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1、2 2 花的學校花的學校R R三年級上冊三年級上冊 雷聲轟隆隆，東風帶來雷聲轟隆隆，東風帶來了六月的陣雨。狂風驟雨中，了六月的陣雨?？耧L驟雨中，花兒們一齊盛放，它們綻開花兒們一齊盛放，它們綻開了美麗的臉龐，挺直了纖細了美麗的臉龐，挺直了纖細的腰身，抖落了晶瑩的水珠，的腰身，抖落了晶瑩的水珠，在雨的伴奏聲中，在大地廣在雨的伴奏聲中，在大地廣闊的舞臺上，盡情地跳起了闊的舞臺上，盡情地跳起了狂歡的舞蹈狂歡的舞蹈走近作者走近作者 泰戈爾，享譽世界的印度泰戈爾，享譽世界的印度詩人、哲學家。他曾獲諾貝爾詩人、哲學家。他曾獲諾貝爾文學獎，出版過文學獎，出版過飛鳥集飛鳥集園丁集園丁集等五十多部詩集。等五十多部

2、詩集。 本文選自泰戈爾的兒童散本文選自泰戈爾的兒童散文詩集文詩集新月集新月集。落落luluu我會寫我會寫荒荒hunhun笛笛dd舞舞ww狂狂kunkun罰罰ff假假jiji互互hh所所susu夠夠uu猜猜cici揚揚ynyn臂臂bb上下結構上下結構裳裳u我會認我會認衣衣裳裳shnshnu詞語解釋詞語解釋根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：潤澤潮濕。）：潤澤潮濕。（ ）：荒涼的野外。）：荒涼的野外。（ ）：縱情歡樂。）：縱情歡樂。（ ）：接觸，碰撞。）：接觸，碰撞。（ ）：心里著急，行動加快。）：心里著急，行動加快。潤濕潤濕荒野荒野狂歡狂歡碰觸碰觸急急

3、忙忙急急忙忙 課文共有課文共有 自然段，可以分為哪幾個部分，自然段，可以分為哪幾個部分，分別主要講了什么？分別主要講了什么？九九第一部分第一部分（1 1、2 2）第二部分第二部分（3 3、5 5）第三部分第三部分（6 6）六月雨落，花兒跳舞。六月雨落，花兒跳舞。地下上學，來雨放假。地下上學，來雨放假。大雨剛至，花兒相迎。大雨剛至，花兒相迎。第四部分第四部分（7 7- -9 9）急急忙忙，去找媽媽。急急忙忙，去找媽媽。 當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 于是一群一群的花從無

4、人知道的地方突然跑于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。出來，在綠草上跳舞、狂歡。強調花的數量多，強調花的數量多，仿佛一夜之間全仿佛一夜之間全部開了部開了 你知道這里使用了你知道這里使用了什么修辭手法嗎？什么修辭手法嗎？ 運用運用擬人擬人的手法，把花的手法，把花描寫成可愛的孩子，非常富描寫成可愛的孩子，非常富有童趣。有童趣?！疤杼琛薄啊薄翱駳g狂歡”寫出了花孩子們活潑、調皮寫出了花孩子們活潑、調皮的特點。的特點。 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。里上學。 雨一來，他們便放假了。雨一來，他們便放假了。 想一想：你是怎

5、么理解這兩句話的？想一想：你是怎么理解這兩句話的？ 在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是“在地下在地下的學校里上學的學校里上學”。而當陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出。而當陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出了了“學校學?！保梢娛?，可見是“放假了放假了”。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。地響，雷云拍著大手。 這是一種怎樣的這是一種怎樣的情景？情景？想象想象 描寫了夏天雷雨的情景。描寫了夏天雷雨的情景。風吹得樹枝搖搖擺擺，樹葉在風吹得樹枝搖搖擺擺，樹葉在劇烈地晃動，發(fā)出聲響，而雷劇烈地晃動，發(fā)出聲響，而雷

6、聲轟鳴仿佛拍手一般，可見雨聲轟鳴仿佛拍手一般，可見雨勢的猛烈，營造出一種熱情、勢的猛烈，營造出一種熱情、激動的情景。激動的情景。 這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。衣裳，沖了出來。說明說明 。 花孩子顏色多而美花孩子顏色多而美寫出了他們的急不可寫出了他們的急不可待，表現(xiàn)出他們活潑、待，表現(xiàn)出他們活潑、可愛的特點?？蓯鄣奶攸c。 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。星所住的地方。 花孩子們在天上花孩子們在天上的家是怎樣的？的家是怎樣的？想象想象 花孩子們在天上的家是花孩子們在天上的家是他們的

