護和合理利用資源的活動中去。 【板書設計】 【教學反思】 本節(jié)課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理念。這一節(jié)課的情感目標為了解我國資源的國情，懂得節(jié)約資源、合理利用和保護資源的重要性，自身養(yǎng)成節(jié)約和保護資源的行為習慣，并能實施具體行動督促他人節(jié)約資源、合理利用和保護資源。樹立資源觀、全球觀。為了更好地激發(fā)學生的興趣本節(jié)課主要從學生實際生活入手，同學們可以真實的體驗到自然資源對生活的重要性，保護資源從自身小事做起。 本節(jié)課的亮點： 1、導入環(huán)節(jié)采用4.22世界地球日，我國以及世界各個國家的活動導入，用有新意的事物，吸引了學生的

16、注意力，產(chǎn)生學習本課興趣。 2、在環(huán)節(jié)的設置上貼近學生生活，例如在介紹自然資源概念的時候引導學生看課桌，看書本，引導出自然資源就在我們身邊。探討在日常生活中如何對待資源，學生從身邊的小事說起。學生也從身邊談起現(xiàn)實生活中如何浪費資源。在轉變資源利用措施時新能源的開發(fā)，引用現(xiàn)實生活中的事例例如太陽能路燈。 3、學生活動的設置多樣，除了自主思考，討論，在談論“可再生資源是否是取之不盡用之不竭”的，讓學生自由辯論。德育滲透穿插在一節(jié)課的始終。 不足： 1、新穎的事物使用程度以及時間的把握，不要過多或者過長。 2、在概念的理解，多留給學生一些思考。 3、在德育滲透中應該讓學生最后多談談自己的看法。