《青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆?！方贪?共12頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆?！方贪?共12頁)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第七單元 奇異的克隆?！?shù)加減法單元備課 教材分析: 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握必要的運(yùn)算技能、培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題，從而使運(yùn)算技能與邏輯思維有機(jī)整合，對今后學(xué)習(xí)和解決實際問題具有重要意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。 2、經(jīng)歷小數(shù)加減計算方法的探索過程，了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

2、 3、在解決問題的過程中，通過比較感受整數(shù)加法運(yùn)算律對于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡單計算。 4、感受數(shù)學(xué)與科技知識的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。 本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：靈活計算小數(shù)加減混合運(yùn)算。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減計算方法。 教學(xué)措施 1．用好教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)新知識。 3．將基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融入解決問題的過程中。 4、全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。 5、抓住重點(diǎn)，以綱帶目。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案 課時劃分 智慧廣場……………………………1課時 小數(shù)加減法的計算…………………

3、2課時 小數(shù)加減混合運(yùn)算…………………2課時 我學(xué)會了嗎…………………………1課時 課題名稱 信息窗1《小數(shù)加減法的計算》 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能自主探究出小數(shù)加減法的計算方法。 2、能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡單的實際問題。 3、通過展現(xiàn)生物科學(xué)最前沿的研究成果，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 通過本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能自主探究出小數(shù)加減法的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡單的實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 教師談話： 2003年10月8日，國際上首例冷凍克隆牛胚胎移

4、植犢?！拜磔怼痹谏綎|萊陽農(nóng)學(xué)院出生，這是我國體細(xì)胞克隆技術(shù)取得的又一次突破性進(jìn)展。同年10月29日、31日，受孕體細(xì)胞克隆?！半p雙”“康康”先后成功產(chǎn)下自己的自繁后代“健健”“壯壯”。 出示信息窗1，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，先在小組里交流。 小組交流 合作探究 第一課時 1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？ 2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題 A.壯壯出生時的胸圍是多少？ B.壯壯出生時的體長比健健長多少？ 3、解決問題：A.壯壯出生時的胸圍是多少？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。 （2）學(xué)生嘗試，指名板演。 師：大家都正確地

5、列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。 4、解決問題：B.壯壯出生時的體長比健健長多少？ 學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計算，進(jìn)行驗算。 指名板演，說說是怎樣計算的。學(xué)生評價。師小結(jié)。 展示交流 精講釋疑 理解算法。 師：計算小數(shù)加減法時，你想到了以前的什么知識？ 生：整數(shù)加減法。 師：在筆算整數(shù)加減法時，要注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位加或減起。 師：你能結(jié)合著整數(shù)加減法的方法說一說小數(shù)加減法的方法嗎？ （板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法。） 師：給他評價一下。 生：（評價） 師：

6、小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計算？ 師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對齊，從最低位算起。 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本79頁自主練習(xí)“第1題、第2題”，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 交流總結(jié)提升 談話：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 第二課時 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 教師： 想一想，怎樣驗算整數(shù)加減法？ 小組交流 合作探究 你會計算1.3-1.25嗎？ 思考：1、小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計算呢？ 2、怎樣驗算？ 展示交流 精講釋疑 1、遷移情境 解決問題 （1）課件出示：情境圖壯壯和健健出生時情況表 點(diǎn)擊課件：問題口袋—

7、—提出問題 　　壯壯出生時的管圍比健健長多少？ 　　師：這是上節(jié)課我們同學(xué)提出的需要解決的問題,你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。 （2）板書算式：1.3-1.25 　　2、獨(dú)立思考 探究算法 （1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計算 　　師：你能計算出得數(shù)嗎？先獨(dú)立思考，算完后說說你是怎樣算的? （2）學(xué)生演示計算過程 　　指名板演(找出不同的書寫方法正確與錯誤的對比演示) 　　學(xué)生可能出現(xiàn)的情況: 1.3 1.3 -1.25 -1.2 5 0.8 8 0.0 5 　 師：你們能分別說說計算的理由嗎?(板演學(xué)生) 　　3、小組討論 探討算法 　　師：同學(xué)們的意見不一樣,到底哪種算法是

