欧美精品一二区,性欧美一级,国产免费一区成人漫画,草久久久久,欧美性猛交ⅹxxx乱大交免费,欧美精品另类,香蕉视频免费播放

[小學五年級上冊,教學設計文檔]《小苗與大樹的對話》教學設計2第一課時

上傳人:緣*** 文檔編號:47880496 上傳時間:2021-12-25 格式:DOCX 頁數(shù):5 大小:68.33KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
[小學五年級上冊,教學設計文檔]《小苗與大樹的對話》教學設計2第一課時_第1頁
第1頁 / 共5頁
[小學五年級上冊,教學設計文檔]《小苗與大樹的對話》教學設計2第一課時_第2頁
第2頁 / 共5頁
[小學五年級上冊,教學設計文檔]《小苗與大樹的對話》教學設計2第一課時_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

12 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《[小學五年級上冊,教學設計文檔]《小苗與大樹的對話》教學設計2第一課時》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《[小學五年級上冊,教學設計文檔]《小苗與大樹的對話》教學設計2第一課時(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小苗與大樹的對話》教學設計2第一課時 【教材簡析】 本文是小學生苗苗對季羨林先生的訪談錄,通篇都是對話,完全口語化,淺顯易懂。季老 是德高望重、學有建樹的著名學者,苗苗是一名謙虛好學的小學生。兩者的對話讓我們明 白:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不 能偏科;要學好外語,還要進行古詩文積累。 選編這篇課文的主要意圖: 一是把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求;二是繼續(xù)開展 關于閱讀的綜合性學習活動,為口語交際、習作打好基礎,逐步培養(yǎng)學生閱讀習慣。 【設計理念】 本文作為閱讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復雜的句式、

2、過多的修辭和深奧的語句, 完全口語化,所以應放手讓學生自學,自讀自悟,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生進一 步體會到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點撥、引領作用。對于學生來說,興趣是最好 的老師。教學時,先激發(fā)學生對訪談的興趣,使之饒有興趣地了解課文內容;再梳理苗苗 的問題,明晰季老對讀書、學習的見解;然后擴展閱讀,鼓勵學生讀整本的《小苗與大樹 的對話》;鼓勵學生利用學到的方法開展綜合性學習活動。 【教學目標】 1、認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內容。 3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱

3、讀綜合性學習活動。 【教學重點】 自讀課文,把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。 教教學難點】 學習訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達自己的觀點,用于自身的實踐活動。 【課時安排】 1課時。 【課前準備】 1、收集有關季羨林先生的資料。 2、閱讀《我的童年》節(jié)選。 【教學過程】 一、話題導入,激發(fā)學生對訪談的興趣 1、不知同學們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術人生》等談話型節(jié)目十分火 熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢? (學生自由談這類節(jié)目的特點,教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持 人幽默、睿智。) 聯(lián)系學生

4、喜聞樂見的電視節(jié)目,激發(fā)學生對訪談的興趣。 2、同學們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要 好題材,更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,以及淵博的知識,風趣的語言: 你想學習采訪嗎?讓我們一起跟隨1 2歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家,欣賞 他們的訪談片段。 3、板書課題。 二、初讀課文,感知談話的主要內容 1、自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號) (學生讀書、思考,教師與個別學生交流。) 學生讀后交流,教師引導概括。 板書: 閑書、偏科、學習外語 初步感知課文內容,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 三、研讀課

5、文,明晰季老對讀書、學習的見解 1、對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請同學們再讀課文,找出季老給 你留下印象最深的語言。 2、學生自由讀課文: (提示:邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號,也可寫出自己的感悟。) 3、根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn),因勢利導,明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。 導語:季老對于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的呢? 交流預設: ⑴ 把文章寫好,要多看書: ① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的? (季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。) ②同學們對《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》

6、有哪些了解? (均為清代俠義小說,以行俠仗義,懲惡揚善為主題) ③ 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫 作業(yè)的時候看行嗎? 激發(fā)學生共鳴,促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學生的語言表達能力。 ⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科: ①同學們如何理解“三貫通,這才是2 1世紀的青年?!? (“貫通”,即全部透徹地理解和領悟,達到精通?!叭炌ā眲t是指清華大學提出的 “中西貫通” “古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說 的。國力的競爭取決于人才的競爭,2 1世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會

7、,對人才 提出了更高的要求,不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才 能適應新世紀發(fā)展的需要。) ② 小組討論,交流偏科的危害。 小組討論使更多的學生有闡明觀點的機會,關注學生個體差異,使學生對偏科的危害有更 全面的了解。 ⑶要學好外語,還要進行古詩文積累: ①“起碼”怎么理解? “注”是什么意思? (“起碼”即最低要求,最低限度。注:用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以 理解的詞句加上注釋。) ②交流: “一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什 么感想? 在交流和討論中,培養(yǎng)學生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

8、 四、品味人物,分角色朗讀 1、過渡語: “一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求?!? 同學們的對季老的話感想不一,苗苗有什么反應呢?請同學讀一讀。 (指名讀,讀出苗苗的驚詫、童真) 2、苗苗是一個什么樣的孩子? (謙虛好問,率直而有禮貌,對季老充滿了愛戴崇敬。) 3、引讀: 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝,季老說:(生讀) 4、課前同學們搜集了有關于季羨林教授的資料,誰來介紹一下? (季羨林先生是北京大學的教授,他翻譯和創(chuàng)作過許多作品,涉及到語言學、翻譯學、文 學等多個領域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。) 培養(yǎng)學生

9、搜集整理信息,初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 5、分角色朗讀: 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛,季老的平易近人,循循善誘。請 同學分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》 。 (提示:在朗讀中要把握住人物對話的基調:苗苗謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表; 而季老幽默、隨和,他們的對話極富口語化。) 五、回顧文題,體會寓意 通過同學們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切 隨和,滿含著對下一代的關愛?,F(xiàn)在,讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》, 回味題目,你明白了什么? (寓意:表面上與二人的名字密切相關,“小苗”——苗苗;“

10、大樹”——季羨林。實際 上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取 營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹?!靶∶纭迸c“大樹”交流 的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內 容。) 六、擴展閱讀,鼓勵綜合性學習活動 1、小小年紀、剛剛1 2歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采寫當今中國文學藝術界 的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、 笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到 《小苗與大樹的對話》全書,讀一讀苗苗和 1 5位名人面對面的交流。 激勵學生多讀書,讀好書,讀整本的書。 2、鼓勵學生開展課外綜合性學習,友情提示:(可任選其一) ⑴ 調查本班同學的閱讀書目。 ⑵ 采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。 ⑶辯論: 《看閑書是否影響學習》。 【板書設計】 2、小苗與大樹的對話 閑書多看 偏科二貫通 學習外語兩百首詩五十篇古文

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!