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1、《東方和西方的科學》教學設計 這是一篇由網絡搜集整理的關于《東方和西方的科學》教學設計范文的文檔，希望對你能有幫 助。 理解作者的觀點,認識東西方文化科學交融的意義. 教學重點： 學習本文比喻說理的方法 教學難點： 感悟作者寬度的胸懷，科學的‘態(tài)度，樹立正確的文化觀和科學觀 教學過程： 一.導入 這是一篇科學隨筆，選自《科學的生命：文明史論集》。題目應該看成一個 偏正短語還是一個并列短語？ 即是“東方和西方的/科學”，還是“東方和/西方的科學” 從文章內容看，應該理解為并列短語。 二.作者簡介： 喬治。薩頓：美國科學史學家。生于比利時。著有《科學史導論》等。他 將

2、科學史視為溝通科學與人文最好的橋梁，是近代科學史學科的重要奠基人。生于比 利時的根特。在大學期間，學習過哲學、化學、數(shù)學、結晶學等專業(yè)，1911年獲博士 學位。1912年創(chuàng)辦國際性科學史雜志“Isis”,擔任該雜志主編近40年，并發(fā)起成立國際 科學史學會。他為科學史研究作出重要貢獻，一生著述棋豐，出版著作15部，發(fā)表 論文800余篇，代表作是《科學史導論》。他為創(chuàng)立科學史學 科做出了奠基性的貢 獻，因而被人們稱為“科學史學之父”。他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯 語和漢語在內的14種語言。有人稱他為20世紀世界上學 識最淵博的人之一。他將 自然科學知識和人文學科知識和諧地集于一身，成為罕

3、見的科學家與人文學者相結 合的典范。 三.【字詞積累】 重蹈覆轍(chongdaofuzhe) 衰(shuai)亡 盛(sheng)氣凌人 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。 氣勢洶洶：盛怒兇狠貌。 盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。 四.學習課文思考 1 .東方與西方的科學是什么關系東方科學在歷史上有什么作用 2 .作者認為應以怎樣態(tài)度對待東方科學？ 通過學習你還有哪些疑問，記下來認真思考，與同學、老師討論交流。 5 .內容歸納 全文可分三部分： 第一部分：(笫1 — 3節(jié))闡述東方和西方的科學之間的關系。 第二部分：(笫4?8節(jié))批評某些偏見，闡述對待東方科學的態(tài)度。 第三部分：(第9.1 0節(jié))西方要善于學習東方的科學。 6 .主題分析 本文闡述了東方和西方科學的關系，主要是指出東方對于西方科學的重要 性，指出西方文明和科學的缺陷，需要借助其他力量來幫助，東方和西方代 表著 人類經驗的基本和互補日兩個方面，西方應該采取謙虛的、正確的態(tài)度 來學習。 7 .藝術鑒賞 1 .運用比較的說理方法 文章第5節(jié)拿美國文明有理曲驕傲同只有3 0 0年歷史記載的渺小作比較， 觀點鮮明. 2 .善用修辭，詞語生動 本文雖是一篇學術論文，但語言很生動，形象。 3