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1、《 1-5 各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 ?您現(xiàn)在正在閱讀的《1-5各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思文章 內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 《 1-5 各 數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣 的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù) 的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù) 感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識 1 5 ”這節(jié)課中， 依據(jù)課標(biāo)精神， 我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系， 進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過 培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn) 用數(shù)可以簡單明了地

2、表示許多現(xiàn)象。 本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物 的特點(diǎn)， 讓學(xué)生一起到動物園游一游。 開課伊始， 師生交談： “今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？” 學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過 程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜 歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同 個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串， 既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中鞏固了“用 圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受 到數(shù)字的意義。 新授“認(rèn)識 1— 5”各數(shù)， 注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作

3、、 自主實(shí) 踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行： 1、擺一擺。主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的 個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片 擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個 數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組 活動的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。 2、拔一拔。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己 在計(jì)數(shù)器上依次從 1 撥到 5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加 1 個，實(shí)際也就滲透了 1-5 各數(shù)是由幾個一組成的。利用算 珠直觀表示由1添上1是2, 2添上1是3……在原來的數(shù)上 添一得到一個新的數(shù)，可以使

4、學(xué)生感知 1— 5 各數(shù)的聯(lián)系 , 體 會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由 學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手 操作過程中加強(qiáng)對“1 - 5 ”各數(shù)的認(rèn)識。 3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范 寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上， 從 1 寫到 5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫 5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。 4、說一說?！皩W(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表 達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些 地方你見到過 1-5 這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中 1-5

5、 各 數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個數(shù)字 為代表的實(shí)例。開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾 個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生 了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時間，想一想說 什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維 活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有 4 個人。我是一年級 2班的學(xué)生。我家在XX路5號?！吹綄W(xué)生們積極參與的 樣子； 聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言， 我都不忍心打斷。 通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那 樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深 深體會到數(shù)字就在我們的身

6、邊 , 數(shù)字與生活的密切聯(lián)系 , 再 現(xiàn)了數(shù)字的意義。 在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。 運(yùn)用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會 到只要在某個方面付出了努力， 就能獲得公正的、 客觀評價。 如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你 觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就 會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在 動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價：“你的動 手能力真強(qiáng)！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通 過及時、個性鮮明、特點(diǎn)突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué) 第 6 頁 生理解和掌握

7、基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自 我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行 小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合 作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時 也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋 來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個 課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng) 驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生 知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。