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1、3、古詩兩首、古詩兩首蘇教版五年級上冊展示學(xué)習(xí)步驟： （1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情賈島賈島(779843)，唐代詩人。字浪，唐代詩人。字浪仙。范陽（今北京附近）人。早年出仙。范陽（今北京附近）人。早年出家為僧家為僧,號無本。賈島詩在晚唐形成流號無本。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。清代李懷民派，影響頗大。清代李懷民中晚唐中晚唐詩人主客圖詩人主客圖稱之為稱之為“清奇僻苦主清奇僻苦主”，并列其并列其“入室入室”、“及門及門”弟子多人。弟子多人。晚唐李洞、五代孫晟等人十分尊崇賈晚唐李洞、五代孫晟等人十分尊崇賈島，甚至對他的畫像及詩集焚香禮拜，島，甚至對他的畫像及詩集焚香禮拜，事之

2、如神。賈島著有事之如神。賈島著有長江集長江集10卷。卷。二句三年得，一吟雙淚流。二句三年得，一吟雙淚流。 尋隱者不遇尋隱者不遇松 下 問 童 子，言 師 采 藥 去，只 在 此 山 中，云 深 不 知 處。隱者：古代指不肯做官而隱隱者：古代指不肯做官而隱 居在山野之間的人。居在山野之間的人。不遇：沒有見到。不遇：沒有見到。言：回答說。言：回答說。云深：指山中云霧彌漫的深處。云深：指山中云霧彌漫的深處。 我尋訪隱者時，在一棵松樹下我尋訪隱者時，在一棵松樹下碰到了他的小徒弟。我問他師碰到了他的小徒弟。我問他師父哪里去了。父哪里去了。他說師父上山采藥去了。他說師父上山采藥去了。師父就在這座山里。師父

3、就在這座山里。山上的云霧迷漫，我也不知山上的云霧迷漫，我也不知道到底在什么地方。道到底在什么地方。 尋隱者不遇尋隱者不遇松 下 問 童 子，言 師 采 藥 去，只 在 此 山 中，云 深 不 知 處。 （賈島）賈島） 松下問童子：（你師父哪兒去了？）松下問童子：（你師父哪兒去了？）（童子）（童子） 言：師采藥去言：師采藥去（賈島：（賈島： 到哪兒采藥去了？）到哪兒采藥去了？）（童子）：只在此山中，（童子）：只在此山中， 云深不知處。云深不知處。（賈島滿懷希望）松下問童子：賈島滿懷希望）松下問童子： （ 你師父哪兒去了？）你師父哪兒去了？）（童子熱情）言：師采藥去（童子熱情）言：師采藥去 （賈島

4、失望：到哪兒采藥去了？）（賈島失望：到哪兒采藥去了？） （童子）：只在此山中，（一線（童子）：只在此山中，（一線希望）希望） 云深不知處。（你就別找了。）云深不知處。（你就別找了。） （失落）（失落）感情朗讀：v 松下問童子，（滿懷期望）松下問童子，（滿懷期望）v 言師采藥去。（感到失望）言師采藥去。（感到失望）v 只在此山中，（又有了希望）只在此山中，（又有了希望）v 云深不知處。（無可奈何）云深不知處。（無可奈何）一天，一天， 去去 。他來。他來到到 ，碰到了，碰到了 。于是，他便問：于是，他便問： ？小孩子說：小孩子說： 。 賈島又問：賈島又問： 。 ？小孩子說：？小孩子說： 。賈島很想

5、知道賈島很想知道 在這在這座山的哪個地方，孩子座山的哪個地方，孩子說：說： 。作業(yè)：v1、背誦并默寫古詩。v2、把這首詩所描繪的情景寫下來。我會讀： 所見牧 童 騎 黃 牛 ，歌 聲 振 林 樾 。意 欲 捕 鳴 蟬 ，忽 然 閉 口 立 。了解詩人：袁枚（17191798），字子才，號簡齋，晚年自號蒼山居士，浙江錢塘（今杭州市）人。清代詩人，是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，為“乾隆三大家”之一。著作有小倉山房文集；隨園詩話16卷及補遺10卷等。其所見向我們描述了一個悠然自得的牧童形象，詩句連貫，簡單易懂，這正是作者的創(chuàng)新之處。 牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹

6、亮。振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成陰的樹。林樾：指道旁成陰的樹。欲：想要。欲：想要。捕：捉。捕：捉。鳴：叫。鳴：叫。忽然：突然。忽然：突然。閉口：閉住嘴不說話。閉口：閉住嘴不說話。我了解： 所見牧 童 騎 黃 牛 ，歌 聲 振 林 樾 。意 欲 捕 鳴 蟬 ，忽 然 閉 口 立 。牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。 想一想：想一想：牧童是怎樣牧童是怎樣捉蟬的呢？他捉到了蟬捉蟬的呢？他捉到了蟬嗎？把這些編成一個故嗎？把這些編成一個故事，講給大家聽。事，講給大家聽。我了解：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩

7、而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸?，知了，知了”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！這情景，全被詩人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者自己去想象吧。 作業(yè)：v1、背誦所見。 v把所見編成一個故事演給家長看，爭取得一個小演員的稱號。