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社會實(shí)踐報告 (2)

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1、怎樣成為學(xué)生的好老師調(diào)查報告 一、調(diào)查概況 我于2013年11月,對老河口一中高一學(xué)生就“怎樣成為學(xué)生的好老師”進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究,我對該問題有了初步的了解和認(rèn)識,為日后能順利地展開教育教學(xué),深化教育改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方向,并提高教育教學(xué)的實(shí)效性等提供了客觀依據(jù)。 二、調(diào)查目的和方法 (一)調(diào)查目的 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,以及社會就業(yè)對知識層次要求的提升,社會、家庭對學(xué)生期望值的增大,導(dǎo)致不少學(xué)校可能表現(xiàn)出這樣的傾向:教師高壓,學(xué)生厭學(xué),學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,師生感情產(chǎn)生隔膜?!皫熒g知識傳遞的渠道在拓寬,而感情溝通渠道在縮小的趨勢?!?/p>

2、 怎樣才能成為學(xué)生的好老師,讓學(xué)生喜歡老師、喜歡學(xué)習(xí)?研究這個問題,對于推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才,對于推動教育教學(xué)改革提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,對于教師和孩子們的身心健康都有著重要的意義,而對于即將跨出校門的師范專業(yè)的學(xué)生更是有著深刻的指導(dǎo)意義。因此,“怎樣成為學(xué)生的好老師”是我本次調(diào)查的主要內(nèi)容和需要明確的問題。 (二)調(diào)查方法 本次調(diào)查采用學(xué)生問卷,內(nèi)容圍繞怎樣成為學(xué)生的好老師而展開。問卷調(diào)查在桂林七中高一年級(共六個班)進(jìn)行,共發(fā)問卷128份,回收有效問卷117份。根據(jù)調(diào)查目的確定調(diào)查問卷的題型由28道選擇題和1道作答題組成,其中,選擇題11、24、26或因設(shè)計不好或因與調(diào)

3、查目的關(guān)系不大作無效題處理。 三、調(diào)查結(jié)果分析 我對每道題的選擇情況和作答情況做了統(tǒng)計 ,現(xiàn)就問卷反映出來的情況分析如下: (一)怎樣才能吸引學(xué)生?--抓住重點(diǎn),旁征博引,揚(yáng)灑個性,兼顧應(yīng)試。 如選擇題1:你最欣賞的老師的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的?選擇“單抓重點(diǎn),旁征博引”的占70.94%。選擇題2:你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生?選擇“揚(yáng)灑個性,兼顧應(yīng)試”的占56.41%。選擇題4:你最希望從老師身上學(xué)到什么東西?選擇“思考解決問題的能力”的占75.21% 。選擇題23:你評價一個好老師的最重要標(biāo)準(zhǔn)是: 選擇“教學(xué)能力非常突出”的占63.25% 。選擇題24:你最不喜歡的老師是:選擇“教

4、學(xué)能力差、課上得不好”的占81.20% 。 原因分析:本以為能夠游離課本自成一套的老師會是學(xué)生最欣賞的,本以為能充分展現(xiàn)個人魅力的老師是最吸引學(xué)生的,還以為“對人生的理解和感悟”是學(xué)生最希望從老師身上學(xué)到的。然而,問卷的情況告訴我事實(shí)并非如此。脫離了課本,學(xué)生會感到聽得云里霧里,不知所云;而依照課本、按部就班或按照考試的要求講解因?yàn)樘菰镉质墙^大部分學(xué)生所不喜歡的?,F(xiàn)實(shí)就是:學(xué)生還要考試,同時他們還必須具備思考解決問題的能力,目前社會需要的也是有能力的人才,因此,老師想要吸引學(xué)生就要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力,能夠教給他們迫切需要的東西,這也是學(xué)生評價一個好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。 (二)課堂上應(yīng)

