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1、讓兒童在互動中享受語言學(xué)習(xí)的快樂 師生互動能讓教學(xué)活起來，而兒童成長的關(guān)鍵是快樂地成長。在低年級的英語課堂教學(xué) 中，筆者以各種各樣的互動貫穿課堂，讓兒童在與老師和同學(xué)的精彩互動中更具活力，愉快 地享受學(xué)習(xí)英語的過程。 一、互動交流，鼓勵兒童快樂表達 低年級學(xué)生愛表達、好表達，但有時在集體氛闈下由于害羞不敢表達。經(jīng)常創(chuàng)造機會讓 學(xué)生與學(xué)生進行互動交流，就能改變這種緊張局面。例如：譯林新版小學(xué)《英語》教材一年 級上冊Unitl Im Liu Tao.讓一年級小朋友初步學(xué)習(xí)使用：Hello/Hi. Im打招呼并介紹自己 教師可以在課堂上，利用課間時間將課桌向教室兩邊拉開，空出一塊空間足夠讓班里

2、的學(xué)生 用成像同心圓的兩個圓圈，一邊播放音樂，一邊讓兩個圓轉(zhuǎn)起來，音樂聲停，學(xué)生立即停下 來和另一個圓的小朋友sayHelloHi并用Im介紹自己，學(xué)生在歡快的音樂聲中不斷變換交替 與自己面對面溝通交流的小朋友。在如此活躍的氣氛下所有的學(xué)生不是而面相覷單調(diào)呆板地 在老師安排下進行的機械操練而是自由暢快發(fā)自內(nèi)心的自我表達。又如：譯林新版小學(xué)《英 語》教材一年級上冊Unit3 This is Miss Li,為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用This is介紹他人， 老師請學(xué)生家長各自將孩子父親或母親的電子照片通過QQ傳給老師，老師將所有照片打亂, 做成PPT伴隨著音樂滾動播放，老師隨機按暫停鍵，下面那位正看到

3、自家照片的孩子必須立 刻站起來進行簡短介紹：Hello, Im. This is my is my dad.照片繼續(xù)滾動播放，這樣的 互動練習(xí)方式，小朋友們是非常熱衷的，因為誰都不知道下一次暫停時看到的是誰的照片， 大家都懷著好奇聚精會神地等待、關(guān)注和傾聽。 二、互動游戲，促進兒童主動參與 互動游戲聽聲尋物是為了學(xué)生鞏固運用英語單詞。學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)給予的提示音量的 大小來判斷所藏物品的距離遠(yuǎn)近，快速在周闈同學(xué)之間找到事先藏好的物品。這樣反復(fù)請不 同學(xué)生參與尋找，學(xué)生心理上會感到適度緊張，也有一定的趣味性，不僅鞏固了單詞還獲得 了樂趣, 而對于互動經(jīng)典游戲猜物，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，進行

4、不同的運用：Look and guess （看動作猜一猜）、Listen and guess （聽聲音猜一猜）、Smell and guess （聞一聞猜猜）、 Taste and guess （嘗一嘗猜猜）、Touch and guess （摸一摸猜猜）等。 如譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級上冊Unit4 Is this a teddy?主要學(xué)習(xí)了句型： Is this a?和四個物品單詞：a teddy, a box, a bag, a puppy.此處教師就采用Touch and guess讓學(xué)生蒙住眼睛摸一摸物品的一角，再引導(dǎo)他們用Is this a?猜一猜是什么物 品。 在譯林新

5、版小學(xué)《英語》教材一年級上冊Unit5 A cherry, please.中，為了練習(xí)五個 動物類單詞，則采用了 Smell and guess、Listen and guess、Taste and guess,的形式， 上講臺前聞一聞或者嘗一嘗、讓學(xué)生聽動物的叫聲猜動物名稱。 在教授譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級上冊Unit7 I can dance時，為了鞏固幾個包 含動作的單詞和詞組（dance, sing, draw, cook等），則采用f Look and guess的方式, 讓學(xué)生相互之間根據(jù)動作提示猜出動作名稱。而在學(xué)習(xí)譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級上 冊Unit8 Put

6、ton your coat時，教師在課前將準(zhǔn)備好的衣服展示模特，放在講臺上，讓學(xué) 生根據(jù)老師提供的模擬天氣預(yù)報，給模特增減更替衣物，在游戲中體驗不同天氣情況下適合 穿戴的各類衣服。 三、互動表演，引導(dǎo)兒童快樂想象 譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級下冊Unit4 Whats that?經(jīng)典互動游戲快樂農(nóng)場，就 是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)他們和同伴進行互動表演。游戲的過程是這樣的：筆者邀請 學(xué)生分別扮演pig小豬，lamp小羊，duck鴨子，cow母牛，dog小狗等，學(xué)生若能正確說 出其中一種動物的英文名稱，就可以扮演這種小動物，在農(nóng)場中央（教室的中間）進行動物 狂歡行大游行活動，小動物們可以

7、在農(nóng)場四周成群結(jié)隊的散步，大家快樂地說出自己想要扮 演的小動物英文名稱，即可扮演這種小動物，游行結(jié)束后回到自己的座位，可以繼續(xù)選擇扮 演其它的小動物，多次角色扮演之后，所有的同學(xué)都能很好地掌握農(nóng)場上的幾個小動物英文 名稱。 還有在演唱歌曲或朗誦小韻文時,適時地鼓勵學(xué)生給歌曲或小韻文時配上動作進行表演, 可以引導(dǎo)他們快樂自由的想象。如譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級下冊Unit8 Heres my bag》小韻文，引導(dǎo)學(xué)生用左右手配合表演，左手做手勢托起小書包，右手指著書包，邊指 嘴巴邊唱Heres my bag, look!,唱到What can you see?時，則用兩只手合攏變成一個迷

8、你望遠(yuǎn)鏡，唱到Tw。yo-yos and a book.時，將兩只手分開，一只手做玩溜溜球動作，另一 只手做手拿一本書，最后唱到Oh, no! And a yellow bee時，左手仍然做托起書包動作，另 一只手做，一個小蜜蜂從包里飛出來的同時，劃出了一條美麗的弧線?？梢酝纻zface to face配上動作一起邊唱邊演一演。相比之下，學(xué)生更喜歡互動表演這樣的方式。所以大多數(shù) 時候，筆者喜歡把創(chuàng)作表演的機會留給學(xué)生，讓他們張開想象的翅膀，快樂想象。如譯林新 版小學(xué)《英語》教材一年級下冊unit2歌曲（1 am sorry》, unit4韻文《spring》，和unit5 歌曲《Butterfly》等，當(dāng)學(xué)生們按小組自編自導(dǎo)自演時，不僅思維更活躍，參與熱情也更高， 此時的表演，就不僅僅是一次老師組織的集體匯演，而是百花齊放、精彩紛呈的想象力展示！ 快樂活潑的教育才是符合孩子天性的教育！互動教學(xué)為學(xué)生提供了一個歡快愉悅的教學(xué) 環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律；教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。 寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。讓我們打造靈動而高效的小學(xué)英語互動課堂，讓互動開啟 學(xué)生快樂的人生！