《[小學(xué)六年級(jí)上冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《月光曲》3》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)六年級(jí)上冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《月光曲》3（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《月光曲》3 第二課時(shí)第一部分 師：好了，大家再來(lái)看一看，貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過(guò)程，再給兩分鐘時(shí)間，你能說(shuō)出來(lái), 他們是怎么樣一步一步來(lái)認(rèn)識(shí)的，開(kāi)始看書(shū)。（學(xué)生各自讀文） 師：下面發(fā)言的方法，你站起來(lái)先讀出你作為根據(jù)的這段課文，然后你把這段課文概括一 下，貝多芬怎么了？誰(shuí)來(lái)？ 生：（讀）“一天夜晚……彈的正是他的曲子。”貝多芬先是聽(tīng)到有人彈他的樂(lè)曲，他就 沿著樂(lè)曲找到了一所茅屋。 師：你簡(jiǎn)單地告訴我，在你讀的這段課文里，貝多芬怎么了？ 生：聽(tīng)到了。 師：聽(tīng)到了琴聲對(duì)不對(duì)？你建議這四個(gè)字怎么寫(xiě)？ 生：聽(tīng)到琴聲。 師：（板書(shū)“聽(tīng)到琴聲”）對(duì)，冉后來(lái)呢？還是讀出相關(guān)的課文，然后進(jìn)行

2、概括，誰(shuí)來(lái)讀 讀？ 生：（讀）”貝多芬走近茅屋……我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。"我從這兒…… 師：（打斷）你先待一下，你認(rèn)為這是第二個(gè)過(guò)程嗎？ 生：…… 師：說(shuō)了半天還是一個(gè)“聽(tīng)”字，剛才聽(tīng)到琴聲，現(xiàn)在聽(tīng)到談話(huà)，都是用耳朵，都是聽(tīng)， 可見(jiàn)這個(gè)過(guò)程還不對(duì)。 生：應(yīng)該是（讀）“貝多芬聽(tīng)到這里……可是眼睛瞎了?！? 師：這兒貝多芬怎么了？ 生：貝多芬走進(jìn)茅屋。 師：看見(jiàn)誰(shuí)了？ 生：看見(jiàn)盲姑娘和她哥哥。 師：盲姑娘和她哥哥，簡(jiǎn)單點(diǎn)怎么說(shuō)？ 生：兄妹倆。 師：不要“倆”行不行？ 生；兄妹。 師：看到兄妹行不行？ 生：行。 師：（叫剛才回答問(wèn)題的學(xué)生上前在“聽(tīng)到琴聲”下寫(xiě)“看到兄妹

3、”）再接著往下說(shuō)。 生：下面是（讀）“姑娘連忙站起來(lái)讓座……您就是貝多芬先生吧？” 師：這叫“激動(dòng)”地說(shuō)，夠激動(dòng)嗎？（此生重讀最后一句盲姑娘說(shuō)的話(huà)） 師：最后這點(diǎn)最激動(dòng)了怎么讀？加快點(diǎn)速度一齊來(lái)讀，開(kāi)始。 （學(xué)生們一齊有語(yǔ)氣地重讀這句） 師：這兒我該怎么寫(xiě)？ 生：應(yīng)該寫(xiě)彈奏樂(lè)曲。 師：彈奏樂(lè)曲？貝多芬彈完了，盲姑娘說(shuō)了一句話(huà)，你從這句話(huà)里看出什么來(lái)了？ 生：我看到了盲姑娘她十分懂音樂(lè)。 師：你怎么知道她十分懂音樂(lè)？ 生：她能從貝多芬彈的樂(lè)曲中聽(tīng)出貝多芬彈得很純熟，感情很深。 師：意思是對(duì)的，還能說(shuō)得更清楚一點(diǎn)嗎？ 生：我從貝多芬彈一首曲子時(shí)，盲姑娘能聽(tīng)出他是貝多芬先生，

4、說(shuō)明她很懂音樂(lè)。 師：是這個(gè)意思，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：我覺(jué)得盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂(lè)，她用心去聽(tīng)音 樂(lè)，她聽(tīng)出來(lái) 師：（打斷）這句話(huà)說(shuō)得太好了。哪兒好，你們誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？ 生：用心去聽(tīng)音樂(lè)。 師：用心去聽(tīng)音樂(lè)，還有，“心是明亮”的，說(shuō)得多好！接著說(shuō)。 生：她用心去聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)出來(lái)了，既然彈得這么純熟，感情這么深，他一定是貝多芬先生。 師：我問(wèn)你“彈得多純熟啊”這是對(duì)貝多芬彈琴什么方面的評(píng)價(jià)？ 生：對(duì)貝多芬彈琴非常熟練，充滿(mǎn)激情。 師：是從他的技巧上的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？ 生：對(duì)。 師：那么感情多深哪，是對(duì)什么方面的評(píng)價(jià)？ 生：…… 師：一個(gè)是評(píng)價(jià)他的彈