5、該怎樣做?---分享知識,尊重學(xué)生,快樂學(xué)習(xí)。 如選擇題6:當(dāng)你在課堂上指出老師的錯誤時,你希望老師怎樣做?希望老師馬上糾正自己的錯誤的占70.09%。選擇題7:上課時,你喜歡老師多多走下三尺講臺與大家交流知識嗎?喜歡老師上課時走下講臺與大家交流知識的占51.28%。選擇題22:課堂上,你喜歡老師用“請”“謝謝”等禮貌用語表示對你的尊重嗎?喜歡課堂上老師用禮貌用語的占47.01%。 原因分析:我們從小受到的教育就是要知錯能改,講文明講禮貌;長大后知道知識是全人類共有的,不是個人私有的。從問卷中反映出來的是:學(xué)生希望老師也能做到有錯馬上改,如此才是算“為人師表”吧;不要總站講臺上講

6、授知識,給學(xué)生一種高高在上、占有知識之感,而要走到同學(xué)當(dāng)中交流知識、分享知識,那樣也顯得親切;用禮貌用語會讓學(xué)生覺得老師尊重他們。現(xiàn)在學(xué)生都希望師生之間是平等的、相互尊重的。有時我會想,也許當(dāng)老師多注意做到一些細(xì)節(jié)時,或許能讓學(xué)生感到老師是和他們在分享知識的,老師是尊重他們的,學(xué)習(xí)也會比較愉快。 (三)怎樣處理考試成績和作業(yè)?---成績單不記名,作業(yè)認(rèn)真批改。 如選擇題8:你喜歡老師公布考試成績嗎?不喜歡老師公布成績的占47.86%。選擇題10:對于平時的作業(yè),你喜歡:選擇“喜歡老師批改并寫上鼓勵的評語”的占56.41%。 原因分析:是否公布考試成績對老師來講一直是個比較棘手的問題

7、,對很多學(xué)生來說他們都是不喜歡公布成績的,一方面他們可能擔(dān)心自己考得不好,另一方面可能他們比較成熟了,不喜歡太炫耀自己,考得好也不希望被公布;但是,不公布成績又不知道自己大概處于班里哪個水平。對此有老師建議,可以列出一份不記名的成績單并且從高往低排,如此一來既可以不公布成績又讓學(xué)生知道自己在班里的排名情況,也有努力的目標(biāo)。對于作業(yè),當(dāng)學(xué)生翻開只看到√和×,甚至只有一個“閱”字或日期時,他們的心情是可想而知;特別是當(dāng)有些平時作業(yè)寫得比較馬虎的學(xué)生那次剛好寫得很認(rèn)真,這樣無疑會挫傷他學(xué)習(xí)的積極性。因此,學(xué)生更希望看到老師評語,那表示老師認(rèn)真地批改了他的作業(yè),他的努力也就有了回報。

8、 (四)是批評?還是表揚(yáng)?---少批評學(xué)生,多表揚(yáng)學(xué)生。 如選擇題11:上課時受到老師的批評,會影響你的聽課嗎?選擇“不一定”的占 50.43%,選擇“會”的占34.19% 。選擇題15:你受到老師的批評:選擇“跟表揚(yáng)和鼓勵差不多”的占52.14% ,“少于表揚(yáng)和鼓勵”的33.33%。選擇題9:受到老師的贊揚(yáng),你會更努力地學(xué)習(xí),是嗎?選“是的”占64.96% ,“不一定”的占35.04% 。選擇題14:對于老師的表揚(yáng)你感到:選擇“很高興”的占71.79% 。作答題29題:你喜歡老師怎樣對待學(xué)生?很多學(xué)生寫到多表揚(yáng)多鼓勵他們,特別是后進(jìn)生更需要鼓勵。 原因分析:這里的第11、15、9我列出它

9、們各自的兩個百分比來進(jìn)行分析。因?yàn)椋?1題中,選擇“不一定”和“會”的學(xué)生共占了84.62% !其中,“不一定”那50.43%又是不穩(wěn)定因子,因此,我覺得上課最好盡量不要批評學(xué)生,以免影響學(xué)生聽課質(zhì)量,那樣也容易影響老師講課。而15題,選擇批評“少于表揚(yáng)和鼓勵”和“差不多”的共占了85.47% ,這里只要再多給學(xué)生一些表揚(yáng)和鼓勵,選“差不多”的就會少很多了。我想,贊美學(xué)生的時候自己也收獲了學(xué)生的快樂,何樂而不為呢?第9題,沒有一位學(xué)生選“不是”,但有35.04%選了“不一定”,也就是說選“不一定”的這部分學(xué)生如果受到老師的贊揚(yáng)是很有希望會更努力學(xué)習(xí)的,而且,從14題結(jié)合26題看到大部分學(xué)生都是