8、正確的? 　　小組同學(xué)交流一下,你同意哪種算法? 　　根據(jù)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計算1.3-1.25? 4、匯報交流 總結(jié)算法 （1）全班交流算法，教師板書計算過程。 讓學(xué)生說出自己的理由，錯的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計算方法。 （2）小結(jié)計算方法。 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本80頁-81頁自主練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié) 談話：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 課題名稱 信息窗2《小數(shù)加減混合運(yùn)算》 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。 2、掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練

9、地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。 4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會小數(shù)加、減計算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 靈活計算小數(shù)加減混合運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 1、看誰算得又對又快： 1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12 10―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.01 8.4＋3 1

10、―0.6 2―0.98 3.8＋12 2、談話引題： 同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆?！敖〗　焙汀皦褖选钡那闆r。今天，我們要再來認(rèn)識一頭克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有關(guān)情況。 (出示情境圖)教師結(jié)合情境圖簡單介紹克隆?！拜磔怼背錾昂蟮囊恍┣闆r。 小組交流 合作探究 第一課時 1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇地進(jìn)行板書，如： “蓓蓓”出生時的體長是多少米？ “蓓蓓”滿月時的體長是多少米？ “蓓蓓”百天時的體長是多少米？ “

11、蓓蓓”百天時的體長比出生時增加了多少米？ 2、下面我們先來解決“‘蓓蓓’出生時的體長是多少米？”這個問題,你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。） 3、學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式） （1）10.98―0.22=0.76（米） 0.76―0.1=0.66（米） （2）20.98―0.22―0.1 （3）30.98―（0.22＋0.1） 綜合算式要說明每一步計算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個數(shù)的和再減，這兩個算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律： 　　a―b―c=a―（b＋c）。 4、上面的綜合

12、算式怎樣進(jìn)行計算呢？（學(xué)生自主進(jìn)行計算，教師巡回了解情況。） 展示交流 精講釋疑 1、全班交流計算情況。[實物投影展示學(xué)生的各種計算方法] 脫式計算要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確。 2、學(xué)習(xí)豎式連減的方法。 如果用豎式來計算小數(shù)連減，要注意什么呢？ 自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。 請學(xué)生來介紹豎式連減的方法： （1）注意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點(diǎn)也就對齊了數(shù)位。） （2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。） 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本85頁自主練習(xí)“第1題”，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié)提升 談話：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想

13、法？ 板書設(shè)計 小數(shù)加減混合運(yùn)算 ‘蓓蓓’出生時的體長是多少米？ a―b―c=a―（b＋c） 0.98―0.22=0.76（米） 0.98―0.22―0.1 0.98―（0.22＋0.1） 0.76―0.1=0.66（米） 第二課時 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 1、師生談話：同學(xué)們，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們也要學(xué)會找朋友。（投影出示） 79+145+21 25+97+3 2、復(fù)習(xí)已學(xué)過整數(shù)加法的運(yùn)算定律。 3、找朋友：看哪兩個數(shù)相加和是整數(shù)。 ①8.8 0.3 ②6.9 1.2 ③19.7

14、 2.1 ④1.03 0.97 ⑤2.99 2.01 小組交流 合作探究 1、“蓓蓓”百天時的體長比出生時增加了多少米？ 2、怎樣計算：7.65+3.72+6.35+6.28 展示交流 精講釋疑 活動一 　　1、談話：克隆?！拜磔怼痹谑迨灏⒁痰木恼樟舷?，一天天茁壯成長，現(xiàn)在已經(jīng)一百天了，大家還記得“蓓蓓”出生時的體長嗎？ 　?。ò鍟撼錾w長0.78米）滿月時的體長呢？（）“蓓蓓”百天時的體長比滿月時多0.16米，百天時的體長比出生時增加了多少米？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計算，自由板演 （3）老師糾正：方法一：0.81+0.16=0.