5、琴技巧，那么純熟?！案星槎嗌钅?，這是什么方面的評(píng)價(jià)？ 生：貝多芬在這首音樂(lè)里面，傾入了自己的激情，所以盲姑娘才聽(tīng)得出來(lái)他感情很深。 師：就是貝多芬把自己的激情，投入到他手下的琴鍵中了是吧？ 生：是。 師：說(shuō)來(lái)說(shuō)去這都是對(duì)什么的評(píng)價(jià)？ 生：對(duì)貝多芬…… 師：音樂(lè)的內(nèi)涵是不是？ 生：是。 師：這種評(píng)價(jià)就深一點(diǎn)了。那么最后一句呢？ “您，您就是貝多芬先生吧？” 生：第一個(gè)“您”，帶有問(wèn)的意思。 師：她是懷疑？ “您是不是貝多芬先生？”是這個(gè)意思嗎？ 生：不是。 師：你再讀一遍。（生再讀） 師：她是以疑問(wèn)的口氣來(lái)表達(dá)自己的什么？ 生：來(lái)表達(dá)自己的激動(dòng)。 師：表達(dá)自己的判

6、斷和肯定。她現(xiàn)在肯定是誰(shuí)在她面前？ 生：是貝多芬。 師：那么反過(guò)來(lái)從貝多芬來(lái)說(shuō)，他在這個(gè)小茅屋里遇見(jiàn)什么人了？ 生：遇到了知音。 師：對(duì)，遇到知音。（讓一學(xué)生把這四字寫(xiě)在“看見(jiàn)兄妹”的下面）什么叫知音？ 生：知音就是懂得自己心里在想什么的人，叫知音。 師：我是你的知音不是？ 生：不是。 師：為什么？ 生：因?yàn)槟欢倚睦镌谙胧裁础＃ū娦Γ? 師：對(duì)，說(shuō)得非常對(duì)?，F(xiàn)在我給大家提供一個(gè)故事，我不講，你們回去查一下成語(yǔ)詞典， 查一下“高山流水”這個(gè)詞，記下來(lái)。這兒講了中國(guó)古代的兩個(gè)人的一段佳話(huà)，解釋了知 音這個(gè)詞?，F(xiàn)在我不講，留給你們課下的作業(yè)，回去查成語(yǔ)詞典。好啦，現(xiàn)在大家再回到

7、 課堂上來(lái)，貝多芬在這里意識(shí)到遇上了什么？ 生：知音。 師：這個(gè)知音是普普通通的知音嗎？ 生：不是。 師：特殊在哪兒？ 生：特殊的是這位姑娘是個(gè)盲人。 師：盲人有什么特殊的？ 生：盲人就是眼睛看不見(jiàn)。 師：那看不見(jiàn)有什么特殊？ 生：就是內(nèi)心溝通的。 師：有點(diǎn)意思，還沒(méi)說(shuō)清楚。 生：作為盲人，她知道貝多芬心里在想什么。 師：還不太明確。 生：她不知彈琴的人是誰(shuí)…… 師：咱班有沒(méi)有練習(xí)彈鋼琴的？ 生：有。 師：舉起手來(lái)我看看，（幾個(gè)學(xué)生舉手，教師指一個(gè)學(xué)生起立）你正在學(xué)鋼琴是吧？ 生：是。 師：我問(wèn)你，你彈鋼琴的時(shí)候，需要不需要看譜？ 生：有的時(shí)候要看，有的時(shí)

8、候不用看。 師：什么時(shí)候不用看。 生：彈曲子的時(shí)候不需要。 師：你不看譜是因?yàn)槟阈睦镆呀?jīng)有這個(gè)譜子了是吧？ 生：是。 師：所以你就不用看譜子，“導(dǎo)一來(lái)一米一發(fā)”自然就出來(lái)了，但給你一個(gè)新的譜子，你 要不要看？ 生：要看。 師：那么我把你眼睛蒙上，你能行嗎？ 生：不能，但我只要聽(tīng)過(guò)一遍，應(yīng)該能摸索出來(lái)。 師：如果這個(gè)曲子很復(fù)雜，剛才放的《月光曲》，你聽(tīng)過(guò)一遍了，回家以后能摸索著彈出 來(lái)嗎？（眾笑） 生：不能。 師：不能，你又謙虛起來(lái)了?。ū娦Γ┤绻野选对鹿馇返淖V子放在你面前你能彈嗎？ 生：能彈。 師：你可能彈得很熟練，也可能彈得斷斷續(xù)續(xù)了，但是你總算能彈了是不是？