10、很高興也很希望老師表揚(yáng)鼓勵他們的。因此,我想,少批評學(xué)生多表揚(yáng)他們是有百利而無一害的吧。 (五)對每位學(xué)生都應(yīng)該做到什么?---公平、平等、一視同仁。 如選擇題17:你所認(rèn)識的老師是否都平等對待學(xué)生? 選擇“一般”的占58.97% 。選擇題23:你評價一個好老師的最重要標(biāo)準(zhǔn)是:選“能對學(xué)生一視同仁的老師”占76.07% 。作答題29題:你喜歡老師怎樣對待學(xué)生?很多學(xué)生寫到公平、平等、一視同仁。 原因分析:很多時候?qū)W生會覺得老師做得不公平,沒有一視同仁,比如偏袒個別同學(xué);比較關(guān)心個別同學(xué)的學(xué)習(xí);只理會“好”學(xué)生,不理會“差”生;只信任“好”學(xué)生,不信任“壞”學(xué)生等等,所以老師應(yīng)該盡量

11、做到對每個學(xué)生都不失偏頗,一視同仁。 (六)要避免哪些行為呢?---不負(fù)責(zé)、對學(xué)生發(fā)火、對學(xué)生言而無信 如選擇題24:你最不喜歡的老師是: 選擇“因其他原因出現(xiàn)情緒不好,常拿學(xué)生出氣”的占96.58% ,“工作不負(fù)責(zé)的”占81.20% , “對學(xué)生言而無信”占76.07% 。作答題29題:“你喜歡老師怎樣對待學(xué)生?”有不少學(xué)生說到老師不要因?qū)W生聽不懂而發(fā)火。 原因分析:即使是最親的人,因其他原因情緒不好卻常拿他出氣也會讓人難以忍受,感到委屈,更何況是我們的學(xué)生呢?這可能也是學(xué)生希望老師將心比心的情況之一吧。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)東西難免會聽不懂,發(fā)火是無濟(jì)于事的。學(xué)生覺得這樣反而會讓他們畏

12、懼老師,不敢跟老師接觸,所以他們希望老師對他們多些耐心。學(xué)生不喜歡老師工作不負(fù)責(zé)、言而無信,我想這至少說明他們已經(jīng)比較成熟了,懂得為人應(yīng)該負(fù)責(zé)、守信,身為他們的老師不更應(yīng)該如此嗎? (七)怎樣成為學(xué)生眼里的好老師?----多些心與心的溝通和交流。 如選擇題5:你認(rèn)為作為老師,最重要的是什么?選擇“熱愛學(xué)生”的占48.71%。選擇題12:當(dāng)你犯錯誤時,老師的哪種方法你能接受:選擇“與你談?wù)勑?,一起尋找犯錯的原因”的占50.43%。選擇題16:當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時首先想到的是:選擇“同學(xué)、伙伴”的占71.79% ,“老師”的占11.97%。選擇題20:在別人對你的評價中,你最看重的是:選

13、擇“同學(xué)朋友”的占62.39% ,選擇“學(xué)校老師”的占21.37% 。 選擇題23:你評價一個好老師的最重要標(biāo)準(zhǔn)是: 選“與學(xué)生很好的交流”的占94.02% 。作答題29題:你喜歡老師怎樣對待學(xué)生?很多學(xué)生寫到“像朋友一樣”。 原因分析:從問卷反映出,學(xué)生很希望老師能跟他們很好地交流,熱愛他們,把他們當(dāng)朋友一樣看待。實(shí)習(xí)期間,我們也感受到了這一點(diǎn)。還有,犯錯誤時他們也很愿意和老師談?wù)劦摹H欢?,?shí)際情況卻是:一碰到困難即使是學(xué)習(xí)上的困難也只有極少數(shù)人想到讓老師幫忙解決。由此可見,老師和學(xué)生之間的接觸和溝通是很少的,更別說是做朋友了,我想,這很大程度上會不會是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)壓力太大,帶的班級較多

