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1、傳承中華文化，推行幼兒園開(kāi)展節(jié)日文化教育 摘要：中國(guó)文化博大精深，高低傳承五千年，而幼兒階段，是人生的空白階段，也是人生的啟蒙階段，在這個(gè)階段所獲得的認(rèn)知，會(huì)直接影響孩子的一生，因此，在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，能夠?qū)⒅腥A文化直接深入到一個(gè)人的靈魂深處，是傳承中華文化的有效措施。 　　關(guān)鍵詞：傳承中華文化；幼兒園；節(jié)日文化教育；必要性；難點(diǎn)；措施 　　一傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育的必要性 　　20世紀(jì)50年代過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)內(nèi)，我國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由此導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)備受摧殘，至新中國(guó)成立之初，在整個(gè)世界上，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平都很落后，人民的生活狀況非常窘迫，在這樣的影響之

2、下，我國(guó)將重心集中于經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的速度，片面追求經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，而無(wú)視了中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和教育問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)的中國(guó)傳統(tǒng)文化不斷流失，與此同時(shí)，我國(guó)周邊國(guó)家，如韓國(guó)，就中國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日不斷申請(qǐng)專利，導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化被竊取，而國(guó)人對(duì)此行為的反對(duì)聲音卻是較少，由此可見(jiàn)，中華文化的傳承已經(jīng)存在了問(wèn)題，發(fā)展節(jié)日文化教育已經(jīng)顯得迫不及待。 　　但是，為什么又要針對(duì)幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育呢？這是因?yàn)橛變簣@是我國(guó)教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段的孩子們年齡小，意識(shí)的空白區(qū)域大，但是記憶好，如果對(duì)幼兒園的小朋友發(fā)展節(jié)日文化教育，就能夠讓我國(guó)的青年一代從小就與中華文化親身接觸，讓她們?cè)黾訉?duì)中國(guó)文化的了解和領(lǐng)悟，并在以后的人

3、生中時(shí)刻謹(jǐn)記中華文化的精髓，通過(guò)對(duì)幼兒園小朋友推行節(jié)日文化教育，將中華文化的傳承從孩童抓起，更能夠凸顯對(duì)中華文化教育和傳承的重要性；同時(shí)，通過(guò)有針對(duì)性的節(jié)日親子活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒家長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)中華文化的關(guān)注和重視，從而增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)的愛(ài)國(guó)情結(jié)和民族情結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家的凝聚力，進(jìn)而才能夠通過(guò)這種團(tuán)結(jié)一心的力量推動(dòng)我國(guó)綜合國(guó)力的持續(xù)增強(qiáng)。 　　二傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育面臨的難點(diǎn) 　　首先，幼兒園的小朋友年齡偏小，是在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，傳承中華文化的最大難點(diǎn)。幼兒園的小朋友年齡偏少，對(duì)事物的理解能力低，對(duì)節(jié)日文化所認(rèn)識(shí)的程度也偏低，沒(méi)有深刻的記憶也就會(huì)很容易忘記，對(duì)事

4、物學(xué)習(xí)的持續(xù)能力非常低，但是幼兒對(duì)于一個(gè)新鮮事物的好奇心非常高，因此，在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，雖然能夠讓幼兒在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于節(jié)日本身有所了解，但是這并不能就讓他們對(duì)此理解透徹，感悟深刻。 　　其次，在我國(guó)，幼兒教師的隊(duì)伍規(guī)模還不夠大，整體素質(zhì)還有待提升。要在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，傳承中華文化，教師隊(duì)伍尚缺乏以撐持。由于幼兒的年齡和認(rèn)知的特殊性，對(duì)幼兒教師的要求也更高，如果要在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，首先幼兒教師自身要加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，豐盛自身的文化底蘊(yùn)，這樣才能對(duì)幼兒順利發(fā)展節(jié)日文化教育。 　　三傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育的措施 　　首先，針對(duì)幼兒園發(fā)展節(jié)日文化