9、 生：是。 師：我再問(wèn)你，要是我把你的眼睛蒙上，讓你彈《月光曲》，你行嗎？ 生：不行。 師：但是你有眼睛，你好學(xué)，盲姑娘好學(xué)不好學(xué)？ 生：不好學(xué)。 師：我再問(wèn)你，打個(gè)比方吧，如果你是個(gè)孤兒，家里又很窮，你想學(xué)彈琴，好學(xué)不？ 生：不好學(xué)。 師：你想聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，連票都買(mǎi)不起，能學(xué)嗎？ 生：不能。 娘：那么你通過(guò)這些聯(lián)想一下，盲姑娘學(xué)音樂(lè)的困難。 生：盲姑娘第一她眼睛看不見(jiàn)，所以彈琴就要 *耳朵聽(tīng)，盲姑娘雖然看不到是誰(shuí)，但是她 能通過(guò)聽(tīng)，能聽(tīng)出來(lái)給她彈琴的是貝多芬。所以我認(rèn)為貝多芬遇到了知音。 師：對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。 師：在這個(gè)特殊的晚上，在這么一個(gè)特殊的窮鄉(xiāng)僻壤間，他遇

10、到了一個(gè)特殊的知音，貝多 芬心里激動(dòng)不激動(dòng)？ 生：激動(dòng)。 師：激動(dòng)得很厲害是不是？ 生：是。 師：我在這兒加四個(gè)字。（在板書(shū)“遇到知音”后寫(xiě)“萬(wàn)分激動(dòng)”）那么我們?cè)倩氐角懊?去，他正在小樹(shù)林間散步，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在斷斷續(xù)續(xù)彈他的曲子，他當(dāng)時(shí)是一種什么心情 呢？ 生：他很高興。 生：我覺(jué)得他會(huì)很奇怪，在這間小茅屋里會(huì)有人彈他的鋼琴曲。 生：我覺(jué)得他很驚訝。 師：大家都說(shuō)得有道理。比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶(hù)外面，聽(tīng)到里面有朗讀聲， 在朗讀什么？在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì)怎么樣？ 生：高興。 師：很高興。剛才你們說(shuō)的，很激動(dòng)，很驚訝。心里怎么樣？動(dòng)了一下沒(méi)有

11、？ 生：動(dòng)了。 師：他被這個(gè)琴聲觸動(dòng)了，是不是？他作為一個(gè)世界著名的音樂(lè)家，有人彈他的曲子奇怪 不奇怪？ 生：不奇怪。 師：只不過(guò)是心里動(dòng)了一下對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。 師：我們寫(xiě)心里有一分什么？（在“聽(tīng)到琴聲”后寫(xiě)“一分觸動(dòng)”）一分觸動(dòng)，可是后來(lái) 看到兄妹倆，聽(tīng)到?jīng)]有錢(qián)買(mǎi)什么？ 生：入場(chǎng)券。（qu a n）。 師：對(duì)，這個(gè)字讀qua no就是這樣，她還在苦苦地學(xué)琴，那么清秀的一個(gè)姑娘眼睛卻瞎了, 這樣的人在苦苦地學(xué)著，熱愛(ài)他的音樂(lè)，貝多芬感動(dòng)不感動(dòng)？ 生：感動(dòng)。 師：（在“看到兄妹”后寫(xiě)“十分感動(dòng)”）而且是什么呀？ 生：十分感動(dòng)。 師：這些是不是貝多芬那天晚上和兄妹倆的認(rèn)

12、識(shí)過(guò)程，和他當(dāng)時(shí)的心情的變化，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。 師：對(duì)，說(shuō)到這兒，大家?guī)椭野堰@篇課文研究得比較明白了，但是我還有不明白的地方， 讓不讓我說(shuō)？ 生：讓。 師：我說(shuō)了能幫我搞明白嗎？ 生：能。 師：我記得我讀過(guò)李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》，你們讀過(guò)沒(méi)有？ 生：讀過(guò)。 師：“日照香爐……”讀。 生：“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛前川……” 師：（打斷）一點(diǎn)情感都沒(méi)有，你們讀得像看見(jiàn)一掛瀑布掛在山間那么激動(dòng)嗎？重新讀。 開(kāi)始。（學(xué)生在老師的手勢(shì)配合下有感情地朗讀這首詩(shī)） 師：李白到廬山去游覽，看見(jiàn)這么一掛高懸百丈的瀑布，心里非常激動(dòng)，他為祖國(guó)有這么 壯麗的山河而激動(dòng)，因此他就提起筆來(lái)，以語(yǔ)言和文字為工具，寫(xiě)出了一首詩(shī)來(lái)，《望廬 山瀑布》。這首詩(shī)，就是他由于心有所感，而表達(dá)的他對(duì)祖國(guó)河山贊嘆的情感，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。