14、,同時,還得考慮如何提高教學(xué)實(shí)績,如何提高學(xué)生成績等等問題,從而導(dǎo)致對走進(jìn)學(xué)生感到力不從心呢?其實(shí),無論是學(xué)生,還是老師,都會希望彼此之間不只是師生還可以是朋友,彼此良好和諧的關(guān)系無疑有利于教與學(xué)的進(jìn)行,因此,多聽取學(xué)生的意見和建議,多用心與學(xué)生交流和接觸顯得特別重要。 四、對這次調(diào)查結(jié)果的幾點(diǎn)認(rèn)識 通過這份問卷,對于怎樣成為學(xué)生的好老師,我現(xiàn)在心里已經(jīng)比較有底,下面是我的幾點(diǎn)認(rèn)識: (一)了解學(xué)生是很有必要的 有人說高中學(xué)生處于青少年時期,易幻想、愛沖動,有強(qiáng)烈的自由行動欲望,老師應(yīng)多開辟給學(xué)生一些活動的空間。我想這是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生豐富多彩的自由行動,可以更好地了解每個

15、學(xué)生的個性,發(fā)掘他們每個人的閃光點(diǎn),以便因材施教吧。同時,老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互相理解和交流合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識,加強(qiáng)與人交往的意識,促使學(xué)生能自主創(chuàng)造和諧的社會交往環(huán)境。我們要知道青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西,這比從教師、家長等不同年齡層次的人那里獲得的要多得多。當(dāng)然,老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的健康交往,引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。也就是說老師不僅要教給學(xué)生知識,鍛煉學(xué)生能力,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為一個身心健康的人。 (二)不僅要做學(xué)生的良師,還要做學(xué)生的益友 高中生的內(nèi)心是比較敏感脆弱的,外界的一點(diǎn)點(diǎn)變化都可能在他們的心海里激起巨大的波浪。他們是一群單純的孩子,喜怒哀

16、樂常常溢于言表,希望自己的感情能被理解。老師要有敏銳的觀察力,注意捕捉學(xué)生的情緒變化,及時和學(xué)生溝通,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)??萍家匀藶楸?,我想教育也同樣應(yīng)該以人為本吧,因此,教師要注重學(xué)生的心理教育,為學(xué)生排憂解難,與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系,“變教書為鑄魂,變行為為素養(yǎng),變文化為品格”,以求共同發(fā)展,共同提高。所以,應(yīng)努力成為學(xué)生的朋友,構(gòu)建學(xué)生的心理驛站,使其身心健康發(fā)展,我想這也許不僅有助于教學(xué)工作的展開,也可以推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。 (三)和學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí) 我想學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的,特別對升學(xué)壓力比較重的高中生更該如此吧。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣既有來自老師對學(xué)生的關(guān)愛、理解和尊重,也有來自

17、老師精深的教學(xué)能力和精湛的教學(xué)藝術(shù),當(dāng)然也涉及其他因素。但是,或許快樂的學(xué)習(xí)也可以是師生共同的目標(biāo),因?yàn)榭鞓返膶W(xué)習(xí)才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 (四)教師本身要保持身心健康 學(xué)生對老師有一種天然的心理期待:希望老師不但博學(xué)多才,教學(xué)能力強(qiáng),而且人情味濃,心胸寬廣。所以教師既應(yīng)“學(xué)高”,又須“身正”。淡泊名利,積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)他人,不積私怨,增強(qiáng)人格魅力,才能讓學(xué)生自然、自覺、自愿地接受教師的影響,建立起平等和諧的師生關(guān)系。為此,老師必須不斷培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì),把不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和提高心理水平作為整個職業(yè)生涯的基本任務(wù);不斷增強(qiáng)自我控制能力,克服倦怠心理;不斷在教學(xué)實(shí)踐中刻苦磨礪,追求最高境界。這些都是即將為人師的我們所必須意識到的,并開始為日后能成為學(xué)生的好老師而著手準(zhǔn)備

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