7、樂園，那里無拘無束，他們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛滿愛神圣的母愛。神圣的母愛。我會說我會說 我自然能夠猜得出我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽就像我有我自己的媽媽一樣。一樣。指花朵盛開的樣子。指花朵盛開的樣子。沖出來沖出來 迎接雷雨迎接雷雨跳舞、狂歡跳舞、狂歡急急忙忙去找媽媽急急忙忙去找媽媽美麗美麗 活潑活潑可愛可愛 調皮調皮 這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者展開豐富這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者展開豐富的想象，以兒童的眼光描繪了雨后花兒競相開放的景的想象

8、，以兒童的眼光描繪了雨后花兒競相開放的景象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調皮。象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調皮。 你能不能發(fā)揮想象，寫一寫你想象的大雨之后的你能不能發(fā)揮想象，寫一寫你想象的大雨之后的花孩子們呢？花孩子們呢？描寫花的詩句描寫花的詩句颯（颯（ss）颯西風滿院栽，蕊（）颯西風滿院栽，蕊（ruru）寒香冷蝶難來。）寒香冷蝶難來。唐黃巢唐黃巢題菊花題菊花桃花流水窅（桃花流水窅（yoyo）然去，別有天地非人間。）然去，別有天地非人間。唐李白唐李白山中問答山中問答疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。北宋林逋（北宋林逋（bb）山園小梅山園小梅 朗讀指導：本文語言

9、充滿豐富的想象，極朗讀指導：本文語言充滿豐富的想象，極富詩意。在朗讀時，語調輕柔，語速稍緩，但富詩意。在朗讀時，語調輕柔，語速稍緩，但卻更要讀出花孩子的調皮、美麗、活潑以及花卻更要讀出花孩子的調皮、美麗、活潑以及花孩子到天上找媽媽的奇妙感。孩子到天上找媽媽的奇妙感。朗讀課文，想象花朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡在綠草上跳舞、狂歡” 的情景。的情景。 想象指導：或許你曾瞥見過風中顫巍的花朵，想象指導：或許你曾瞥見過風中顫巍的花朵，或許你曾觀察過清晨帶露的花朵，仔細回想，問或許你曾觀察過清晨帶露的花朵，仔細回想，問問自己：它們的枝葉、花瓣、花心，是怎樣隨著問自己：它們的枝葉、花瓣、花心，是怎

10、樣隨著風兒搖擺？它們與草地有著怎樣的互動？它們讓風兒搖擺？它們與草地有著怎樣的互動？它們讓你聯(lián)想到什么場景？你聯(lián)想到什么場景？讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了 嗎？嗎？潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 加點部分運用擬人的修辭手法，形象生動加點部分運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了東風吹過荒野、竹林的情景，營造出地寫出了東風吹過荒野、竹林的情景，營造出輕松、愉悅的氛圍。輕松、愉悅的氛圍。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。響，雷云拍著大手。 加點

11、部分運用擬人的修辭手法，風吹樹枝，樹加點部分運用擬人的修辭手法，風吹樹枝，樹枝枝“互相碰觸互相碰觸”；雷云交織，說雷云；雷云交織，說雷云“拍著大手拍著大手”，既指自然界的電閃雷鳴，又指雷云對花孩子的熱烈既指自然界的電閃雷鳴，又指雷云對花孩子的熱烈歡迎。如此寫來，生動形象，富有趣味。歡迎。如此寫來，生動形象，富有趣味。 朗讀指導：喜歡。這樣的表達充滿了神奇的想朗讀指導：喜歡。這樣的表達充滿了神奇的想象，能帶領讀者進入一個美妙的想象世界。象，能帶領讀者進入一個美妙的想象世界。 清風一吹，他們像被撓癢癢一樣笑開了。清風一吹，他們像被撓癢癢一樣笑開了。 蝴蝶一來，他們便換上美麗的衣裳招待新朋友。蝴蝶一來，他們便換上美麗的衣裳招待新朋友?！坝暌粊?，他們便放假了。雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表你喜歡這樣的表 達嗎？請你照樣子寫一寫，如達嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風一吹，他清風一吹，他 們們”“”“蝴蝶一來，他們蝴蝶一來，他們”