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1、《比大小》微課程設(shè)計(jì)方案 作者信息 姓 名 楊志華 聯(lián)系電話 15927996061 所教學(xué)科 小學(xué)數(shù)學(xué) 所教學(xué)段 一年級(jí) 電子郵件 Yangzhihua061@ 單位名稱(chēng) 洪湖市峰口鎮(zhèn)白廟中心小學(xué) 微課程信息 主題名稱(chēng) 比大小 選題意圖 （請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明為什么選擇這個(gè)主題來(lái)做微課程） 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生靈活解決問(wèn)題的技能。 內(nèi)容來(lái)源 （在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處） 一年

2、級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。 適用對(duì)象 （請(qǐng)?jiān)诖颂幾⒚鲗W(xué)科、學(xué)段） 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。 教學(xué)用途 □課前預(yù)習(xí) □√課中講解或活動(dòng) □√課后輔導(dǎo) □其他 （請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你將如何使用該微課程） 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)做題的規(guī)律方法，發(fā)展學(xué)生

3、思維，提高解決問(wèn)題的能力。 知識(shí)類(lèi)型 □理論講授型 □√推理演算型 □√技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多選) □拍攝 □√錄屏 □√演示文稿 □動(dòng)畫(huà) □其他 預(yù)計(jì)時(shí)間 （不超過(guò)10分鐘）9分鐘 微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 （請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 設(shè)計(jì)意圖 （請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇） 歡迎頁(yè)面：播放音樂(lè)（5秒），接著旁白，嗨，您好，我是楊老師，現(xiàn)在讓我們一起探究“比大小”吧。 讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。 例題探究：接下來(lái)，我們一起探

4、究一道例題(出示圖片）1.圖上有多少猴子？有多少桃子？ 例題探究，通過(guò)圖片展示探究比大小的步驟和思路 1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。 (2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。 能靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，總結(jié)方法，將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 鞏固練習(xí)：接下來(lái)，我們?cè)囈辉嚿硎职?。?qǐng)看題目：（停頓4秒） 鞏固練習(xí)，學(xué)以致用，意圖為學(xué)習(xí)者提供自我練習(xí)的機(jī)會(huì)。 自我檢測(cè)

5、：接下來(lái)，檢測(cè)一下看一看掌握的情況吧。 （停頓5秒）接下來(lái)，讓我們看一看答案， 看一看自己是否掌握了嗎？（停頓2秒） 意圖：為學(xué)習(xí)者提供自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)，以便于進(jìn)一步理解和掌握運(yùn)用反證法解決問(wèn)題的思想。在“停頓5秒、停頓2秒”處加上“暫停按鈕”，為學(xué)習(xí)者提供思考和自我做題的時(shí)間。 交流反饋：小組之間質(zhì)疑問(wèn)難，交流結(jié)果 從獨(dú)立自主學(xué)習(xí)到小組交流方法，集體總結(jié)方法 小結(jié)：我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)同樣多的知識(shí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你有什么收獲？充分的讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。 微課小結(jié)，總結(jié)提高。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： （請(qǐng)你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來(lái)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，不超過(guò)300字。） 設(shè)計(jì)充分運(yùn)用教材資源和學(xué)生的生活實(shí)際，由淺入深，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和思考的空間，在知識(shí)上從比大小方法的學(xué)習(xí)到運(yùn)用，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)，這樣分層次的練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了新知，也發(fā)展了學(xué)生的思維，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得了對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，真正成為解決問(wèn)題的主角。