5、教育，我們教師要不斷創(chuàng)新，探索好的多元化的教育辦法，如針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日，有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行主題教育活動(dòng)、環(huán)境宣傳，以及發(fā)展家園親子活動(dòng)等形式進(jìn)行節(jié)日文化教育。比方中秋節(jié)，教師可圍繞節(jié)日展開(kāi)主題教育活動(dòng)，通過(guò)搜集中秋節(jié)資料、講故事，讓幼兒了解中秋節(jié)的由來(lái)、傳說(shuō)和過(guò)節(jié)的意義；同時(shí)，在園所進(jìn)行"中秋節(jié)"的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)環(huán)境布置進(jìn)一步向幼兒宣傳傳統(tǒng)文化；另外，還可以進(jìn)行節(jié)日聯(lián)歡、親子活動(dòng)等，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手制作、分享、講述、繪畫(huà)、表演等多種形式，切身感知中華傳統(tǒng)文化。 　　其次，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，需要具備幼兒教育專業(yè)技能以及豐盛節(jié)日文化知識(shí)的教師，這就對(duì)幼兒教師提出了更高

6、規(guī)范的要求，這就要求幼兒教師不但要有扎實(shí)的專業(yè)根本功、豐盛的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要提倡終身學(xué)習(xí)，不斷豐盛和提升自己的業(yè)務(wù)能力和文化水平，學(xué)習(xí)新的教育理念，探索對(duì)幼兒發(fā)展中華傳統(tǒng)文化教育的更好的辦法，要能夠及時(shí)承當(dāng)起傳承中華文明的責(zé)任和義務(wù)，積極努力提高自身對(duì)中華文明的學(xué)習(xí)，切身參與到各類節(jié)日當(dāng)中去，用切身的體驗(yàn)來(lái)教學(xué)，把自己的親身感受與孩子進(jìn)行分享，如果在自己的體驗(yàn)中遇到了有趣的節(jié)日慶祝等事宜，我們教師就可以將其融入到對(duì)幼兒園小朋友的節(jié)日文化教育當(dāng)中去，用不斷的新鮮的事物來(lái)豐盛教學(xué)內(nèi)容，從而提高小朋友們對(duì)節(jié)日文化的興趣。 　　四結(jié)論 　　幼兒教育，是我國(guó)教育的啟蒙階段，對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，是開(kāi)始

7、學(xué)習(xí)的奠基階段，在這個(gè)階段發(fā)展節(jié)日文化教學(xué)，能夠幫忙中華文明的持續(xù)傳承，因此，在未來(lái)的社會(huì)開(kāi)展中，堅(jiān)持對(duì)幼兒園推行節(jié)日文化教育，傳承中華文化，是一項(xiàng)長(zhǎng)久的事情，而作為從事幼教工作的老師，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，不斷自我豐盛自我提升，用自己豐厚的文化底蘊(yùn)去帶動(dòng)幼兒園節(jié)日文化教學(xué)的發(fā)明性和趣味性，從而讓我國(guó)五千年的歷史文明的傳承，能夠從孩子身上抓起，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)對(duì)于文明的傳承。 　　參考文獻(xiàn) 　　【1】魏來(lái)錄，耿衛(wèi)東.傳統(tǒng)文化是學(xué)生精神成長(zhǎng)的沃土[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果〔語(yǔ)文建設(shè)卷〕[C].2004 　　【2】劉翠珍.經(jīng)典滋潤(rùn)童年書(shū)香溢滿校園[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果〔語(yǔ)文建設(shè)卷〕[C].2004 　　【3】韓云潔.在幼兒園發(fā)展羌族傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的價(jià)值探析[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)2008〔01〕 　　【4】錢(qián)震.充沛利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源[J].知識(shí)窗〔教師版〕2008〔10〕 　　【5】林幼蓮.發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒"愛(ài)"的情感[J].時(shí)代教育.2008〔04〕【傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育】