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1、第二單元第二課 （章節(jié)） 第（ 1 ）課時 課題 校園里的植物 教材簡析 本課是在上節(jié)課了解了又生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分---植物展開研究。這節(jié)植物的開篇課是全套教材植物部分的總括，從“觀察植物的生長特點”到“觀察植物的每一部位”，本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。 學情分析 剛剛步入三年級的學生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具

2、體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，三年級的學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護學生對科學的興趣是至關重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和學校某些老師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學教師傾注更多的精力。 教學目標 1. 能夠對植物進行細致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結果。 2. 能按一定的標準給植物排序和分類。 3. 初步了解植物形態(tài)方面的一些特

3、征。 4. 認識到植物的多樣性。 5. 知道植物的共同特征。 6. 意識到細致觀察才能得到更多的信息。 重難點分析 重點:初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。 難點：找出植物的相同之處。 教與學準備 樹皮、樹葉、花的圖片，植物也有感情、千奇百怪的植物的視頻 教 學 過 程 二次備課 （一） 導入新課 師：我們上節(jié)課學習了生命的主要特征，請同學們回憶一下。 生：回憶發(fā)言。 師：生命體又包括動物和植物兩類，今天我們先來學習植物的有關知識。 （板書：校園里的植物） （二） 學生活動---到校園里觀察植物 師：一會兒，我們就去校園觀察植物。 (板書：觀察植物

4、) 師：但在活動之前老師要提幾點要求： 1. 制作如下表格： 樹皮 樹葉 花 果 1 2 3 師：在觀察樹皮的過程中，我們要先看，再用手去感覺，最后將樹皮拓下來。 樹葉要求記錄樹葉的顏色，形狀，最后將樹葉拓下來。 花和果只要記錄下顏色和形狀，并在紙上畫下它的大致形狀。 2. 注意安全，在有水的地、高的地方要特別小心；愛護動植物，不要隨意踐踏草坪。 3. 布置任務，分組活動 在此過程中教師要加強巡視，及時有學生交流溝通。 （三） 交流與討論 師：同學們把你們的勞動成果和老師以及同學們分享一下。 生：出示表格，

5、發(fā)言。 師：同學們觀察的很仔細，找出了這么多小植物，真棒！ （板書：植物的多樣性） 師：同學們你們觀察到的樹皮都是怎樣的呢？ 生：有粗糙的、光滑的、還有長毛的… 師：出示松樹、梧桐樹、榆樹、棕櫚樹的圖片，同學們觀察的還真仔細呢，找到這么多樣式的樹皮。接下來我們來一起看看樹葉又可以分為哪些種類？ 師：樹枝上長葉子的位置我們把它叫做節(jié)，同學們想一想，你們觀察到的植物，每個節(jié)上長幾片葉子??？ 生：描述。 師：介紹對生葉、互生葉和輪生葉，并展示它們對應的圖片。 師：哪位小朋友愿意告訴老師，你看到的花是怎樣的？ 生：有紅色、黃色、紫色… 師：哦，花的顏色還真是多呢，好鮮艷好漂亮，同

6、學們你們知道世界上哪種顏色的花最多嗎？ 生：猜測。 師：介紹---白色1193、黃色951、紅色923、藍色594、紫色307、綠色153、橙色50、茶色18、黑色8，并展示圖片。 （四） 植物的共同特征 師：同學們，既然植物樣式這么豐富，不管是樹皮、還是花、葉都有很多種，那為什么它們都統(tǒng)稱為植物呢？ （板書：植物的共同特征） 生：討論發(fā)言。 師：總結---都有莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光，都能長大、都需要呼吸… （五） 給植物分類 師：現(xiàn)在老師要考考同學們啦，請把書本打開到P17，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？ 生：發(fā)言。 師：我們來給

7、它們分分類，說說你想怎樣分，你分類的依據(jù)是什么。 媒體使用 播放樹皮、樹葉、花的圖片，植物也有感情、千奇百怪的植物的視頻 板書設計 2-2校園里的植物 1.觀察植物。 2.植物的多樣性。 3.植物的共同特征。 作業(yè)布置 與設計 無 教學反思 學情反饋： 本節(jié)課屬于活動實踐類課程，學生很有興趣，并且本課為學生親近大自然提供了機會，在老師的帶領下學生的熱情很高。 存在問題： 學生對于植物各部分的認識比較瑣碎，不能形成系統(tǒng)。 解決辦法： 通過投影的方式多向學生展示各種植物的各組成部分，這能幫助學生形成生動的表像，豐富學生的感性認識，幫助引導學生將瑣碎的知識形成系統(tǒng)。 主備人 于文婷 教案來源 自己思考結合教師用書 審閱人