15、97（米） 　　　　　　　　　　　　　　0.97-0.78=0.19（米） 　　 方法二：0.81+0.16-0.78=0.19（米） 　　 0.81 　　 + 0.16 　　 0.97 　　　　　　　　　- 0.78 　　 0.19 　　活動二 1、請大家仔細(xì)看—看這里的4個加數(shù)，想—想可以怎樣計算。7.65+3.72+6.35+6.28 2、讓學(xué)生做在練習(xí)本上。 指名學(xué)生口答，老師板書： 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35) +

16、（3.72++6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 3、比較：哪種方法計算更簡便些？為什么這樣算簡便? 　 4、這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律? 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本85頁自主練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié)提升 談話：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 板書設(shè)計 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 　　 = 11.37+6.35+6.28 ＝(

17、7.65+6.35) +（3.72++6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 課題名稱 《我學(xué)會了嗎？》 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生從信息中了解不同國家的成年男子身高的差異，在對信息的整理和分析過程中提出問題和解決問題，借此考察學(xué)生對小數(shù)加減計算方法和計算技能掌握的情況。 教學(xué)重點(diǎn) 通過本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能掌握小數(shù)加減法的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決有關(guān)的簡單的實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 教師談話： 同

18、學(xué)們，你們了解各國成年男子的平均身高情況嗎？ 出示信息窗，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，先在小組里交流。 小組交流 合作探究 1、中國成年男子平均身高是多少？ 2、美國成年男子的身高比美國男子的平均身高高多少？ 3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？ 展示交流 精講釋疑 根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息，解決自己提出的數(shù)學(xué)問題： 1、中國成年男子平均身高是多少？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計算，自由板演。 （3）集體訂正 2、美國成年男子的身高比美國男子的平均身高高多少？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)

19、量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計算，自由板演。 （3）集體訂正 3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？ （1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系。 （2）學(xué)生嘗試計算，自由板演。 （3）集體訂正 4、你還能提出什么問題？ 后檢反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本106頁練習(xí)“第9題”，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 拓展交流 總結(jié)提升 談話：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？ 板書設(shè)計 我學(xué)會了嗎 小數(shù)點(diǎn)要對齊，從最低位算起。 課題名稱 《智慧廣場》 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，突出解決問題策略的多樣

20、性。 2、通過設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，體驗重疊問題建模的過程，并初步感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯。 3、引導(dǎo)學(xué)生在積極主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中體驗身邊數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解有重疊時，應(yīng)從和中減去重疊部分。并能用它解決簡單的實際問題。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的創(chuàng)造過程，初步體會集合的有關(guān)思想方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)流程 自主預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)前檢 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示情境圖：四年級一班同學(xué)假期參加實踐活動的情況記錄。 談話：從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出

21、什么數(shù)學(xué)問題？ 板貼問題：參加社會實踐活動的一共有幾人？ 追問：怎樣計算？ 出現(xiàn)兩種算式： 10+9=19（人） 10+9-4=15（人） 談話：這兩種算法哪種正確呢？讓我們進(jìn)行深入地研究。 小組交流 合作探究 1、明確要求，合作探究。 談話：要求參加實踐活動的一共有多少人？到底應(yīng)該怎樣解決？請設(shè)計一張圖，把兩個小隊的數(shù)量關(guān)系清楚地表示出來。 出示要求: （1）先看一看、想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）再圈一圈、畫一畫，讓人一眼看出兩個小隊的數(shù)量關(guān)系。 （3）比一比哪個小組的設(shè)計圖最清楚、最簡潔。 學(xué)生獨(dú)立探究，教師巡視。 展示交流、評價。 啟發(fā)

22、：怎樣讓人一眼看出哪些人是參加小記者的？哪些人是參加小交警的？哪些人既參加小記者隊，又參加小交警隊？ 2、數(shù)形結(jié)合，說圖明理。 提問：哪些人是參加小記者的？哪些人是參加小交警的？哪些人既參加小記者隊，又參加小交警隊？ 學(xué)生指圖理解各部分的意義。 小結(jié)：介紹韋恩圖。 展示交流 精講釋疑 提問：根據(jù)韋恩圖，要求參加實踐活動的一共有多少人，怎樣列式？ 追問：如果重疊部分有5人呢？6人呢？7人呢？…… 學(xué)生獨(dú)立畫圖列式解決。 全班交流。 提問：重疊部分最多可以是幾人？兩個圈的位置是怎樣的？怎樣列式？ 追問：如果重疊部分是3人，怎樣列式？2人呢？1人呢？ 總結(jié)方法：用和減重疊部分。（板書） 揭示課題。 追問：算式是10+9=19（人），兩個圈應(yīng)該在什么位置？ 小結(jié)：這就是我們以前學(xué)習(xí)的沒有重疊部分的加法，只把兩部分合起來。 專心---專注---專業(yè)