《《銀色的馬車從天上來啦》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《銀色的馬車從天上來啦》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《銀色的馬車從天上來啦》教學(xué)設(shè)計 蘇麗麗 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。 2、認(rèn)識降記號，并進行聽辨及練唱。 3、指導(dǎo)學(xué)生針對歌曲特點，進行有個性的音樂創(chuàng)作活動。 教學(xué)重點： 學(xué)會快樂演唱歌曲<<銀色的馬車從天上來啦>> 教學(xué)難點： 感受與理解音樂，大膽地進行演唱與表現(xiàn)。 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。聽歌曲《銀色的馬

2、車從天上來》 二、初聽歌曲 1、聽聽歌曲，談?wù)劯惺堋? 2、音樂游戲，認(rèn)識降記號。 導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰愿意和我合作？ 導(dǎo)言：我是一個調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂記號，我的名字叫降記號，在我們變音記號家族中，我還有一個非常要好的朋友，我要找到它，誰來幫我，到底誰是我的好朋友呢？為什么？ ①降記號的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖 ②聽一聽： 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 b7 ③降記號的作用：（板書）表示帶降記號的

3、音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級上降低半個音。 5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 導(dǎo)言：《銀色的馬車從天上來》這支歌非常巧妙地運用了降記號。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 | 1 —‖呢？（再聽歌曲） 三、新歌教學(xué) （一）、學(xué)習(xí)旋律 1、齊唱歌譜 2、用“l(fā)a”輕唱。 3、指導(dǎo)演唱。 （二）、學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 1、這首歌詞運用了什么修辭手法？ 2、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？ 導(dǎo)言：同學(xué)們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子

4、，你們能做到嗎？ 3、填詞齊唱 （三）歌曲處理，教師置疑，小組討論。 1、“啊，銀色的馬車……冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩? 2、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ 3、“祝天下的小朋友……心靈永遠(yuǎn)潔白無暇”該怎樣演唱？ 4、結(jié)束句該如何處理？ （四）、音樂活動：（形式：小組活動） 導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： 1、歌唱 2、表演 3、打擊樂伴奏 你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現(xiàn)音樂。 ①小組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。 ②才藝展示階段。 五、總結(jié)性評價 導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)

5、課你們快樂嗎？老師想聽聽你們對這節(jié)課、對老師有什么建議？請?zhí)岢觥? 教學(xué)反思： 我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識了降記號，課堂氣氛活躍。 2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。 3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。